推動學生閱讀教學之現況

本 節 旨 在 分 析 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 小 推 動 學 生 閱 讀 教 學 之 現 況，透 過 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 民 小 學 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 之 研 究 問 卷 所 得 資 料，分 析 目 前 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 小 推 動 學 生 閱 讀 教 學 現 況。茲 將 教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 態 度、教 師 實 施 閱 讀 教 學 結 合 班 級 經 營 及 教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 過 程 等 分 析 如 下 。

壹、教師實施閱讀教學的態度現況之分析

本 題 旨 在 分 析 高 雄 縣 偏 遠 地 區 班 級 導 師 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 中，有 關 教 師 實 施 閱 讀 教 學 態 度 方 面 之 情 形 。 包 括 ： 教 師 的 閱 讀 習 慣 、 教 師 認 為 學 生 養 成 獨 立 閱 讀 的 習 慣 是 否 重 要、教 師 認 為 學 生 閱 讀 能 力 的 高 低 是 否 會 影 響 學 生 的 學 習 成 就、 教 師 認 為 學 生 閱 讀 課 外 讀 物 可 否 提 升 語 文 能 力、教 師 是 否 經 常 跟 學 生 說 明 閱 讀 的 重 要 性 並 鼓 勵 其 多 閱 讀、教 師 是 否 安 排 時 間 讓 學 生 自 由 閱 讀 以 及 教 師 認 為 最 能 引 起 學 生 閱 讀 動 機 的 教 學 活 動 等，以 次 數 分 配 及 百 分 比 統 計 方 法 分 析 如 表 4-4。

表 4-4 教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 態 度 現 況 次 數 分 配 、 百 分 比 統 計 表

高 低 會 影 響 學 生 學 習 成 就 的 有 286 人，佔 100﹪；認為閱讀能力高低 不 會 影 響 學 生 學 習 成 就 的 則 有 0 人。

四、在 導 師 認 為 閱 讀 課 外 讀 物 對 學 生 語 文 能 力 影 響 現 況 中， 認 為 閱 讀 課 外 讀 物 可 以 提 升 學 生 語 文 能 力 的 有 286 人，佔 100﹪；而認為閱讀課外 讀 物 無 法 提 升 學 生 語 文 能 力 的 則 有 0 人。

五、在 班 級 導 師 向 學 生 說 明 閱 讀 重 要 性 的 現 況 中， 經 常 向 學 生 說 明 閱 讀 重 要 性 的 教 師 有 226 人，佔 79﹪；偶爾向學生說明閱讀重要性的教師 有 59 人，佔 20.6﹪；而未曾向學生說明閱讀的重要性則為 1 人，佔 0.3﹪。

六、導 師 在 班 級 活 動 期 間 鼓 勵 學 生 閱 讀 課 外 讀 物 的 現 況，經 常 鼓 勵 學 生 閱 讀 課 外 讀 物 的 有 242 人，佔 84.6﹪；偶爾鼓勵學生閱讀課外讀物的有 43 人，佔 15﹪；未曾鼓勵學生閱讀課外讀物的為 1 人，佔 0.3﹪。

七、在 班 級 導 師 安 排 時 間 實 施 班 級 自 由 閱 讀 情 形 中，經 常 實 施 班 級 自 由 閱 讀 的 則 有 197 人，佔 68.9﹪；偶爾實施班級自由閱讀的有 88 人，佔 30.8﹪；未曾實施班級自由閱讀的為 1 人， 佔 0.3﹪。

八、班 級 導 師 引 起 學 生 閱 讀 動 機 的 閱 讀 活 動 形 式， 按 填 答 百 分 比 的 高 低 依 序 為 ： 由 教 師 設 計 並 引 導 的 班 級 共 讀 （45.1﹪ ） 、 讓 學 生 自 由 閱 讀 ， 不 附 加 任 何 閱 讀 後 的 作 業 （35.7﹪ ） 、 自 由 閱 讀 後 ， 做 小 組 討 論 並 報 告（11.2﹪）、自由閱讀後，撰寫心得報告（11.9﹪）、給予獎勵（29.4

﹪ ） 、 其 他 （1.4﹪）。

因 此 ， 在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 態 度 方 面 ：（1）將近六成的老師有經常 閱 讀 的 習 慣 ， 偶 爾 閱 讀 也 有 四 成 以 上 。（2）九成以上班級導師均認為學生 及 早 養 成 獨 立 閱 讀 習 慣 是 重 要 的 ， 且 閱 讀 能 力 高 低 會 影 響 學 生 的 學 習 成 就 。（3） 九 成 以 上 的 班 級 導 師 認 為 閱 讀 課 外 讀 物 是 可 以 提 升 學 生 語 文 能 力 。（4）將近八成左右的班級導師是經常向學生說明閱讀的重要性。（5）

八 成 五 的 班 級 導 師 會 經 常 在 班 級 活 動 中 鼓 勵 學 生 閱 讀 課 外 讀 物。（6）經常 實 施 班 級 自 由 閱 讀 的 導 師 有 六 成 以 上 ， 偶 爾 實 施 的 也 有 將 近 四 成 。（7）班

級 導 師 引 起 學 生 閱 讀 動 機 的 閱 讀 活 動，以 由 教 師 設 計 並 引 導 的 班 級 共 讀 為 主 要 ， 其 次 則 為 讓 學 生 自 由 閱 讀 且 不 附 加 任 何 閱 讀 後 的 作 業 。（8）班級導 師 引 起 學 生 閱 讀 動 機 的 閱 讀 活 動 形 式，是 以 由 教 師 設 計 並 引 導 的 班 級 共 讀 為 主 。

