伍 伍 不同家庭社經背景大學生的就業力面向差異分析 不同家庭社經背景大學生的就業力面向差異分析 不同家庭社經背景大學生的就業力面向差異分析 不同家庭社經背景大學生的就業力面向差異分析
據研究樣 填答的資料 就不 家庭社經地 大學生來 行單因子變 異數 析 來考 不 家庭社經地 大學生的就業力面向是否會 顯 差異
經由統計 析的結果顯示 如表4-3-7 示 不 家庭社經地 的大學生 在 開創 展 組織適應 人際領 情緒穩定 面向 顯 水準 表示大學生在 面向 會因家庭社經地 的不 而 顯 差異 在 態
任 面向 則 顯 水準
接 再 Post Hoc檢定法 行 比較 現
一 在 開創 展 面向 中社經 中高社經 高社經地 家庭均顯 高 中 社經家庭 高社經家庭顯 高 中社經家庭
在 組織適應 面向 社經 中高社經 高社經地 家庭均顯 高 中 社經家庭 高社經家庭顯 高 中社經家庭
在 人際領 面向 中社經 中高社經 高社經地 家庭均顯 高 中 社經家庭 高社經家庭顯 高 中社經家庭
四 在 情緒穩定 面向 中高社經 高社經家庭地 顯 高 中 社經家 庭
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慧芝 2010 針 家庭背 畢業 就業情形之關 研究中指出 高社經背 家庭 投注 子女 育的資源較 社經背 者為 高 子女的 育
就 獲得更佳的 育機會 而 響 子女 來 得較佳的 作條件
陸 陸 陸
陸 綜合研究發現與討論 綜合研究發現與討論 綜合研究發現與討論 綜合研究發現與討論
綜合 析結果 不 就讀學校類型 參 實習的主要動 機 家庭社經地 等個人背 資料 就業力面向的差異情形如表4-3-8 茲概 述如
一 在 態 任 面向部 不 就讀學校類型 參 實習的主要動 機為學習職業 能 學校課程規定在 態 任 面向 顯 差異 在 開創 展 面向部 不 就讀學校類型 家庭社經地 在 開
創 展 面向 顯 差異
在 組織適應 面向部 不 就讀學校類型 家庭社經地 在 組織適 應 面向 顯 差異
四 在 人際領 面向部 不 就讀學校類型 參 實習的 主要動機為學校課程規定 家庭社經地 在 人際領 面向 顯 差 異
五 在 情緒穩定 面向部 不 就讀學校類型 參 實習的主要動 機為學校課程規定 家庭社經地 在 情緒穩定 面向 顯 差異
研究 大學校院 實習經 的大學生為研究 象 茲 大學畢業 生 在校生為研究 象之陳韻 2008 慧芝 2010 林佳蕙 2008 王淑嬿 2009 蔡翠娉 2008 的研究結果相較 陳韻 青 會資料 大學畢業生學校學習經 就業力之 響中 現 在自 效能中為女 大 男 而薪資卻是男 大 女 另 慧芝 2010 林佳蕙 2008
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第四節 第四節 第四節
第四節 實習經驗與就業力面向之差異分析 實習經驗與就業力面向之差異分析 實習經驗與就業力面向之差異分析 實習經驗與就業力面向之差異分析
節主要就實習經 來 行 均數t 考 或單因子變異數 析 討大學 生 面向就業力—態 任 開創 展 組織適應 人際領 情緒穩定等是 否因實習經 而 顯 差異 實習經 變 中 無實習經
是 研究樣 數 效問卷作為 析之樣 數 餘 主修領域相關
實習的類型 實習時 給付薪酬 人督 作
時 排 相處情況 領 管理 實習 獲 業知識
實習 獲 能 實習 個人職涯 展的幫 等 則因屬跳答 是 回答 實習經 的 效問卷 來作為 析的樣 數 行 述 統計 析 說明