1. 就讀實用技能學程的優點 (1) 學雜費全免：
107 學年開始「學雜費」皆由政府補助，讓經濟弱勢家庭無後顧之憂，可以 努力學習一技之長，對於改善家庭環境有很大的助益。
(2) 技能很專精：
對學習弱勢學生在技能訓練紮實並可以取得多張技術證照，對日後的就業非 常有幫助。
(3) 有利於升學：
新課綱要求「學習歷程資料審查」與專題實作及實習科目學習成果（含技能 領域）二項合計占科技大學入學總成績比率不得低於 40%，有利於升讀科技大學。
2. 高中職實用技能學程輔導分發是很好的措施
研究者自 92 學年即開始承辦「雲林區高中職實用技能學程輔導分發」的分 發業務(教育部，2018），年年皆滾動式修正，讓選習國中技藝教育課程的學生得 以依輔導分發就讀高中職實用技能學程，此政策可以持續推動 10 幾年，代表這 是一個很好的政策，應該持續辦理，造福喜歡動手做，不喜歡讀書的學子，讓他 們有多元的選擇機會，開創不一樣的人生。
3. 實用技能學程搭配產學攜手合作計畫成效倍增
以研究者撰寫並承辦西螺農工產學攜手合作為例：
(1) 101 學年度實用技能學程(夜間上課)與國立虎尾科技大學、上銀科技公司 合作的 3+4 精密機械加工產學攜手合作專班。學生於高一即入廠實習迄 今為大四學生已經邁入第 7 年實習，目前學生月薪約$38,000 元，6 年已 經賺取約$2,000,000 元薪資。又擁有 6 年勞保年資、工作經驗、即將取得 國立大學的文憑，最重要的是，確實改善家庭的環境。
(2) 102 學年度實用技能學程(日間上課)與國立虎尾科技大學、上銀科技公司 合作的 3+4 精密機械加工產學攜手合作專班，但學生於高三畢業後才入 廠實習。目前為大三學生，其月薪約$34,000 元，有 2 年的勞保年資和工 作經驗。
(3) 107 學年度辦理 3+4 產學精密機械產學攜手合作專班與國立虎尾科技大 學、上銀科技公司合作，簽訂學生大學入廠實習的待遇為$26,000 元。
因為產學攜手計畫對實用技能學程的學生幫助非常大，故持續争取辦理。西 螺農工配合教育部政策所辦理的產學攜手合作計畫已經超過 10 件，確實可以幫 助經濟弱勢學生，為他們提供一個升學與賺錢兼顧的好機會，讓他們可以改善家 庭環境，提升生活品質並跟留在地發展。
4. 實用技能學程與就業導向專班配套再創高峰
107 學年 1+4 智能示範鑄造就業導向專班與國立雲林科技大學、臺灣鑄造品 工業同業公會、甲聖工業公司、承鋒鑄造公司和呈聯金屬公司合作。本校有 9 位實用技能學程機械加工科學生參加此專班，目前規劃在高三下學期開學即入廠 實習，實習薪資為$25,000 元，待甄選入國立雲林科技大學其待遇即調整為
$30,000 元，之後依學生表現大一至大四會逐年調整，大四時有機會領到$50,000 元薪資。
(二) 建議
1. 成立輔導團至國中端加強宣導
政府投入大筆的經費補助實用技能學程開班，應該再針對國中端教師不瞭解 技術型高中各科系內容和實用技能學程分發採用志願序等相關問題，成立輔導團 至各國中加強宣導此制度，讓國中端教師徹底瞭解現今社會是行行出狀元，已經 不是唯有讀書高。研究者在 100 學年時即應麥寮高中(完全中學)邀請蒞校為國三 學生講解實用技能學程分發相關注意事項。由此可見，在於國中端輔導室用不用 心處理實用技能學程分發等相關事宜。
2. 規劃實用技能學程專屬的設備費
早期每年在年底時皆有辦理實用技能學程專屬的設備費，雖然是其他計畫用 剩的經費在年底要核銷，再規劃給辦理實用技能學程的學校使用，但總是或多或 少年年有經費可以使用。但現今因為新課綱將所有經費皆挪移至新課綱使用，導 致辦理實用技能學程的學校無設備費使用。在上位者，殊不知辦理實用技能學程 皆要仰賴科的幫忙，若無設備費補助會降低科辦理實用技能學程的意願。
3. 修習技藝教育課程學生的遴選應該依學生的興趣選填
早期國中端遴選國中技藝教育課程學生係採每班選出 2~3 位學生參加，這 2~3 位學生一定是班上品性最差的學生，故整班國中技藝班是集一所國中之大 成，難怪一般人對國中技藝課程學生有偏見。現今雖然有改善，但尚有國中端為 了好管理，整班投票表決要參加那一個學程，全班即參加此學程，導致有部分學 生每週到技術型高中上課其學習態度皆不佳。
4. 教師員額編制應該比照職業類科
依高級中等學校組織設置及員額編制標準（教育部，2018），學校教師員額 編制其工業類：每班置教師三人。實用技能學程：日間授課每班置教師一人，每 滿四班增一人；夜間授課每班置教師二人。
在上位者，認為實用技能學程可以採其相關的科內教師支援即可，殊不知工 業類實用技能學程的實習課程較職業類科多，而且學生人數達 25 位即採分組上 課，故實用技能學程（日間授課）每班至少應該置教師二人，夜間授課每班應該 置教師三人，主要是因為夜間授課很多教師不願意協助上課，故授課教師不易聘 請。
5. 全國技藝教育績優人員遴選作業應該更嚴謹
依全國技藝教育績優人員遴選及表揚大會實施計畫的第貮點目的：為肯定選 習國中技藝教育課程及高職實用技能學程之學生、推展國中技藝教育課程及高職 實用技能學程有功之教師及行政人員，表彰其成果與績效，以期獲得社會更高的 認同與重視，以利技藝教育之實施與推展（教育部國民及學前教育署，2017）。
但研究者發現有多數獲獎教師是指導學生參加全國農、工科技藝競賽榮獲金 手獎的教師，但他所指導學生並非有參加過國中技藝教育學程或是實用技能學程 學生，那與實施計畫的第貮點目的完全不符合，為何可以得獎，實在令人質疑。
研究者認為要慎選評審委員，因為部分評審委員並非此方面的專家對國中技藝教 育和實用技能學程根本是門外漢。否則這對推動國中技藝教育和實用技能學程師 長是一大打擊。此外，目前榮獲此獎項對於參加校長遴選其積分可以加 0.5 分，
故大家更加會錙銖必較，所以評審委員務必要做到公平公正，否則就修正「全國 技藝教育績優人員遴選及表揚大會實施計畫」，才不會招人物議。
參考文獻
教育部（2018）。生涯及技藝教育資訊網。國民中學技藝教育實施辦法 http://140.122.103.235/
中小學師資課程教學與評量協作電子（2018）。http://newsletter.edu.tw/
教育部（2018）。教育部全球資訊網。高中職實用技能學程輔導分發作業要 點。http://edu.law.moe.gov.tw/
教育部（2018）。教育部全球資訊網。高級中等學校組織設置及員額編制標 準。http://edu.law.moe.gov.tw/
教育部國民及學前教育署（2017）。教育部國民及學前教育署全球資訊網。
全國技藝教育績優人員遴選及表揚大會實施計畫。https://www.k12ea.gov.tw/