高雄市國小新住民子女休閒阻礙之分析

的平均數高，其中「知識型」休閒活動差異較大，可見較高家庭社經地 位還是能提供學童較多的休閒參與機會，尤其較需家庭資源的休閒活動 類型更是如此。

第二節 高雄市國小新住民子女休閒阻礙之分析

本 節 以 敘 述 性 統 計 來 呈 現 高 雄 市 國 小 新 住 民 子 女 在 休 閒 阻 礙 之 現 況，進而透過單因子多變量變異數分析 (one-way MANOVA) 來檢定不 同背景變項的高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異情形，並將所得 結果進行分析與討論。本節將調查結果分二個部分來說明：一、高雄市 國小新住民子女於休閒阻礙現況之分析；二、不同背景變項的高雄市國 小新住民子女在休閒阻礙之差異情形。

一、高雄市國小新住民子女休閒阻礙現況之分析

（一）結果

由表 4-2-1 得知，高雄市國小新住民子女在休閒阻礙各層面之平均 數以「結構性阻礙」構面為最高；第二為「人際間阻礙」構面；最後則 為「個人內在阻礙」構面。就休閒阻礙各題項來分析，阻礙平均數最高 前五項因素依序為：1.「我覺得休閒活動的場地設施不安全（如:設備老 舊、可能遇到壞人等）。」、2.「我的家人 / 朋友沒時間陪我參與休閒活 動。」、3.「因為天氣的狀況（太熱 / 太冷 / 下雨），讓我覺得不適合 參與休閒活動。」、4.「因為功課（補習、才藝課）太多，讓我無法參 與休閒活動。」、5.「我缺乏休閒活動的資訊（如:舉辦活動的時間、地 點）。」；而阻礙平均數最低前五項因素則依序為：1.「我認為把時間花 在休閒活動上太浪費了。」、2.「我對休閒活動沒有興趣。」、3.「我和 家人 / 朋友參與休閒活動時，相處得不愉快。」、4.「我的家人 / 朋友 不喜歡我從事休閒活動。」、5.「我的身體不好，所以無法參與休閒活 動。」

有安全上的疑慮。而「天氣」的因素居次，可能新住民學童喜歡參加的 休 閒 活 動 如 ： 跑 步 、 球 類 運 動 都 在 戶 外， 所 以 天 氣 會 影 響 其 參 與 的 意 向。至於第三名的「功課（補習、才藝課）太多」因素，推究目前社會 現況，升學壓力還是普遍存在於教育體制中，於是許多家長紛紛將孩子 送往安親班、補習班或才藝班，期望孩子學業成績能更上一層樓，而新 住 民 子 女 家 長 因 學 歷 普 遍 較 低 ， 自 覺 無法 在 課 業 上 給 予 孩 子 較 多 的 協 助，更依賴外面的課業加強機構，因此學童自由休閒活動的時間就因參 與這些課後學習補強課程而被擠壓。

二、不同背景變項的高雄市國小新住民子女在休閒阻 礙之差異情形

（一）不同性別之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異 情形

由表 4-2-2 得知，不同「性別」之高雄市國小新住民子女在休閒阻 礙之差異的考驗結果，主要效果之多變量顯著性考驗的 Wilks′ Λ 值為 0.99 (p＞.05)，表示不同「性別」之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙 上 並 無 顯 著 差 異 ， 此 結 果 與 葉 文 玲 （2006）、陳瑾芸（2008）、謝秀華

（2009）、姚立德（2011）、謝燕慧（2011）、柯淑文（2012）、鄭靖霖

（2013）、柯美杏（2014）的研究結果相同。由此可知，性別因素並不 會造成不同休閒阻礙的差異。推究現代學校及社會一直在推展男女平權 的觀念，即兩性有平等從事各種活動的機會，致使在新住民子女學童在 從事休閒活動的阻礙上不會因為性別的因素而有所差異。

表 4-2-2

不同性別之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異分析表 變異來源

df

Wilks′ Λ F 值

性別 (1，401) 0.99 0.40

（二）不同年級之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異 情形

由表 4-2-3 得知，不同「年級」之高雄市國小新住民子女在休閒阻 礙之差異的考驗結果，主要效果之多變量顯著性考驗得到的 Wilks′ Λ 值為 0.99 (p＞.05)，顯示出不同「年級」之高雄市國小新住民子女在休 閒阻礙上並無顯著差異，此結果與葉文玲（2006）、姚立德（2011）、柯 淑文（2012）、鄭靖霖（2013）的研究結果相同。由此可知，不同年級 的高雄市國小新住民子女在「個人內在阻礙」、「人際間阻礙」、「結構性 阻礙」三方面的休閒阻礙程度大致相同。推究四、五、六年級之新住民 子女因家庭環境相似，且年紀相差不大，所以遇到的各層面休閒阻礙狀 況也就相似。

