人口變項 T 檢定（t-test）與變異數分析（ANOVA）

本小節之內容，主要在於分析受訪者基本資料對於自變項與依變項之影響程 度，按照受訪者基本資料屬性之差異，分別使用t 檢定或變異數分析進行檢測。

一、t 檢定

t 檢定適用於只有「兩種」類別的自變項，與一個「數字」類型的依變項，

用來檢定按照自變項劃分的兩組樣本當中依變項的帄均數是否有差異（莊文忠，

2006），以下分別尌性別與職位分析：

(一)性別與各變數之t 檢定分析

由 表41得知，性別對於各研究構面的實證結果發現，只有在主觀規範有 顯著差異。而且男性受主觀規範的影響會高於女性。

表 41

性別對於構面之影響

性別 帄均數 標準差 T-value Sig 主觀規範 女性 19.91 5.757 -2.533 .012

男性 21.81 4.135

態度 女性 16.91 5.049 -.907 .366 男性 17.54 4.055

經濟責任 女性 11.10 3.152 -.881 .380 男性 11.46 2.377

法律責任 女性 11.20 3.174 -.525 .600 男性 11.43 2.490

倫理責任 女性 10.88 3.120 -1.426 .156 男性 11.49 2.529

博愛責任 女性 9.96 2.923 -1.803 .073 男性 10.68 2.396

74

(二)職位與與各變數之t 檢定分析

由 表42得知，職位對於各研究構面的實證結果發現，在「主觀規範」、「經 濟責任」、「法律責任」與「倫理責任」之間皆有顯著差異。而，又以班主任受 四構面的影響皆比班主任大。

表 42

職位對於構面之影響

職位 帄均數 標準差 T-value Sig 主觀規範 經營者 19.63 5.991 -2.132 .035

班主任 21.45 4.427

態度 經營者 16.58 5.717 -1.160 .249 班主任 17.50 3.741

經濟責任 經營者 10.55 3.433 -2.312 .023 班主任 11.66 2.278

法律責任 經營者 10.57 3.264 -2.431 .017 班主任 11.71 2.513

倫理責任 經營者 10.32 3.451 -2.715 .008 班主任 11.63 2.327

博愛責任 經營者 9.82 3.249 -1.587 .116 班主任 10.54 2.267

75

二、 ANOVA 檢定

單因子變異數分析主要係求出t值，用以檢定類別變項（二組以上）與等 距、等比變項間假設是否達到顯著水準。經過單因子變異數分析後，當各群 組間之差異達到顯著差異時，則利用Scheffe 事後比較法進行事後比較，以 找出其差異所在。

(一)年齡與各變數之ANOVA分析

由 表43得知，不同年齡對於各研究構面的實證結果發現，不同年齡在「主 觀規範」、「態度」、「經濟責任」、「法律責任」、「倫理責任」與「博愛責 任」之間皆沒有顯著差異；顯示年齡對於參與補習班評鑑的行為意向，沒有顯著 的差別。

表 43

經營者個人背景變項-年齡在補習班評鑑行為意向差異性分析

變項名稱 類別水準/帄均數 F 值 顯著性 Scheffe 事後檢定

1 2 3 4 5

21-30 31-40 41-50 51-60 60 歲 以上

主觀規範 19.73 20.81 21.87 19.81 21.80 1.247 .293 N/A 態度 16.88 16.64 17.78 17.12 20.40 1.077 .370 N/A 經濟責任 11.12 11.08 11.80 10.92 10.60 .727 .575 N/A 法律責任 11.39 10.66 12.06 11.15 11.20 1.728 .146 N/A 倫理責任 10.97 10.98 11.72 10.46 12.40 1.241 .295 N/A 博愛責任 10.00 10.07 10.80 9.88 11.80 1.211 .308 N/A 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

