介入策略-繪本共讀方案

本實驗研究分為兩組，實驗組進行「繪本共讀方案」之介入，控制組則不進 行介入。實驗組由研究者採一對一方式，進行每週三次、每次約10 至 15 分鐘，

共計四週12 次之「繪本共讀」方案，以了解兩組在前、後測成績上之影響差異。

茲將本實驗處理之介入策略予以下說明之。

一、 繪本選擇依據與繪本書目

（一）繪本選擇依據

本研究之繪本選擇依據分為以下兩項原則進行說明：

1.符合文獻之繪本選擇依據

依據文獻統整出以下五項共讀時的繪本選擇原則；本研究之共讀繪本選 擇，首先以此五原則做為初步選擇依據。

（1）重覆性：具重覆性、擬人化、具角色對白的故事，

（2）親近性：以動物親人當主角的想像的故事。

（3）相關性：與生活環境及交友相關的故事。

（4）完整性：有完整行為結果的故事。

（5）推理性：具解決與推理問題的故事。

2.考量共讀時間的一致性及漸進性，以「字數」做為選擇繪本的依據 在本研究設計中，為避免共讀時間不一致對於實驗成效所產生的影響，因此 在控制故事進行時間的考量下，本研究以字數做為選擇繪本的依據，挑選 1000 字以下的繪本來進行繪本共讀（研究實際使用的繪本字數界於456 字～766 字之 間）；並將所挑選出的繪本依字數多寡進行分類，字數接近的四本分為一組，共 分為Ⅰ（456-565 字）、Ⅱ（570-696 字）及Ⅲ（711-766）三種等級，依序進行共 讀。

（二）繪本書目

1. 實驗介入時間：本研究之實驗介入針對實驗組受試幼兒，採每週三次，

共計四週12 次之「繪本共讀」。

2. 繪本共讀進行方式：由研究者採一對一的方式分別與受試幼兒進行共讀。

3.共讀進行順序：由於本研究為研究者採一對一的方式與受試幼兒進行共 讀，在進行初探研究時發現，若採固定之進行順序，研究者會因為對所說故事產 生疲乏，而影響每位受試幼兒的進行品質（詳細請見本章第五節）。故將進行之 繪本故事編號，採以下方式分為兩組不同順序交錯進行共讀（進行順序如表 3-4-2）。

表 3-4-2 共讀故事進行順序表

故事分組 故事字數等級 故事進行順序

A 組 B 組 一 編號1 編號2 二 編號2 編號1 三 編號3 編號4 等級Ⅰ

四 編號4 編號3 五 編號6 編號5 六 編號5 編號6 七 編號8 編號7 等級Ⅱ

八 編號7 編號8 九 編號9 編號10 十 編號10 編號9 十一 編號11 編號12 等級Ⅲ

十二 編號12 編號11 註：編號1 是指編號為 1 號的故事繪本（故事名稱參考表 3-4-1）

（二）單次繪本共讀方案之進行流程

每次之進行流程如下（圖3-4-1）：

圖 3-4-1 單次繪本共讀方案進行流程圖

一、進入現場

預先準備好共讀所需之場所、桌椅、器材（繪本、錄音機）；帶領受試幼兒 至共讀位置就座。

二、說明

待幼兒就定位後，向其說明今日將進行的共讀繪本流程。共讀位置為研究者 和幼兒採並肩而坐，以能共同看一本書的位置為主(詳細說明語如下)。

1. ○○（幼兒的名字）您好，我們今天要來一起看一本故事書，等一下我會 講故事給你聽。在聽故事的中間或是聽完故事以後，你有什麼想說的都可以說。

2. 我們今天要讀的故事是○○○（讓幼兒看書的封面）。

3. 寫這本故事的作者是○○○，畫圖的是○○○。

三、進行共讀

研究者主要依據以下流程來進行繪本共讀，詳細說明語及流程如下：

1. 我們現在要開始講故事囉！（翻開第一頁，預備講故事，並將內容過程 錄音）。開始逐字、逐句讀故事內容（字句內容不增加也不減少），讀的速度維持 一致，不過快及過慢。一頁唸完後翻另外一頁直至故事唸完。

2. 我們今天的故事讀完了，你有什麼想說的我們可以一起聊天說話（此部 分資料將以錄音方式存檔，以做為分析幼兒個別表現之依據），如果你不想說那 也沒有關係（若幼兒主動發表意見，則和幼兒進行討論；如果幼兒不發表意見，

研究者則依據問題討論準則進行發問）。

四、故事討論

與幼兒進行故事內容討論之原則如下：

1. 繪本共讀過程中之討論

(1)在繪本共讀過程中之討論由幼兒發起，研究者不主動發問，以避免由研 究者主導之故事討論。

(2)對幼兒在繪本共讀過程中之提問，研究者之回應以回答問題為主，不再 繼續提問。

2. 繪本共讀結束後之討論

在繪本共讀結束後以文法結構做為問題討論準則，與受試幼兒進行討論（詳 細問題型式語文法結構之對應如表3-4-3）。

表 3-4-3 共讀後問題討論

故事文法結構 問題型式

背景Setting Q1.這個故事裡有誰？

Q2.他們在哪裡？

開始事件Initiating Event Q3.一開始故事中發生什麼事？

內在回應Internal Response 內在計劃Internal plan

Q4.他（主角）在想什麼？

嘗試Attempt Q5.他（主角）做了什麼？

結果consequence Q6.當他做了那件事以後，發生了什麼事？

反應Reaction

Q7.他感覺如何？

（若幼兒沒有回應或者回答不知道，Q8 不問）

Q8.他為什麼那樣感覺？

（若幼兒沒有答Q7 則不問）

3. 討論時間

為避免因每位幼兒發問動機、發問次數的過大個別差異，導致對於故事理解 的影響（例如：A 幼兒經常發問，B 幼兒卻從不發問，可能造成其對於故事理解 之差異），除了上述以故事結構為準則的討論之外，額外由幼兒所主動提出的討 論長短以時間為控制，每次之共讀以不超過10 分鐘為原則（10 分鐘之時間訂定，

是採用初探研究時每位幼兒平均共讀所需時間之最大值。詳細時間如表：3-4-1）。 4. 將共讀及討論過程錄音，存留記錄以備資料分析之用。

五、結束共讀

帶領受試幼兒回到原屬班級中，並告知該班老師該次共讀已結束。