以巴拉冠制度訓練校級幹部領導能力的歷程與影響

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第三節 以巴拉冠制度訓練校級幹部領導能力的歷程 與影響

壹、 能力展現

現今的校級幹部，已經是學校裡活動不可卻少的人物，他們規劃、管理、分 工、組織及領導能力，都已被學校的師生們認可，這也是他們循著巴拉冠的核心 精神--服從--的展現。高、中、低階幹部與優良典範在領導部屬時，所表現出相 似的領導行為，有體恤及公私分明等；高、中階幹部與優良典範」為勇於擔當；

高階幹部與優良典範為授權；中、低階幹部則是以身作則；此外，高階幹部表現 出工作指導的領導行為，是中、低階幹部及優良典範在領導行為。（詩義龍，2004）。

一、 學生管理與領導

最主要是幫助學處管理學生，在早自習時如果太吵時，我們會過去看，在班 週會或集合的時候，我們提前五分鐘去布置及準備器材或廣播，在集合時要 去管理學生的秩序，不要讓學生太吵鬧或不專心聽講、低頭的學生，我們會 走到旁邊去提醒他，要他專心一點。【FF-S02-2016/02/22】。

這是在集會時協助管理學生，除此之外，校級幹部還必須在放學時集合隊 伍，交代注意事項，主持各種學生集會並維持秩序。【FF-S02-2016/02/22】

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走動巡視 集合整隊

各班間巡查

圖 四-11 校級幹部執行任務圖照

二、 接待外賓與導覽

在校級幹部的能力展現上，有一部分要歸功於接待外賓與導覽，學生在交代 任務時會提前通知，S01 表示

之前有大陸的教育團體來校訪問，你們的表現令所有的老師們稱讚，一定花 了不少的時間準備。我們準備了一個禮拜，學生簡報、介紹我們的校園環境、

接待貴賓，當時參訪的校長、老師們都會問問題，對於問題，我們都有準備，

我們都有下功夫。【FF-S01-2016/02/18】。

準備的時間、精神、體力及專注甚至連微笑也要做準備練習，就如 S02 所示，

真的會花上很多時間，但是我們很努力，就連微笑也要很專業，只能露出七 顆牙喔。【FF-S02-2016/03/22】。

學生都很會將學教所交代的任務完成，即使在難、再辛苦，他們都使命必達，

他們的動力就來自於活動後的掌聲與嘉許，如 S05 與 S06 就覺得

會很開心，被道謝的時候也很開心。聽說那些教授對我們很滿意，就很開心。

【FF-S05-2016/03/11】。

像是上次有東北大陸的校長來參訪，然後我們，嗯，來迎接他們，然後講我

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們學校是有什麼社團，有活動就介紹我們學校，活動當中，嗯，東北他們教 授就說我們校級幹部這個由學生自己自己管學生這個方式，然後他覺得說他 們那裏還做不到這樣，所以覺得很稱讚我們可以做到，才國中就可以做到這 樣。【FF-S06-2016/02/22】。

而在 S02 最為深刻的印象深刻是去年十月十一月的時候有中國的教師團來 學校參訪那時候我們要協助帶領他們參觀學校、講解我們台東、台灣有什麼在地 特色、學校特色，大部分是這樣子，讓他們知道我們知本這邊、台東知本、我們 學校有什麼特色【FF-S02-2016/02/22】。

此次接待外賓的任務從事前規劃流程、導覽內容等皆由校級幹部主導，老師 們只從旁給予建議與協助，而校級幹部們藉由向外賓介紹台東及知本、卑南族特 色的同時，為了能讓外賓更了解，在事前做了相當充足的功課，一方面讓大家知 道在地文化的美好，同時也讓自己更了解在地特色。

北京大學教授參訪 校園導覽與介紹

北京大學教授參訪 校園導覽與介紹

圖 四-12 校級幹部執行任務圖照

活動規劃與執行到今年 105 年為止校級幹部已經經歷了兩屆，即將邁入第三 屆。除了第一屆的校級幹部因為沒有前例可循，是由創立校級幹部的老師帶領之 外，接下來的兩屆都是由學長姊指導，將校級幹部的職務內容甚或是核心精神傳 承給接任的幹部。

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就是星期一和星期五會協助學校集合全校學生，我們負責整隊，每週會有一 個值星，值星要負責整隊，然後，其他幹部會站在是周圍，看各班級的學生有沒 有 注 意 聽 或 是 不 專 心 、 睡 覺 的 學 生 ， 然 後 我 們 會 過 去 提 醒 他 。 」

【FF-S01-2016/02/18】。

選出有能力的人擔任幹部，從擔任幹部的也可以培養同學的責任感，但是老 師也不可以把事情都丟給幹部做，而是與學生一起做事，從中給予指導，才能正 確又有效率的培養學生處理事情的能力，所以在班級的經營中，班級幹部的部份 是老師要特別注意的一環（黃宗顯，1998）。而就觀察者訪談及觀察後，對於校 級幹部的工作內容如下：

主要就是管理學生，像周會、集合時間，在風雨球場或司令台的集合時間，

有時候有宣導，像在原住民教室有宣導的話我們也是會過去幫忙整隊，控場。

【FF-S05-2016/03/11】。

放學也是我們校級幹部放學點名，每週三抽背是我們校級幹部來主持，然後 來 抽 籤 ， 然 後 來 唸 ， 然 後 ， 就 是 ， 就 是 老 師 的 腳 色 ， 下 去 進 行 抽 背 。