表 4-2-3

不同年級之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異分析表 變異來源

df

Wilks′ Λ F 值

年級 (2，400) 0.99 0.60

（三）不同居住區域之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之 差異

由表 4-2-4 得知，不同「居住區域」之高雄市國小新住民子女在休 閒阻礙之差異的考驗結果，主要效果之多變量顯著性考驗得到的 Wilks′

Λ 值為 0.98 (p＞.05) ，顯示出不同「居住區域」之高雄市國小新住民 子 女 在 休 閒 阻 礙 上 並 無 顯 著 差 異 ， 此 結 果 與 蘇 淑 君 （2007）、 姚 立 德

（2011）、謝燕慧（2011）、柯淑文（2012）、鄭靖霖（2013）的研究結 果相同。推論政府為增進偏遠地區、文化不利地區之教育品質，確保弱 勢族群學生之受教權益，自 1995 年起開始積極執行「教育優先區」工 作，至今已逾 20 年（教育部，2014）；另自 2006 年起，各縣市也推動

「攜手計畫課後扶助方案」（現改為「國民小學及國民中學補救教學實 施方案」

）

學業輔導措施，提供弱勢族群子女更多的教育支援，以改善 教育資源不均衡的問題（教育部，2014）。以上措施拉近城鄉差距，使 得不同居住區域之高雄市新住民子女在休閒阻礙各構面之差異不大。

表 4-2-4

不同居住區域之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異分析表 變異來源

df

Wilks′ Λ

F 值

居住區域 (2，400) 0.98 1.38

（四）不同母親國籍之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之 差異情形

由表 4-2-5 得知，不同「母親國籍」之高雄市國小新住民子女在休 閒阻礙之差異的考驗結果，主要效果之多變量顯著性考驗得到的 Wilks′

Λ 值為 0.98 (p＞.05)，即表示不同「母親國籍」之高雄市國小新住民子 女 在 休 閒 阻 礙 上 並 無 顯 著 差 異 ， 此 結 果 與 蘇 淑 君 （2007 ）、 陳 瑾 芸

（2008）的研究結果不同，其原因與休閒參與之現況相同。

表 4-2-5

不同母親國籍之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異分析表 變異來源

df

Wilks′ Λ F 值 母親國籍 (3，399) 0.98 0.74

（五）不同家庭社經地位之高雄市國小新住民子女在休閒阻 礙之差異情形

由表 4-2-6 得知，不同「家庭社經地位」之高雄市國小新住民子女 在 休 閒 阻 礙 之 差 異 的 考 驗 結 果 ， 主 要 效果 之 多 變 量 顯 著 性 考 驗 得 到 的 Wilks′ Λ 值為 0.99 (p＞.05)，即表示不同「家庭社經地位」之高雄市國 小新住民子女在休閒阻礙上沒有顯著差異，此結果與陳志明（2009）、

柯淑文（2012）、鄭靖霖（2013）、柯美杏（2014）之研究結果中提到的 不同家庭社經地位高雄市國小新住民子女對於休閒阻礙之差異相同。推 究現在是教育機會均等的時代，即使家庭社經地位有差異，但政府會有 相關措施照顧較弱勢的兒童與家庭，提供其參與各項活動的機會，故國 小新住民子女即使家庭社經地位不同，其在休閒阻礙各構面的表現也不 會有太大差異。

