信仰保衛戰

一、自主叛逆的惡作劇

當與生命中相遇的不同權力進行對話時，似乎某種潛在的叛逆因子正蠢蠢欲 動。不，正確來說，它一直都在運作，以各種不同形式去排斥所謂「體制內」應 有的規範，抵抗所謂「理所當然」。

五歲的孩子所表現出來的孝心應該是要被鼓勵的，當時的我很不解，為 什麼不像以前能夠獲得一個擁抱做為回饋？（3-2-1，身為一家之主的黑臉 角色）

尤其從小面對大人獨裁式的教養型態之下，種種不滿的問號，正替埋於心中 那把道德的尺一條一條的畫上刻度；以初遇外婆時的理想為標準，為往後出現的 大人們打上分數。希望他們依照過去經驗給予理想回饋的同時，是否暗示著內在 某部分存有一種掌控慾望？但不同的是，比起要他人順從，更傾向於「我能為自 己帶來些什麼」的自主性發揮。

我希望自由的塑造，即在合理、不傷人的情況下，做自己。存在腦海中的大 人形象，往往使用單向溝通的訓話方式告誡孩子這不行、那不對；冠冕堂皇的權 威，用意不全然是真的為孩子好，仍隱藏動用多數的私心去抑制思想的動機。成 長過程對於追尋重要他人認同的需要上，Rogers 認為多數父母清楚，但就權力的 使用並不聰明（江光榮，2001）。不聰明只是一種委婉的卸責用語，事實的根本

或許是大人有意要讓權力發揮得不聰明，一種明顯的企圖顯現，透過繁衍行為，

植入思想的霸權。

面子代表著個人自尊，為了維護成人對外的形象，孩子成了必要的犧牲 品。他們的理由通常是，孩子還小、不懂、會隨著年齡而淡忘過去等等冠冕 堂皇的說詞，將自私合理化……難道教育講求的塑造，就是不斷複製影子的 過程嗎？（3-2-1，身為一家之主的黑臉角色）

Lamm（1980）認為，家庭被視為人類庇護的最佳來源（引自呂瓊華，2004）。

相反的，我感受不到庇護，反倒成了保衛大人名譽的屏障。事實上，部分懲罰的 出發點不在於「本身做錯了什麼」，而是因為小小犧牲能換得大人的敬重時，潛 藏的叛逆一點一點的被激發；也許卡通看多的童年，容易把自己想像成正義使者，

為了維護和平喊出正義的口號：「拒絕不必要的犧牲！拒絕成為有血有肉但無思 想的傀儡！」

也許人都有潛在的叛逆，有趣的，是轉換的過程，如何從思想上的抵抗，改 為具體行動表演的關鍵。

連成年人的亞當夏娃都抗拒不了咬下蘋果的衝動，又怎麼能在一個七歲 大的孩子身上試驗人性？他眼中的解讀距離我們該達到的要求還有好遠好 遠，是的，我不服氣，那並不是我的年齡應該要懂的事。（3-2-1，身為一家 之主的黑臉角色）

我不服氣早已設計好，請君入甕的陷阱，被當成人性實驗品的反彈底下湧上 一股不服輸；接受了親愛爸爸實驗精神的傳承，抱著發揚光大的抱負實踐。這一 次，換我來挑戰你有多聰明！

我學著製造誤會，然後哭訴、告狀，實驗盲權的運作在無外人面子壓力 下，是聽從弱者。我成功了，這小聰明的賣弄獲得一種駕馭權力的快感……。

（3-2-1，身為一家之主的黑臉角色）

挑戰父母教養守則的不斷抗衡下，不知不覺被動的訓練出，主動尋求反擊的 情境；戰勝權力的快感，取代對與錯糾結的憤恨不平。實驗精神，獲得自由穿梭 在體制內的外在行為，與體制外的內在叛逆中，替受壓抑的自我找到一個平衡、

喘息的空間。並且在一來一往的過招中同時也證明「你還沒辦法馴服我」的傲氣。

也許真該感謝他們，這絕對是制式教育裡意想不到性格塑造的突變，帶來另 一種樂觀的自我解套，去面對步出家門後的花花世界，更多、更艱難的關卡挑戰。

有時候，我覺得實行極權政策的人比起被統治的人來說更為可憐……我 甚至想，最終導致的結果，會不會是被鏡中的人影給逼瘋？（3-2-3，不甘 心造就的霸權）

這是演員的最高境界，面無表情的演繹最難受的情緒，還能獲得觀眾的 迴響與共鳴。（3-3-2，倒影的投射）

不論處在極權暴行的權力結構，抑或是爾虞我詐的競爭環境，並不全然陷入 受害情緒中，內在的我藏有一份積極，積極的想盡辦法補償、平衡被犧牲的自己，

或者說，那是種自娛娛人也行。總之，我不把這看做單向的施與受，而是不同形 式上的戰爭。此時發現，叛逆的最大優點在於，永遠不會坐以待斃！

二、傷後的重組，等待馴服的力量

成長的過程，追求「以人為主體」的關係、責任與思想。這與生命中第一位 重要他人－外婆，有極大關係；一直以來，以欣賞個體成長的善意眼光陪伴，用 一種希望去灌溉，她總是說：「好棒，這麼快就學會了喔！」得到鼓勵後，開始 喜歡自己，甚至尋求更多的互動：「不只喔，你看，我還會這個……」一步一步 的腳印下，扭轉了理所當然的足跡，改以透過努力換來的價值烙印。搬離外婆庇 蔭後，新環境找不到相同的成長動力，看著那些大人，沒有搭起任何讓我站上去 炫耀的舞臺，或者他們根本就是不在乎的觀眾。漸漸地，已能分辨知道，這不是

