研究背景

第 一 節 研 究 背 景

眾 所 周 知 參 與 運 動 的 優 點 枚 不 勝 舉 ， 尤 其 對 兒 童 來 說 更 能 幫 助 個 體 增 進 生 活 經 驗 、 獲 得 溝 通 及 帶 來 喜 悅 與 滿 足 ， 參 與 運 動 對 於 兒 童 早 期 教 育 的 認 知 、 社 會 、 動 作 及 語 言 等 發 展 層 面 的 成 長 與 成 熟 也 扮 演 著 一 個 重 要 的 中 介 管 道 ， 在 現 行 父 母 親 工 作 繁 忙 及 兒 童 生 活 活 動 空 間 受 到 侷 限 ， 往 往 將 身 體 活 動 這 部 分 遺 忘 甚 而 忽 略 ， 造 成 現 今 兒 童 生 理 發 展 過 胖 及 體 能 變 差 的 情 形 ， 結 果 對 兒 童 造 成 的 自 信 心 不 足 、 人 際 關 係 不 佳 等 負 面 影 響 ， 蔡 貞 雄 （ 民 8 4 ） 也 指 出 台 灣 體 育 的 缺 失 ， 在 現 今 的 教 育 體 制 下 學 童 在 學 校 參 與 正 常 的 體 育 課 程 ， 活 動 及 學 習 的 “ 量 ” 明 顯 不 足 ， 因 此 ， 課 外 的 時 間 除 了 學 科 補 習 之 外 ， 應 至 少 參 與 一 項 以 上 的 運 動 技 能 學 習 。 小 學 體 育 是 學 校 體 育 的 根 基 ， 蓋 因 此 期 學 童 具 有 極 高 學 習 運 動 技 能 的 可 塑 性 ， 而 學 習 是 一 種 內 隱 過 程 ， 需 透 過 表 現 才 能 推 測 有 無 發 生 學 習

（ S c h m i d t & W r i s b e r g , 2 0 0 0 ） 。

從 1 7 8 7 年，學 者 T i e d e m a n n 藉 由 觀 察 自 己 的 兒 子 從 出 生 到 2 歲 半 的 行 為 ， 以 記 述 性 的 方 式 記 錄 了 一 般 連 續 性 動 作 的 行 為 轉 變 ， 並 完 成 「 嬰 兒 發 展 史 （ B a b y B i o g r a p h y ）」 一 書 開 始 （ C l a r k & W h i t a l l , 1 9 8 9 ）， 為 兒 童 發 展 開 啟 研 究 大 門 ， 且 逐 漸 受 到 重 視 及 討 論 ， 在 兒 童 發 展 的 推 波 助 瀾 之 下 ， 兒 童 的 動 作 發 展 學 也 隨 之 興 起 ， 被 譽 為 兒 童 動 作 發 展 學 經 典 之 作 的

「 J o u n n y a n d J i m m y 」 一 文 ， 學 者 M y r t l e M c G r a w 於 1 9 3 5 年

探 討 行 為 改 變 是 因 中 樞 神 經 系 統 的 成 熟 ， 亦 是 經 由 學 習 因 素 的 影 響 ？ 所 以 研 究 設 計 以 一 對 雙 胞 胎 為 實 驗 參 與 者 ， 比 較 有 無 介 入 動 作 技 能 訓 練 對 其 動 作 發 展 的 影 響 ， 其 中 J i m m y 順 其 自 然 地 成 熟 長 大 ， 而 J o u n n y 給 予 動 作 技 能 介 入 訓 練 ， 經 過 長 達 6 0 年 的 追 縱 結 果 ， J o u n n y 有 介 入 動 作 技 能 訓 練 的 晚 年 動 作 表 現 較 另 一 位 自 然 成 熟 長 大 的 J i m m y 動 作 表 現 靈 敏 且 動 作 品 質 較 佳 （ C l a r k & W h i t a l l , 1 9 8 9 ； T h o m a s , 1 9 9 7 ； 劉 淑 燕 ， 民 9 2 ）， 因 此 ， 實 驗 證 實 經 動 作 技 能 訓 練 者 能 產 生 較 佳 的 動 作 表 現 且 有 相 當 持 久 性 的 學 習 效 應 ， 所 以 ， 透 過 運 動 項 目 的 培 養 與 練 習 是 有 效 學 習 動 作 技 能 的 不 二 法 門 。

經 由 介 入 運 動 訓 練 有 助 於 提 昇 動 作 能 力 已 是 個 深 受 肯 定 的 事 實 ， 在 這 些 動 作 能 力 之 中 常 常 聽 到 「 協 調 能 力 」， 到 底 協 調 能 力 是 什 麼 ？ 協 調 能 力 要 如 何 判 別 ？ 看 不 看 得 到 ？ 其 他 如 敏 捷 、 反 應 能 力 、 粗 動 作 發 展 等 這 些 抽 象 名 詞 可 否 量 化 ？ 是 否 可 以 轉 為 具 體 化 ？ 這 是 本 研 究 的 動 機 之 一 ； 在 為 數 廣 泛 的 運 動 項 目 中 本 研 究 選 取 桌 球 運 動 為 實 驗 的 重 點 項 目 ， H o e g e r

