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一 生涯發展相關 生涯發展相關 生涯發展相關 生涯發展相關理論 理論 理論 理論
大學生 處 青少年 期自 人前期親密 展的關鍵時期 待 外 種 生活型態 生活角色的經 展較 的 自 往 就業等階段之 展 楊淑娥 1996
生涯 展是一種漸 續的 程 最遲 個人入學之時 則 續到 作 休 因 它是終生不斷 但是學者為了研究 的適 便 仍 做階段的劃 一般則包括童 青少 人 休或轉 期 由 個 學者 不 的觀點 不 齡的 方法 Erikson 1963 人 生 程 個階段 而大學生 處 青少 期自 人前期親密 展的關鍵時期 因 一個目標明確的生涯概念 好 作為 實現自 概念
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統整個人 去 來 心理 面的 要 如 Erikson 言青少 無 法 到一個穩定而 向的職業 感 occupational identity 則 會產生困 擾迷惑 甚 是 向 繼而 許 家庭或社會直接衝突的偏差行為 吳 芝儀 民 88 Erikson 1963 許 生涯 展理論學家都 焦點 在青 少 時期 簡 四種青少 生涯 展理論 引自蘇鈺婷 2002
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一一 Ginzberg 生涯發展生涯發展生涯發展理論生涯發展理論理論理論 1951，，，，1972，，，，1984
Ginzberg 的生涯 展理論 為個人 長是持續不斷的 程 隨時在做不
的 擇 人的生涯 個階段 而 職業 擇定 為終生作決策的 程 階段 為 10 歲之前的幻想期 11 到 18 歲的試 期 19 歲之 的實現期 而大學生屬 試 期 段 實現期 他們在試 期初期會開 解
謂的職業價值 兼顧個人 社會的需要 並 用 種 知 職業 擇 試 期 期 生涯 擇中現實狀況 了很 要的地 和之前相比 育程 薪水 作條件都較之前 要 時的大學生 漸注意到職業資料的蒐 統 整 並確定自 來的職業方向
因 青少 漸統合自 的能力 價值觀 並面臨職業 擇階段的轉 漸由生涯的試 轉 到實際的 擇
二 二
二二 Super 生涯發展生涯發展生涯發展生涯發展理論理論理論理論 1953，，，，1990
Super 的生涯 展論點 五個階段 包括 長 建立 維持
衰 階段 青少 橫跨部 的 長 階段 14 歲 前的 長期青少 身心 展不夠 熟 但會開 不 方式表 他的需求 職業評價較不穩定 社會 識淺薄 不斷嘗試錯 趣和能力也隨 齡增長和社會的期望 而 漸 要起來 主要 展任務是藉由 父母親 家中長 師或是生 中 要他人 展出自 形象 作世界的 確觀念 解 作的真 意義
屬 15 歲到 25 歲 期的青少 青 漸藉由學校的學習 社團活
動或打 機會 行 面向的 包括 自 的價值觀 態 習
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長 能力 角色 人生觀等 在世界的 解和大學科系 質 來 作 環境 國家 展趨勢等外在世界的試 因 在 擇職業時 會比較 彈 而 階段 為 個子階段--試 15-17 轉 18-21 建立 22-24 等 在試 子階段中 青少 會考慮自 的 向 能力 趣 需要 作機 會 而做暫時 的職業 擇 並在 作 課業等方面 嘗試 來職業 了較清 的概念 主要 展任務為職業偏好 體 在轉 子階段時 個人 經開 入 作世界或是職業訓練場 現實的考 開 視 並企圖從職 業中實現自 概念 從一般 的職業 擇到特定的 擇 職業中某個特定職 業領域感到 趣 主要任務是職業偏好特殊 孫仲山 民 83 民 85 楊 文 民 87
三 三
三三 Tiedeman 職業決定歷程職業決定歷程職業決定歷程 1963 職業決定歷程
Tiedeman 生涯 展理論是一 串 擇的 合 是一個 不斷辨 自
定 處理 展 任務和解決生活中社會心理 機的一 串 程 並 生涯 擇 為 預期 實 個時期 個體經由豐富 變的的 活動來 解 自 能力 趣 社會需求和職業世界是預期階段的特徵 漸 展出明確 體的生涯目標 個人 自 能力 合環境因 漸建立 身 作統整的 狀態則為實 階段 而大學生面臨由預期 入實 階段的關鍵時刻 需繼續
自 的 向 能力 趣 價值觀 就等自 相關訊息 評 自 環 境的關 另一方面也在實際執行 程 結果的經 中 嘗試蒐 用相關 資訊 獲 修 並 清目標的機會 並統合和 來方向 關的資訊 陳欣怡 民 89
四 四
四四 Gottfredson 職業抱負理論職業抱負理論職業抱負理論 1981 職業抱負理論
Gottfredson 的職業抱 理論 主要 述人們如 被某些職業 吸引 理論
包含 職業設限 職業妥 部 為人們 自 概念相適
的職業 因 自 概念是生涯 展中 擇生涯最 要因 個人生涯 展經
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包含四個階段 3 到 5 歲 大 力 向 6 到 8 歲 角色 向 9 到 13 歲 社會評價 向 14 歲 在獨特自 向 因 國 大學 生而言 經 入第四階段 開 實 自 的價值和 趣 並且試 方嘗試去 解職業世界 更深入覺察自 特色 解他人 作類型 時大 學生 價值觀 能力 自 趣 角色 職業評價 都經由 省思考而更 深入 吳芝儀 民 85
綜合 家理論 在 個階段的大學生除了要 解自 的能力 價值觀 趣 需求外 自 的 向 職業喜好 社會需要 做一 藉由參
種課程 社團活動和嘗試參 校外實習打 機會 深了解 檢視 評 自 和 作類型的關 一 展職業 需能力 術 作為日 擇 作 開創個人生涯