第四章 研究結果與討論
第二節 課程實行與訓練
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第二節 課程實行與訓練
壹、 訓練目的
學校的課程結合住要培養校級幹部哪些能力，其培養的目的又是為何，對於 學生的未來有哪些幫助，沒有人天生是領導，沒有人天生具有出色的管理才能，
領導的素質和管理才能是通過後天的努力和學習學來的，它是通過培養獲得的，
管理才能與領導氣質與出色的管理能力是不能分開的，它們如影相隨。
課程規劃主要訓練的目的，是勤勞、合作、服從、勇敢、團結的精神。平時 就著重摔角、射箭、打獵、夜訓、負重、野外求生的訓練，並學習做人做事的方 法。T01 就以摔角說明了部落中的傳統儀式的文化，他認為部落對巴拉冠文化的 堅持是有目的的，就如將巴拉冠各層級的男性們的考驗，是以一個族群力量、團 結、部落文化融合為考量，T01 表示
巴拉冠各年齡階層摔角訓練，對巴拉冠各階層男子在體力上是一個極重負荷 的考驗部落的耆老說在他們那個時代可比在更嚴峻好幾倍，簡單來說從籌備 期一直到今天,對巴拉冠各階層男子在而言，也是某種程度的驗收,體力體能 的嚴格付出,也是在測試這群巴拉男人對部落、會所的忠誠度、磨出服從、合 群的向心力，這種種考驗其實也是一個個「儀式」的執行、文化生活、生活 文化、自然的融合一起,也逐步造就了現今部落主體，所以、部落對文化就是 要不客氣的堅持，做就對了。【FF-T01-2016/03/11】。
卑南族卡地布部落對巴拉冠文化的堅持，是對會所的忠誠度。學生在課程中 所學到的能力，是依據巴拉冠文化制度的活動來設計，如下表：
© Takuvakuvan
訓練課程 Takuvakuvan 與 Valisen。這兩個階級與學校中八、九年級的學生年齡相近，且這
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年齡的學生正值青春期，喜歡表現自我，因此以巴拉冠這兩個階段的訓練作為校 級幹部的培訓，用來訓練學生的領導能力。
貳、 課程體驗實行
校級幹部在一開始的時候，只是單純的在全校集合時整隊、管理朝會的秩序 而已，演變至今，就連接待貴賓、活動策畫、接洽、採買及學校導覽等等，因為 信任校級幹部會將所有教師所交辦的事項完成，所以會將一些活動交給全由校級 幹部來操作。而擔任校級幹部的學生也明白自己的定位，既是協助管理其他校內 學生，就必須要以身作則，從自身做好管理。培訓能力歸納以下六點：
一、 學習動手做的能力
以此訓練手動能力及就地取材的實作經驗，也訓練規劃、分配事務的能力訓 練，技能並不是重點，技能只是工具，手動教育要教給孩子的其實是，為人處事 的方法，學會了最基本的能力，未來不管孩子走到哪兒，一輩子都受用。
由食器到食物皆為自製 製作弓箭
學習生火、利用石頭搭灶 製作竹碗筷時，會長巡視並叮嚀學生要小 心使用番刀
圖 四-4 動手課程圖照
由上圖說明以及訪談資料中可發現從課程規劃、事前的準備等，都是由校級 幹部一手包辦「設計課程最辛苦的是要去準備上課材料，像砍竹子、採檳榔葉、
都要前一個星期準備好。」【FF-S01-2016/03/11】。
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學生學習烹煮的過程中，主要是以多人食用為主，要學習準備大份量食物，
從清洗、切割、烹煮都需要分工，並且要大家合力完成
「第一次自己做弓箭，覺得很有趣，在練習射箭時學得很難，然後大家一起 做吃的就很團結。」【FF-S04-2016/03/11】。
製作弓箭、食器所是需要耐心的削竹、磨製等，重點是學習就地取材後就能 隨手製作，在有限的資源下完成任務【FF-S05-2016/03/11】。
在學習的過程中學生也樂在其中，除了喜歡動手做之外，也可以從動手過程中學 習，從中滿足學生的學習動機，並了解分工合作的重要性且樂於與他人分享 就如同 S05 提到的
喜歡烤肉是因為可以練習生火，而不單單只是為了吃，是為了在烤肉的同時 可以練習技能，使之更加熟練【FF-S05-2016/03/11】。
利用校級幹部的領導訓練中以利用實物融入各類培訓課程中，讓學生 了解任何一般或實際操作就地取材讓學生動手做的，也希望藉由有趣的教材，也 希望藉由有趣的教材，提升動手做的能力。
二、 膽識訓練
膽識訓練在巴拉冠裡並不是個恐怖的歷程，而是勇氣的訓練，要學習正視問 題，當問題來時應如何去解決它、面對它，並學習如何預期可能的壓力狀況，及 早做準備，讓自己能夠冷靜地面對這些環境干擾，因應未來生活的挑戰。
攀樹垂降 攀樹繩結
標準動作示範 登山體驗
圖 四-5 膽識訓練圖照
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相信不論是學校或是部落膽識訓練的實際行動這中間的過渡期，叫做「勇 氣」，勇代表的不僅是字面上的勇氣、勇敢，更深層的是指實踐出的膽識與執行 力。
