第五章 討論
第二節 使用工具之心得與注意事項
本 研 究 驗 證 M o v e m e n t A B C 及 T G M D - 2 這 兩 套 工 具 是 很 適 用 於 評 判 動 作 能 力 的 工 具 ， M o v e m e n t A B C 經 過 國 內 學 者 的 努 力 下 已 建 立 部 分 常 模 ， 且 經 由 吳 昇 光 （ 民 9 2 ） 極 力 培 育 適 應 體 育 種 子 教 師 ， 提 昇 國 內 的 使 用 率 ， 將 M o v e m e n t A B C 工 具 的 使 用 概 念 逐 漸 擴 及 至 國 小 教 師 身 上 ， 因 他 們 最 親 近 、 也 最 瞭 解 國 小 學 童 ， 對 於 評 判 國 小 學 童 發 展 協 調 障 礙 動 作 能 力 而 言 ， 可 謂 是 一 項 很 大 的 福 音 ， M o v e m e n t A B C 是 個 專 門 用 於 評 判 動 作 能 力 落 於 常 模 百 分 序 位 二 十 五 以 下 有 動 作 發 展 障 礙 的 程 度 ， 對 於 本 研 究 使 用 後 發 現 ， 學 童 動 作 能 力 高 於 常 模 百 分 之 二 十 五 以 上 則 需 由 原 始 分 數 及 百 分 序 位 的 表 示 方 法 ， 才 能 顯 著 觀 察 進 步 與 否 ， 較 無 法 由 障 礙 分 數 得 知 鑑 別 力 ， 這 與 體 育 領 域 取 樣 的 常 模 範 圍（ 前 百 分 之 二 十 五 ）略 有 不 同 ， 因 此 ， 動 作 能 力 發 展 較 好 者 及 在 常 模 百 分 之 二 十 五 以 上 經 動 作 訓 練 有 進 步 者 使 用 此 工 具 的 說 明 則 需 以 原 始 分 數 及 百 分 序 位 解 釋 之 ， 這 是 需 比 較 特 別 留 意 之 處 ， 也 由 於 此 ， 再 次 驗 證 M o v e m e n t A B C 的 確 是 個 很 適 合 用 於 適 應 體 育 評 量 有 動 作 障 礙 學 童 及 評 估 改 善 能 力 的 測 驗 工 具 ， 此 工 具 測 驗 動 作 能 力 理 念 來 自 於 G e n t i l e （ 1 9 8 7 ） 發 表 動 作 技 能 的 四 大 向 度 ： ( 1 ) 個 體 - 環 境 都 穩 定 ； ( 2 ) 個 體 - 環 境 都 移 動 ； ( 3 ) 個 體 穩 定 - 環 境 移 動 ； ( 4 ) 個 體 移 動 - 環 境 穩 定 （ 摘 自 S c h m i d t & W r i s b e r g , 2 0 0 0 ） ， 因 此 是 個 全 方 位 較 完 善 的 評 估 觀 點 ， 此 點 可 提 供 日 後 國 內 評 估 兒 童 動 作 發 展 參 考 之 用 。
接 著 提 出 本 實 驗 使 用 T G M D - 2 的 心 得 感 想 ， 以 供 日 後 學 者 使 用 此 工 具 時 需 特 別 留 意 之 處 ， T G M D - 2 著 重 於 過 程 、 觀 察 性 的 評 量 ， 是 一 個 難 得 對 於 動 作 表 現 水 準 可 得 到 評 估 進 步 判 斷 的 依 據 ， 評 分 方 面 同 等 於 水 上 芭 蕾 、 競 技 啦 啦 等 重 視 過 程 表 現 的 運 動 項 目 ， 這 都 偏 屬 主 觀 判 斷 的 性 質 ， 因 此 ， 使 用 此 工 具 時 評 分 者 就 扮 演 一 個 非 常 重 要 的 角 色 ， 此 結 果 受 評 分 者 認 知 及 影 響 甚 巨 ， 評 分 規 則 中 有 做 到 給 1 、 沒 做 到 給 0 的 絕 對 二 分 法 ， 對 於 手 冊 中 說 明 給 分 標 準 仍 有 處 於 模 糊 不 清 的 灰 色 地 帶 ， 交 代 評 判 動 作 的 標 準 仍 不 夠 周 延 及 完 整 ， 舉 一 項 為 例 ， 所 有 評 分 的 項 目 都 依 動 作 出 現 的 「 時 序 性 」 條 列 之 ， 以 過 肩 投 球 動 作 為 例 ： 1 . 揮 臂 起 始 動 作 為 手 臂 往 下 擺 動 ； 轉 動 骨 盆 及 肩 部 ， 使 非 持 球 側 身 體 面 向 牆 ； 向 前 跨 步 ， 將 重 心 轉 移 到 非 持 球 側 的 腳 ； 投 完 球 後 ， 手 臂 順 著 轉 向 身 體 對 側 （ 見 圖 6 - 1 - 1 ）， 當 學 童 皆 流 暢 依 序 表 現 出 上 述 動 作 ， 則 得 到 滿 分 4 分 ， 測 驗 2 次 則 該 項 學 童 之 分 數 為 8 分 ， 常 有 學 童 動 作 標 準 皆 有 做 到 ， 可 是 時 序 性 不 對 ， 以 致 整 體 動 作 看 起 來 似 乎 不 是 那 麼 協 調 美 觀 （ 怪 怪 的 ）， 此 時 ， 該 如 何 給 分 呢 ？ 給 予 該 學 童 8 分 滿 分 ， 對 於 動 作 表 現 完 美 的 學 童 就 無 法 區 分 鑑 別 度 ！ 論 動 作 項 目 的 標 準 皆 有 達 到 ， 過 程 表 現 品 質 有 缺 損 ， 但 是 找 不 到 項 目 扣 分 ？ 對 於 諸 如 此 類 判 斷 標 準 的 問 題 ， 於 橫 量 1 與 0 那 條 界 線 的 拿 捏，將 會 是 影 響 結 果 的 關 鍵 之 一，
經 由 這 此 檢 測 才 發 現 學 童 的 動 作 表 現 ， 各 種 五 花 八 門 、 千 奇 百 怪 的 姿 勢 都 紛 紛 出 籠 ， 真 是 筆 墨 難 以 形 容 ， 此 更 加 深 了 評 判 的 難 度 ， 因 此 ， 建 議 未 來 在 此 方 面 的 評 分 者 盡 量 調 和 自 己 的 標 準 及 觀 察 過 程 的 一 致 性 是 很 重 要 的 關 鍵 。 本 研 究 也 與 另 一 名 物 理 治 療 師 進 行 評 分 ， 以 避 免 流 於 主 觀 因 素 影 響 ， 信 度
考 驗 I C C 值 達 0 . 8 4 5 ， 具 有 高 度 的 一 致 性 ， 除 需 注 意 評 分 者 的 選 材 之 外 ， 這 是 個 值 得 用 於 評 估 兒 童 動 作 發 展 品 質 與 成 熟 度 的 好 工 具 之 一 。
圖 6 - 1 - 1 T G M D - 2 之 過 肩 投 球 分 析 圖 解 動 作 圖 片 來 源 ： U l r i c h , B . A . ( 2 0 0 0 ) . Te s t o f g r o s s m o t o r