本 節 主 要 在 瞭 解 嘉 義 縣 國 中 教 師 休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 之 相 關 情 形 ， 以 皮 爾 森 積 差 相 關 法 進 行 檢 視 。
經 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析 後 得 知 ， 休 閒 參 與 動 機 「 健 康 與 適 能 需 求 」、「 人 際 關 係 需 求 」、「 自 我 成 長 需 求 」 與 休 閒 阻 礙
「 場 地 結 構 阻 礙 」、「 技 術 阻 礙 」、「 個 體 阻 礙 」、「 工 作 阻 礙 」 各 構 面 多 數 呈 現 正 相 關 ， 並 達 顯 著 差 異 ， 國 中 教 師 休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 之 相 關 情 形 ， 如 表 4 - 6 - 1 所 示 :
表 4 - 6 - 1
休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 因 素 之 相 關 係 數 表
因 素 名 稱 健康與適能需求 人 際 關 係 需 求 自 我 成 長 需 求
場 地 結 構 阻 礙 .13* .24** .28**
技 術 阻 礙 .07 .30** .22**
個 體 阻 礙 .16** .09 .15**
工 作 阻 礙 .19** .09 .16**
註：*p < 0 . 0 5 ， **p < 0 . 0 1
一 、 在 「 健康與適能需求」 方 面 與 「 場地結構阻礙」 ( r = . 1 3 **) 、「 個體 阻礙」 ( r = . 1 6 **) 、「 工作阻礙」 ( r = . 1 9 **) 呈 正 相 關 。
二 、 在 「 人際關係需求」 方 面 與 「 場地結構阻礙」 ( r = . 2 4 **) 、「 技術 阻礙」 ( r = . 3 0 **) 呈 正 相 關 。
三 、「 自我成長需求」 方 面 與 「 場地結構阻礙」 ( r = . 2 8 **) 、「 技術阻礙」
( r = . 2 2 **) 、「 個體阻礙」 ( r = . 1 5 **) 、「 工作阻礙」 ( r = . 1 6 **) 呈 正 相 關 。
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由 以 上 分 析 結 果 得 知 ， 嘉 義 縣 國 中 教 師 休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 各 構 面 相 關 情 形 ， 除 「 健 康 與 適 能 需 求 」 對 「 技 術 阻 礙 」、「 人 際 關 係 需 求 」 對 「 個 體 阻 礙 」、「 工 作 阻 礙 」 呈 現 無 相 關 外 ， 其 餘 構 面 均 達 正 相 關 。 休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 構 面 說 明 分 析 :
( 一 ) 在 「 健 康 與 適 能 需 求 」 方 面 與 「 場 地 結 構 阻 礙 」 ( r = . 1 3 * * )、「 個 體 阻 礙 」 ( r = . 1 6 * * )、「 工 作 阻 礙 」 ( r = . 1 9 * * ) 呈 正 相 關 。 顯 示 國 中 教 師 在「 健 康 與 適 能 需 求 」構 面 上 ， 教 師 本 身 會 因 為 工 作 壓 力 大 或 是 行 政 業 務 繁 忙 ， 對 健 康 需 求 動 機 會 強 烈 。 同 時 追 求 運 動 樂 趣 時 ， 深 受 場 地 設 施 環 境 、 運 動 場 地 離 家 距 離 、 場 館 服 務 品 質 所 影 響 。 ( 二 ) 在「 人 際 關 係 需 求 」方 面 與「 場 地 結 構 阻 礙 」( r = . 2 4 * * ) 、
「 技 術 阻 礙 」 ( r = . 3 0 * * ) 呈 正 相 關 。 顯 示 國 中 教 師 在 「 人 際 關 係 需 求 」 構 面 上 ， 教 師 想 藉 由 休 閒 運 動 增 進 人 際 關 係 時 ， 但 是 可 能 會 因 為 住 家 離 運 動 場 所 太 遠 或 場 館 開 放 時 間 上 限 制 ， 以 及 本 身 在 運 動 技 術 上 能 力 不 足 ， 導 致 無 法 藉 由 運 動 來 結 交 同 好 ， 所 以 造 成 阻 礙 。
( 三 ) 「 自 我 成 長 需 求 」 方 面 與 「 場 地 結 構 阻 礙 」 ( r = . 2 8 * * ) 、
「 技 術 阻 礙 」 ( r = . 2 2 * * ) 、「 個 體 阻 礙 」 ( r = . 1 5 * * ) 、「 工 作 阻 礙 」 ( r = . 1 6 * * ) 呈 正 相 關 。 顯 示 國 中 教 師 在 「 自 我 成 長 需 求 」 構 面 上 ， 教 師 在 想 要 培 養 本 身 能 力 與 成 就 時 ， 以 場 地 結 構 阻 礙 方 面 相 關 最 大 ， 其 次 是 技 術 阻 礙 ， 工 作 阻 礙 與 個 體 阻 礙 。 可 能 是 缺 乏 專 業 人 員 技 術 指 導 、 場 館 設 備 或 時 間 限 制 ， 導 致 無 法 學 習 技 能 。 其 次 ， 可 能 是 國 中 教 師 因 為 公 務 繁 忙 、 工 作 壓 力 大 、 身 體 體 能 無 法 負 荷 ， 無 法 進 行 休 閒 運 動 ， 形 成 阻 礙 。
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從 以 上 研 究 結 果 得 知 ， 休 閒 運 動 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 各 構 面 之 間 達 到 正 相 關 顯 著 水 準 ， 休 閒 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 呈 現 低 相 關 ( 0 . 1 3 ~ 0 . 3 0 ) ， 達 顯 著 水 準 。 亦 即 休 閒 運 動 參 與 動 機 越 高 ， 休 閒 阻 礙 也 越 高 。 一 般 觀 念 及 理 論 都 是 支 持 休 閒 運 動 參 與 動 機 與 休 閒 阻 礙 之 間 應 是 負 相 關 ， 也 就 是 動 機 越 高 ， 阻 礙 越 低 謝 海 華 ( 2 0 0 6 ) ， 與 本 研 究 結 果 相 反 ， 但 是 本 研 究 結 果 與 張 少 熙 ( 2 0 0 4 ) 、 林 季 樺 ( 2 0 1 1 ) 相 同 。
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