& H o e g e r （ 1 9 9 9 ） 研 究 剖 析 桌 球 運 動 特 別 在 敏 捷 、 協 調 及 反 應 時 間 三 種 運 動 能 力 有 特 優 的 訓 練 效 果 ， 於 平 衡 、 爆 發 力 及 速 度 也 有 中 等 程 度 的 訓 練 成 效 ， 此 外 桌 球 運 動 是 許 多 學 者 公 認 最 適 合 亞 洲 人 民 從 事 的 運 動 項 目 ， 因 為 體 型 上 限 制 較 小 ， 且 不 需 占 據 很 寬 闊 的 空 間 及 花 費 昂 貴 的 器 材 ， 也 是 很 適 合 做 為 全 民 運 動 的 項 目 之 一 （ 陳 淑 滿 、 蔡 秀 芳 ， 民 8 8 ； 黃 韻 靜 、 陳 銘 峰 、 楊 朝 行 、 江 界 山 ， 民 9 2 ）， 對 於 國 民 小 學 來 說 也 是 學 校 普 遍 可 執 行 與 推 展 的 活 動 。

如 何 判 斷 動 作 發 展 能 力 的 程 度 ？ 因 此 ， 演 化 出 「 測 驗 工

具 」 的 產 生 ， 一 個 具 信 、 效 度 的 測 驗 工 具 不 但 檢 驗 出 真 正 欲 測 的 能 力 ， 也 能 使 研 究 結 果 更 加 客 觀 、 一 致 及 科 學 化 ， 所 以 ， 動 作 發 展 的 後 來 演 變 著 重 於 以 實 驗 的 手 法 呈 現 科 學 化 的 結 果 。 回 顧 國 內 針 對 兒 童 階 段 （ 國 民 小 學 時 期 ） 所 使 用 的 動 作 能 力 測 驗 工 具 仍 甚 貧 乏 ， 尤 以 運 動 領 域 相 關 之 研 究（ 周 資 眾 ， 民 8 9 ）， 且 使 用 兒 童 動 作 能 力 之 測 驗 項 目 眾 多 分 歧 ， 以 致 於 無 法 統 一 達 到 信 、 效 度 間 的 比 較 ， 或 是 建 立 標 準 常 模 ， 研 究 者 欲 探 討 是 否 有 恰 當 、 標 準 的 兒 童 動 作 能 力 測 驗 工 具 ， 此 為 研 究 動 機 之 二 ， 故 本 實 驗 借 重 國 外 已 具 信 、 效 度 之 的 測 驗 工 具 做 為 標 準 的 評 分 工 具 ， M o v e m e n t A s s e s s m e n t B a t t e r y o f C h i l d r e n （ 縮 寫 M o v e m e n t A B C ） 及 T e s t o f G r o s s M o t o r D e v e l o p m e n t S e c o n d E d i t i o n（ 縮 寫 T G M D - 2 ）， 原 因 是 測 驗 取 向 包 含 了 本 研 究 欲 探 討 的 動 作 能 力 ， 如 運 動 能 力 ( m o t o r a b i l i t i e s ) 、 基 礎 動 作 技 能 ( f u n d a m e n t a l m o v e m e n t s k i l l s ) 、 特 殊 化 動 作 技 能 ( s p e c i a l i z e d m o v e m e n t s k i l l s ) ， 此 二 套 工 具 不 但 是 已 公 開 且 在 國 際 間 也 普 遍 被 使 用 ， 常 見 使 用 於 評 量 有 特 殊 障 礙 學 童 的 動 作 能 力 指 標 或 介 入 課 程 的 效 益 ， 或 是 探 討 使 用 於 不 同 國 家 的 適 用 性 等 ， 如 ： 日 本 、 台 灣 、 香 港 、 美 國 及 澳 洲（ 徐 永 玟 ， 民 9 1； 林 冠 宏 ， 民 9 1； 吳 昇 光 ， 民 9 2； C o o l e y, O a k m a n , M c N a u g h t o n , & R y s k a , 1 9 9 7 ； C h o w , H e n d e r s o n &

B a r n e t t , 2 0 0 1 ； L e e m r i j s e , M e i j e r , Ve r m e e r , A d e r , & D i e m e l , 2 0 0 0； M i y a h a r a , T s u j i i , H a n a i , J o n g m a n s , B a r n e t t , H e n d e r s o n , H o r i , N a k a n i s h i , & K a g e y a m a , 1 9 9 8； P e t e r s & W r i g h t , 1 9 9 9 ）。