「 去 巴 拉 冠 然 後 垂 降 的 活 動 。 因 為 那 是 我 第 一 次 垂 降 ， 覺 得 很 有 趣 」 FF-S05-2016/03/11】。即使在垂降的過程中感到害怕，但跟隨著同儕的腳步 以及指導者的步驟，也就能一步一步地完成。【FF-S04-2016/03/11】。
除了垂降之外，課程更安排了晨起登山，覺得很累，一大早四點就要爬起床，
真的不想去，很暗也可能有蛇，但看見日出真的很漂亮，老師說要看見美麗的日 出就要付出。【FF-S02-2016/03/11】。
研究者與學生一起參與膽識課程，在登山看日出時，與 S02 的心情一樣，覺 得很痛苦，上山時沒有燈沒有手電筒也不能帶手機，為了是要學生正視心中的恐 懼，不要因為暗就害怕，不僅是登山還是垂降或是攀樹等，要勇敢的克服自己心 中的障礙，當障礙突破問題就能獲得解決；要勇於面對自己的恐懼，當能夠正面 迎對內心對於未知的恐懼，那麼以後面對待解決的問題，自然也就不會因為恐懼 而逃避了。
三、 傳唱歷史
在巴拉冠裡所吟唱的古調與舞蹈，都是有歷史典故的，我們的祖先們在當時 沒有文字的年代，如何保存我們的歷史，就是利用大家熟悉的曲調，將故事、作 戰經驗、歷史、重要的事務當作歌詞或編輯成舞而流傳下來，以便是祖先的經驗 與智慧也一並傳唱下來就是「傳承」。校級幹部傳承之後，承接了學長、姐的經 驗、經歷後便發揮得淋漓盡致。
歌謠教學 歌謠教學
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部落教師傳唱教學 部落教師傳唱教學
圖 四-6 傳唱歷史圖照
由上圖說明，此課程由第一屆的會長親自教授學弟、妹們歌謠，其部落的教 師口是傳統歌謠的歷史故事，讓學生發揮舞蹈創作的元素，學生表示很喜歡聽老 師說部落的故事，因為這著故事跟我們很貼近【FF-S02-2016/03/11】。這些故事就 發生在他們的生活裡，祖先們用吟唱的方式傳承。
四、 體能訓練
巴拉冠的文化訓練是要將男孩訓練成男人，不僅要成為保護家園的男人，也 要成為獵人，當然成為一位有能力的獵人前，首要具備的第一條件是體能、體力，
這樣才能對抗外敵及追殺獵物。其中以射箭運動最為盛行，在課程中加入射箭目 的是學習耐心、專心、穩定。「就是要勇敢去做，不要畏畏縮縮的。
自己認為可以做的事就要有自信一點去做。然後做事情前要先衡量該不該 做，做了會有什麼後果，如果不做又會有什麼後果，要考慮好之後再去做，
然後做了之後就要有自信做到底，不要半途而廢。」【FF-S02-2016/02/22】。 就像箭在弦上不得不發一般，當箭搭上弓時就必須瞄準目標，一旦拉了弓，
就沒有後悔的餘地。再加上使用的弓箭都是學生自己就地取材製成的，數量有 限，所以每一次拉弓都必須經過深思熟慮，謹慎的思考選擇的目標是否適當，當 箭離弓之後，不管有沒有正中目標，結果都是自己必須承擔的。
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以跑步巡禮社區部落(體力訓練) 舞蹈教學
校級幹部會長領頭競走 射箭訓練
圖 四-7 體能訓練圖照
由上圖說明，體能訓練是身心靈的結合，體力不佳是無法成為一位優秀的領 導著及獵人的，此因強健的體魄才能保家衛國，在路跑時的距離是以五公尺為 主，競走也是如此，在競走時就有校級幹部一邊導覽說明部落社區的文化，舞蹈 教學也作為自己所學習課程豐收慶祝，與巴拉冠的文化相同。
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五、 注重細節
注重細節督促自己冷靜，想辦法把事情做完，而不是還在追求細節的完美。
深呼吸，讓身體放鬆、腦袋才能更清晰。即使已經在小跑步趕進度，但不要忘了 腦袋裡要有緊急的完事步驟，如何化險為夷便是考驗工作者應變的能力。
救命繩結 搭帳步驟
垂降步驟 製弓步驟
圖 四-8 注重細節圖片
由上圖說明，不論在製作弓箭、救命繩結、垂降、搭帳等的過程與細節與步 驟必須牢牢記住，每一個環節都須環環相扣，準備妥善了，甚至要很精緻，成就 任何偉大的事業，都需要聚沙成塔，離不開細節的積累，注重細節，久而久之，
形成習慣，一定會給你帶來巨大的收益，把每一件小事、每一個細節做到完美，
這樣，我們才有機會在工作中鑄就自己的輝煌。
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六、 尊敬長輩
是巴拉冠的課程中的核心價值，邀請部落耆老以口傳歷史的方式傳遞卑南族 部落裡對於年長者應有的尊重，連帶地將這樣的精神帶進校園，將現在漸趨式微 的「尊長」的精神利用傳統的力量傳遞下去，使其復甦。
耆老智慧傳承
耆老智慧傳承 圖 四-9 耆老智慧傳承圖片
由圖說明，能夠擔任校級幹部的學生，對研究者來說是非常值得讚許的。人 生貴在有選擇的機會，為了將來有更多機會可供選擇，好好充實自己，追求進步，
達到以上的目標是必須的。而校級幹部已經能夠自主運作，只需要長者或教師在 旁指點，便能夠順利完成任務，協助校務進行。
七、 從服從培養成效
其實不管是領導抑或是被領導，校級幹部一項重要的理念就是「服務」，既
其實不管是領導抑或是被領導，校級幹部一項重要的理念就是「服務」，既