【FF-S06-2016/02/22】。

在辦理活動以外，校級幹部在校內最明顯的腳色就是管理秩序，處理學生集 合等事宜，就研究者的觀點來看，很多事情在其他學校大多是由老師來負責，但 在這所學校裡面，似乎都可以由校級幹部來取而代之，因為校級幹部的能力愈來 愈強，當能力強事情就越多，責任就越大，就如能者多勞之意。

「就是星期一和星期五會協助學校集合全校學生，我們負責整隊，每週會有 一個值星，值星要負責整隊，然後，其他幹部會站在是周圍，看各班級的學 生有沒有注意聽或是不專心、睡覺的學生，然後我們會過去提醒他。」

【FF-S01-2016/02/18】。

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協助八年級國文抽背 協助七年級國文抽背

協助活動指揮 集會整對

圖 四-13 校級幹部執行任務圖照

星期一和星期五的早自習時間，校級幹部會比一般生提前五分鐘至風雨球場 準備教師的椅子、廣播系統等，也在鐘聲響後廣播各班級集合，在集合時就如 S01 訪談內容提到的協助學校集合全校學生，值星負責整隊，然後，其他幹部會 站在是周圍看各班級的學生有沒有注意聽或是不專心、睡覺的學生，然後過去提 醒他要專心聽講。

就是中午的時候午休要讓大家休息，不要在外面拖太久，除了銷過學生要愛 校服務管理或幫老師跑公文之類的，就是希望其他學生早點回教室休息，所 以在外面巡邏，看還有沒有在外面徘徊不進教室的，叫他們趕快回教室。

【FF-S02-2016/02/22】。中午會出來是趕學生進教室，太慢的會扣班級的秩 序成績【FF-S06-2016/02/22】。放學也是我們校級幹部放學點名，每週三抽 背也是我們校級幹部來主持，然後來抽籤，然後來唸，然後，就是，就是老 師的腳色，下去進行抽背。【FF-S06-2016/02/22】。

在午休前五分鐘，會廣播全校學生注意時間，並提醒學生加打掃工作或結束 工作而盡快進入教室，同時在鐘聲響後，以哨聲提醒同學，並以走動式觀察維持 校園安全。在放學時間一樣是以維持各班秩序並整隊放學，其他的校級幹部隊員 以引領放學路隊放學。每週三為學校國、英文抽背，由校級幹部整隊、集合及抽 籤，並且執行抽背、督導工作。

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由研究者觀察發現，校級幹部執勤時的權力僅止於協助與協調，一方面代替 教師擔起監督學生的任務、一方面負責替學生向校方傳遞訊息，協調兩邊的立場。

學校在訓練校級幹部的規劃，希望是能從部落中所習慣的口令開始做起，只 要讓學生將他從小以來所習慣的方式，下訓練他，他會很快的適應或是熟悉者一 套方式，漸漸就部會排斥，反之會愈來愈有自信。

三、 控制與注意細節

完美的細節代表著永不懈怠的處世風格，是一個人積極、實幹、優秀的象徵。

生活中充滿了細節，總是些看起來非常偶然的細節會幫助或傷害我們，所以認清 那些影響我們成敗的細節十分重要。

老師交代的事情也能盡全力做好，主要就是管理學生，像周會、集合時間，

在風雨球場或司令台的集合時間，有時候有宣導，像在原住民教室有宣導的 話我們也是會過去幫忙整隊，控場。【FF-S05-2016/03/11】。

危機往往是一個人在不經意間積累的，成功也是由許多細節累積而成的。在 很多時候，一個人的成敗就取決於不為人知的細節。細節容易為大多數人所忽 視，卻往往成為注意細節者的利器。在辦理活動以外，校級幹部在校內最明顯的 腳色就是管理秩序，處理學生集合等事宜，就研究者的觀點來看，很多事情在其 他學校大多是由老師來負責，但在這所學校裡面，似乎都可以由校級幹部來取而 代之，因為校級幹部的能力愈來愈強，當能力強事情就越多，責任就越大，就如 能者多勞之意。【FF-T01-2016/03/11】。

協助活動宣達事項 音響控制

協助活動宣達事項 協助部落山林教育實作

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圖 四-14 校級幹部執行任務圖照

綜合上述，校級幹部協助學校的部分雜事，例如：跑公文、找學生、收回收、

打掃環境、跑腿等，就類似部落裡的雜役，演變至今，校級幹部的能力已漸漸提 升，身為能代表學校接待外賓、簡介學校、成為學校的優秀團隊幹部，這些非一 朝一夕就能做到，而是利用無數次的活動與經驗所能成就的校級幹部。

校級幹部的訓練規劃是以國中三年為一循環，各年級著重的點不同，七年級 重視的是口條、台風等基礎；八年級承擔的任務更重大，只要是活動的執行都交 給八年級的營隊幹部處理，目的就是培養團隊合作的能力；九年級就正式管理整 個校級幹部，因為九年級的心智比起七、八年級成熟並且在校級幹部的訓練時間 也更長、更穩固，在管理上會較成熟。

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貳、 能力養成 一、 一步一腳印

在校級幹部的領導養成訓練中，我們不斷地在學習各種事物或技能，而隨著 對同一件事物運作得更熟練、瞭解得更透徹、應用得更廣泛，一個人的能力也跟

在校級幹部的領導養成訓練中，我們不斷地在學習各種事物或技能，而隨著 對同一件事物運作得更熟練、瞭解得更透徹、應用得更廣泛，一個人的能力也跟