其 中 M o v e m e n t A B C 主 要 測 驗 目 的 用 於 評 估 兒 童 整 體 動 作 協 調 能 力 ， 測 驗 項 目 涵 蓋 兒 童 粗 動 作 及 精 細 動 作 的 發 展 程

度 ， 包 含 三 種 向 度 的 知 覺 動 作 能 力 ： 手 部 操 作 靈 敏 度 、 球 類 技 巧 及 動 、 靜 態 平 衡 能 力 ， 工 具 本 身 亦 是 用 於 測 試 兒 童 有 無

「 發 展 協 調 障 礙 」 的 一 個 篩 檢 指 標 ， 測 驗 對 象 針 對 不 同 年 齡 區 段 所 實 施 的 內 容 、 項 目 與 難 度 而 有 所 不 同 ， 年 齡 區 段 一 為 4 - 6 歲 的 兒 童 ， 年 齡 區 段 二 為 7 - 8 歲 ， 年 齡 區 段 三 為 9 - 1 0 歲 ， 年 齡 區 段 四 為 1 1 - 1 2 歲 ， 本 研 究 對 象 選 取 年 齡 介 於 區 段 二 與 三 之 間 的 學 童 ； T G M D - 2 是 個 衡 量 在 基 礎 動 作 技 能 發 展 標 準 的 參 考 依 據 ， 藉 由 分 析 學 童 在 跑 、 跳 、 擲 與 踢 等 人 體 大 肌 肉 動 作 觀 察 學 童 動 作 發 展 程 度 ， 包 含 移 位 性 技 能 （ l o c o m o t o r s k i l l s ） 及 操 控 性 技 能 （ o b j e c t - c o n t r o l s k i l l s ）， 此 工 具 主 要 針 對 3 - 1 0 歲 間 的 學 童 （ B u r t o n & M i l l e r , 1 9 9 8 ； H e n d e r s o n ＆ S u g d e n , 1 9 9 2 ； U l r i c h , 2 0 0 0 ）。

搭 配 此 二 項 工 具 的 特 色 是 M o v e m e n t A B C 依 據 動 作 結 果 為 評 分 方 式 ， 這 是 最 為 常 見 的 評 判 方 式 ， 由 動 作 最 後 完 成 的 數 值 判 斷 執 行 的 成 果 ， T G M D - 2 則 重 視 動 作 表 現 的 過 程 ， 如 體 操 運 動 項 目 重 視 質 感 表 現 ， 根 據 整 體 執 行 動 作 的 品 質 與 成 熟 度 做 為 判 斷 結 果 ， 動 作 結 果 便 不 是 重 要 依 據 ， 本 篇 研 究 藉 由 這 兩 項 工 具 不 同 的 評 判 角 度 ， 可 使 兒 童 動 作 表 現 獲 得 更 完 整 的 解 讀 ， 可 以 更 客 觀 且 全 面 性 地 分 析 兒 童 的 發 展 能 力 及 身 體 動 作 ， 不 失 偏 頗 ， 許 義 雄 （ 民 8 6 ） 提 及 T G M D - 2 經 過 不 斷 標 準 化 校 正 後 ， 已 發 展 成 具 備 觀 察 式 及 表 現 式 的 評 量 成 份 ， 同 時 ， 也 適 用 於 個 體 間 和 群 體 間 的 比 較 ， 及 偵 測 個 體 內 在 的 改 變 ， 學 者 也 支 持 體 育 專 家 能 與 學 校 機 關 相 結 合 ， 要 求 要 評 估 小 孩 子 的 動 作 技 巧 有 無 動 作 發 展 遲 緩 或 異 常 ， 並 與 T G M D 工 具 相 互 配 合 使 用 （ C o o l e y e t a l . , 1 9 9 7 ； S u o m i & S u o m i ,

1 9 9 7 ； K a r a b o u r n i o t i s , E v a g g e l i n o u , T z e t z i s , & K o u r t e s s i s , 2 0 0 2 ）， 所 以 本 研 究 使 用 此 二 套 為 實 驗 工 具 。

整 體 說 來 ， 本 篇 研 究 最 主 要 的 目 的 ， 希 望 能 確 切 指 出 學 習 桌 球 運 動 對 身 體 發 展 及 動 作 能 力 帶 來 的 效 益 ， 藉 由 M o v e m e n t A B C 及 T G M D - 2 結 果 評 量 及 過 程 評 量 探 討 參 與 運 動 專 項 訓 練 對 於 動 作 能 力 之 變 化 ， 以 更 具 體 、 量 化 的 方 式 評 量 正 常 發 展 兒 童 學 習 桌 球 運 動 技 能 前 、 後 動 作 技 能 的 改 變 ， 並 可 為 兒 童 的 發 展 提 供 些 許 貢 獻 ， 針 對 爾 後 教 學 或 訓 練 模 式 可 供 體 育 教 師 及 教 練 ， 做 為 選 擇 運 動 項 目 時 的 參 照 ， 引 導 個 體 的 動 作 能 力 向 高 階 發 展 、 邁 進 。