表 4-2-6

不同家庭社經地位之高雄市國小新住民子女在休閒阻礙之差異分析表 變異來源

df

Wilks′ Λ F 值 家庭社經地位 (1，401) 0.99 1.62

第三節 高雄市國小新住民子女休閒參與及休閒 阻礙之相關

本研究採用 Pearson 積差相關分析來探討高雄市國小新住民子女於

「休閒參與」及「休閒阻礙」間之相關性，並以邱皓政（2013）相關係 數的強度大小與意義（見表 4-3-1）來進一步說明其關係。

表 4-3-1

相關係數的強度大小與意義

相關係數範圍（絕對值） 變項關聯程度 1.00 完全相關 .70 至.99 高度相關 .40 至.69 中度相關 .10 至.39 低度相關

.10 以下 微弱或無相關

資料來源：邱皓政（2013）。量化研究與統計分析 SPSS(PASW)資料 分析範例（頁 10-6）。台北市：五南。

表 4-3-2 是高雄市國小新住民子女休閒參與及休閒阻礙各層面與整 體相關情形，除「知識型」休閒活動與「結構型阻礙」及「藝文型」休 閒活動與「人際間阻礙」、「結構型阻礙」外，其餘層面與整體相關係數 皆達.05 之顯著水準。各類型休閒活動和各類型休閒阻礙之間大多呈現 低度負相關，而「整體休閒參與」及「整體休閒阻礙」間之相關係數為 -.24，亦為低度負相關，顯示高雄市新住民子女的休閒阻礙愈大，其參 與 休 閒 活 動 的 頻 率 愈 低 ， 但 之 間 的 影 響 不 大 。 此 結 果 與 李 枝 樺

（2004）、蘇淑君（2007）、李評貴（2008）、陳瑾芸（2008）、胡明哲

（2008）、陳志明（2009）、謝燕慧（2011）之研究結果相符。

其中「藝文型」休閒活動與「人際間阻礙」、「結構性阻礙」沒有顯 著相關，代表參與「藝文型」休閒活動較不受「人際間阻礙」與「結構 性阻礙」影響；推論「藝文型」休閒活動多在室內，且可單獨進行不需 人 陪 伴 ， 故 「 人 際 」 與 「 結 構 」 等 外 在因 素 就 較 不 會 造 成 其 阻 礙 。 另

「知識型」休閒活動與「結構型阻礙」也無顯著相關，推論「知識型」

休閒活動也大多在室內，故環境因素（如：場地設施、天氣等。）自然 就較不會對其造成阻礙。

表 4-3-2

高雄市國小新住民子女休閒參與及休閒阻礙之相關分析表 變項名稱 整體休閒

阻礙

個人內在

阻礙 人際間阻礙 結構性阻礙 整體休閒

參與 -.24^* -.27^* -.19^* -.15^* 社交型活動 -.16^* -.17^* -.13^* -.11^* 知識型活動 -.16^* -.21^* -.12^* -.08 娛樂型活動 -.21^* -.25^* -.16^* -.14^* 運動型活動 -.26^* -.27^* -.21^* -.19^* 藝文型活動 -.10^* -.15^* -.06 -.05 戶外遊憩型

活動 -.18^* -.17^* -.16^* -.13^*

*

p＜.05

第五章 結論與建議

本 研 究 旨 在 了 解 高 雄 市 國 小 新 住 民 子 女 休 閒 參 與 及 休 閒 阻 礙 之 現 況，並探討休閒參與及休閒阻礙之相關情形。本章將根據第四章的資料 分析結果提出結論，接著針對本研究結果提出相關建議，以供學校、家 長 及 教 育 行 政 機 關 及 未 來 後 續 研 究 的 參考 ， 最 後 提 出 本 研 究 之 限 制 所 在。其內容分為三節，第一節為結論，第二節為建議，第三節為研究限 制，茲分別敘述如下。

第一節 結論

本節依據第四章研究結果與討論，做出以下歸納：

一、高雄市國小新住民子女的整體休閒參與頻率偏 低，休閒參與傾向選擇「娛樂型」活動

高雄市國小新住民子女在各類型休閒參與 平均數得分均在中數以 下，其休閒活動傾向選擇「娛樂型」，而「藝文型」則是最少選擇的休 閒類型。就休閒活動項目而言，其參與頻率最高前五名為「聽音樂」、

「看電視」、「跑步」、「逛街、購物」、「玩益智遊戲」，其中「娛樂型」

休 閒 活 動 就 占 了 三 名 。 代 表 高 雄 市 國 小新 住 民 子 女 休 閒 參 與 大 多 以 輕 鬆、方便、較沒有體力負擔的「娛樂型」活動為主。

二、不同性別、年級、居住區域的高雄市國小新住民 子女在休閒參與有顯著差異

本研究有五個背景變項，其中「性別」、「年級」與「居住區域」等 三個變項在休閒參與上達到顯著差異，而「母親國籍」與「家庭社經地 位」二個變項在休閒參與上則沒有顯著差異。女生在「藝文型」與「戶

外遊憩型」二個構面的休閒參與顯著高於男生。五年級和六年級學童在

「 娛 樂 型 」 構 面 休 閒 參 與 皆 顯 著 高 於 四年 級 學 童 。 市 區 學 童 在 「 知 識

「 娛 樂 型 」 構 面 休 閒 參 與 皆 顯 著 高 於 四年 級 學 童 。 市 區 學 童 在 「 知 識

在文檔中 高雄市國小新住民子女休閒參與及休閒阻礙之相關研究 (頁 92-0)