76

(二)教育程度與各變數之ANOVA分析

由 表44得知，不同教育程度對於各研究構面的實證結果發現，不同教育程 度在「主觀規範」、「態度」、「經濟責任」、「法律責任」、「倫理責任」與

「博愛責任」之間皆有顯著差異。其中「主觀規範」與「態度」的部分，皆是高 學歷參與補習班評鑑的傾向高於大專與高中職；「經濟責任」、「法律責任」與

「倫理責任」，是大學和大專高於碩士與高中職；最後，「博愛責任」是大專高 於大學、碩士與高中職。

表 44

經營者個人背景變項-教育程度在補習班評鑑行為意向差異性分析

變項名稱 類別水準/帄均數 F 值 顯著性 Scheffe 事後檢 定

1 2 3 4

高中 職

大專 大學 碩士(含) 以上

主觀規範 6.00 20.85 20.98 21.71 10.005 .000*** 4>3>2>1 態度 5.00 16.78 17.58 17.75 8.472 .000*** 4>3>2>1 經濟責任 3.00 11.32 11.53 11.11 10.462 .000*** 3>2>4>1 法律責任 3.00 11.12 11.71 10.96 10.877 .000*** 3>2>4>1 倫理責任 3.00 11.17 11.41 11.14 9.620 .000*** 3>2>4>1 博愛責任 3.00 10.78 10.41 9.96 9.015 .000*** 2>3>4>1 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

77

(三)進入職場年資與各變數之ANOVA分析

由 表45得知，進入職場年資的不同對於各研究構面的實證結果發現，進入 職場年資的不同在「主觀規範」、「態度」、「法律責任」與「博愛責任」之間 皆有顯著差異。而，進入職場21-30年與30年以上的補習教育業者，對於這四個 構面的影響皆大於其他進入職場工作年資的人。

表 45

經營者個人背景變項-進入職場年資在補習班評鑑行為意向差異性分析

變項名稱 類別水準/帄均數 F 值 顯著性 Scheffe 事

後檢定 1 2 3 4 5 6

1-5 年

6-10 年

11-15 年

16-20 年

21-30 年

30 年 以上

主觀規範 18.24 20.55 21.75 20.88 24.44 22.00 3.98 .002** 5>6>3>4>2>1 態度 15.38 17.81 16.46 16.64 19.56 19.69 3.29 .007** 6>5>2>4>3>1 經濟責任 10.91 11.04 11.39 10.91 12.69 12.08 1.34 .248 N/A 法律責任 10.32 11.19 11.96 10.55 13.06 12.77 3.72 .003** 5>6>2>3>4>1 倫理責任 10.29 11.38 11.14 10.73 12.25 12.46 1.88 .100 N/A 博愛責任 9.26 10.36 10.50 9.94 12.00 11.15 2.81 .018* 5>6>3>2>4>1 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

78

(四)進入公司年資與各變數之ANOVA分析

由 表46得知，進入公司年資的不同對於各研究構面的實證結果發現，

進入職場年資的不同在「態度」、「法律責任」與「博愛責任」之間皆有顯著差 異。進入職場21-30年與30年以上的補習教育業者，對於這六個構面的影響多數 大於其他進入職場工作年資的人。而，在「博愛責任」的部分，進入公司年資6-10 年者所受的影響是高於進入公司30年的補習教育產業業者。

表 46

經營者個人背景變項-進入公司年資在補習班評鑑行為意向差異性分析

變項名稱 類別水準/帄均數 F 值 顯著性 Scheffe 事後

檢定 1 2 3 4 5 6

1-5 年 6-10 年

11-15 年

16-20 年

21-30 年

30 年 以上

主觀規範 19.39 21.64 20.77 21.28 24.56 21.00 2.23 .053 N/A 態度 16.05 18.11 16.32 17.56 21.44 18.33 3.14 .010** 5>6>2>4>3>1 經濟責任 10.75 11.53 11.55 10.96 12.78 12.00 1.22 .301 N/A 法律責任 10.51 11.72 11.84 10.84 13.44 12.00 2.65 .024* 5>6>3>2>4>1 倫理責任 10.63 11.79 11.29 10.48 12.67 11.67 1.72 .131 N/A 博愛責任 9.69 10.96 10.00 10.40 12.22 9.33 2.38 .040* 5>2>4>3>1>6 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

79