我要的。

失望或壓抑，源自於與心中目標背道而馳；如果外婆給的影響不是這麼深遠，

也不會知道什麼叫比較；而比較是一個辛苦的過程，常常在想，大可不必那麼固 執，只要妥協，乖乖的照著安排走，安心當個傳承下的傀儡不也挺好的嗎？但每 每看見身邊受到相同打壓的人，一昧的認為這就是他該有的位置，湧起不甘；誰 有這麼大的權力決定一個人一出生即是失敗者的身分？是你，是你自己甘願放棄 自身權利，讓這些不平等成為理所當然。一隻獅子被人類豢養久了，會逐漸失去 與生俱來的獸性，最後，只剩擁有兇猛外衣的寵物。人不也是如此，毫無求生意 志，任人操控的景象，看起來像躲在舒適的圍籬裡，等待生命終結那刻的來臨。

話雖如此，自由不是想像中的簡單，一旦握有選擇權，意味著須承擔一切責 任。一個問號、一句為什麼，都必須付出代價。

面對強大利益下與內心信仰的道德抉擇，可以說是目前人生中打過最艱難的 一場戰役。

這幻想的過程，已是超我能負載最大極限的恩惠。

也許，我戰勝了權力？（3-4-3，夥伴與對手的迷思）

處在權力的大染缸裡頭打滾，超我，一肩扛起維護信仰的重任；超我的組成，

來自對愛的固執，進而塑造一道叛逆的堅強保護膜。然而我的對手，不光只是虎 視眈眈的圍繞在四周的染劑，還有保護層內，渴望著權力、像座隨時噴發的火山，

本我的野心。

終於，一場激戰過後耗盡所有力氣，阻擋了外來者的侵略，卻也同時扼殺了 忠於自己的心靈。兩敗俱傷的慘烈犧牲，花費好長一段時間復原，奄奄一息的超 我帶著微弱的信仰與叛逆軍團，在體內沉沉睡去……。

這場戰役中，不會癒合的傷口，彷彿是「失敗者」的標籤化，一種可怕的詛 咒，做為戰勝權力的代價。於是體內的時間停止了，外在像個空殼般漂流在茫茫 人海。

我在等待，等待能喚回沉睡體內信仰的咒語。於是，靜華老師的出現，開啟

了連結……。

愛的魔力，讓我接納不完美，也開啟重新認識自己的心門。

當愛的需求被滿足，表示個體已有能力追尋獨立的價值，也就是更進一 步滿足自尊的表現。我開始尋求重新出發的第一次成果。（3-5-2，尋回心中 的信仰）

老師的出現，存有不同層次上的意義。首先是修復；透過愛，解開了失敗者 的封印，並一層一層完整過去大大小小的戰役中所留下的殘缺；同時愛的光亮，

引導我走進自己的心裡，給予原以為不容於外在世界的微弱信仰，注入堅定的信 念，彷彿某種聲音輕聲在耳邊說著：「以愛之名的奮鬥路上，我不再是孤單一 人……」

從選手身分轉換成教師，如果經驗是教育的重要來源，那麼此經驗中必 定得含有愛、包容才能獲得具體依據。但過去經驗不被認同之時，我將自己 視為一張白紙，去感受、體會、等待塑造。因此初入教育職場碰到的第一位 重要他人，對我的未來而言，扮演著極其重要角色；不僅修復過去心理上的 缺陷，也透過行動使我發現愛的本質與影響。這一刻起，一切將重零開始。

（3-5-2，尋回心中的信仰）

其次是認同，在相遇之前，為了爭取以自由為主體的我，所存在的叛逆，是 種自負的批判；即自私追尋心中的嚮往，卻又說不出兩全其美的好辦法，只懂得 透過衝撞，盲目的與之抗衡，搞得兩敗俱傷。那股自傲，只是為了實現自我的理 想而存在，不足以服人。然而靜華老師的魔法，讓我找到支持信仰的實踐契機，

理直氣壯的面對外人對理想可信度的質疑；也甘願做為一張白紙，任其塑造。以 往桀傲不遜的叛逆，在愛中獲得重生。

三、水與火的相遇－戰敗與弱點

剛強的與世界產生碰撞的外表下，其實，也有完全戰敗的一面，我正猶豫著，

該不該說出「說故事」的人，最大罩門……一條臍帶牽引的矛與盾。

以愛之名的權力，擁有天使和惡魔的化身。那份美好，讓人不自主想要靠近、

俯首稱臣；忽略得以靈魂交換進入愛裡資格的龐大代價。好強的我，曾試著對抗；

如果說，孩童時期的叛逆是團團的烈火，那母親便是深不見底的冰河，瓦解了所 有力量，使我暫時沉溺於冰涼的舒適感當中；看似平靜的表面下，暗藏漩渦，瞬 間一把拉至水底，換作缺氧後的不斷掙扎。

如果說，孩童時期的叛逆是團團的烈火，那母親便是深不見底的冰河，瓦解了所 有力量，使我暫時沉溺於冰涼的舒適感當中；看似平靜的表面下，暗藏漩渦，瞬 間一把拉至水底，換作缺氧後的不斷掙扎。