貳、教師實施閱讀教學結合班級經營現況之分析

本 部 份 旨 在 分 析 高 雄 縣 偏 遠 地 區 班 級 導 師 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 中 ， 有 關 教 師 實 施 閱 讀 教 學 結 合 班 級 經 營 方 面 之 情 形 。 包 括 ： 班 級 規 劃 閱 讀 角 對 學 生 閱 讀 動 機 的 影 響 、 教 室 是 否 有 規 劃 閱 讀 角、 教 室 閱 讀 角 書 籍 主 要 來 源、 班 級 導 師 希 望 班 級 增 加 課 外 讀 物 的 類 別、 班 級 教 室 是 否 有 規 劃 與 閱 讀 活 動 相 關 的 專 欄、班 級 是 否 有 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 以 及 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 對 學 生 閱 讀 風 氣 影 響 等，以 次 數 分 配 及 百 分 比 統 計 方 法 分 析 如 表 4-5。

表 4-5 教 師 實 施 閱 讀 教 學 結 合 班 級 經 營 現 況 次 數 分 配 、 百 分 比 統 計 表

供 （83.9﹪ ） 、 教 師 提 供 （33.1﹪ ） 、 學 生 提 供 （6.6﹪ ） 、 家 長 捐 贈

（7.9﹪）、書商捐贈（7.0﹪）、其他（3.7﹪）。

四、班 級 導 師 希 望 班 級 能 增 加 課 外 讀 物 的 類 別，按 填 答 百 分 比 的 高 低 依 序 為 ： 兒 童 繪 本 （44.4﹪ ） 、 歷 史 故 事 、 偉 人 傳 記 （ 43.4﹪ ） 、 少 年 小 說（20.6﹪）、自然科學叢書（23.7﹪）、童話類作品（27.6﹪）、神 話 類 作 品 （7.7﹪）、其他（0.7﹪ ）。

五、在 班 級 教 室 是 否 有 規 劃 與 閱 讀 活 動 相 關 的 專 欄 現 況 中， 在 班 級 中 有 規 劃 閱 讀 相 關 專 欄 的 計 有 157 人，佔 54.9﹪；未在班級中規劃有閱讀相 關 專 欄 的 則 有 129 人，佔 45.1﹪。

六、在 班 級 是 否 有 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 的 現 況 中，有 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 的 有 224 人，佔 78.3﹪；未 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 的 則 有 62 人，

佔 21.7﹪。

七、在 導 師 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 對 學 生 閱 讀 風 氣 影 響 的 現 況 中 ， 認 為 訂 定 班 級 獎 勵 制 度 可 以 提 升 學 生 閱 讀 興 趣 的 有 274 人，佔 95.8﹪；認為 訂 定 班 級 獎 勵 制 度 無 法 提 升 學 生 閱 讀 興 趣 則 有 12 人，佔 4.2﹪。

因 此 ， 在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 結 合 班 級 經 營 方 面 ：（1）九成以上教師認 為 教 室 規 劃 閱 讀 角 是 可 以 提 升 學 生 閱 讀 動 機。（2）有八成四以上的班級導 師 有 規 劃 閱 讀 角 供 學 生 隨 時 閱 讀。（3）教室閱讀角書籍主要來源以學校提 供 為 主 ， 教 師 提 供 居 次 。（4）導師希望班級能增加的課外讀物以兒童繪本 居 首 、 其 次 為 歷 史 故 事 與 偉 人 傳 記 。（5）五成以上的班級教室內有規劃與 閱 讀 活 動 相 關 的 專 欄。（6）九成五的班級導師認為訂定班級閱讀獎勵制度 可 提 升 學 生 閱 讀 興 趣 ， 也 有 八 成 左 右 班 級 導 師 有 訂 定 班 級 閱 讀 獎 勵 制 度 。

参、教師閱讀教學的實施過程現況之分析

本 部 份 旨 在 分 析 高 雄 縣 偏 遠 地 區 班 級 導 師 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 中 ， 有 關 教 師 班 級 閱 讀 教 學 實 施 過 程 之 情 形 。 包 括 ： 教 師 實 施 閱 讀 教 學 過 程 是 否 運 用 各 種 閱 讀 策 略 以 提 升 學 生 學 習 興 趣 、 教 師 是 如 何 規 劃 閱 讀 活

動 、 教 師 最 常 使 用 的 活 動 方 式 、 教 師 最 常 使 用 的 問 答 策 略 ， 最 常 使 用 的 評

由 表 4-6 的資料顯示：

一、在 教 師 進 行 閱 讀 教 學 時 是 否 經 常 使 用 不 同 策 略 提 升 學 生 學 習 興 趣 現 況 中，經 常 使 用 不 同 策 略 以 提 升 學 生 學 習 興 趣 的 有 240 人，佔 83.9﹪；

未 經 常 使 用 不 同 策 略 以 提 昇 學 生 學 習 興 趣 的 則 有 46 人，佔 16.1﹪。

二 、在 教 師 進 行 閱 讀 教 學 前 的 活 動 規 劃 現 況 中 ， 以 領 域 教 學 為 主 ，尋 找 適 當 的 讀 物 融 入 有 91 人，佔 31.8﹪；以既有的讀物為主，發展閱讀教 學 活 動 的 有 85 人，佔 29.7﹪；以上兩者皆有 85 人，佔 29.7﹪；未 規 劃 設 計，想 教 什 麼 就 教 什 麼 的 有 24 人，佔 8.4﹪；無效答題有 1 人，

佔 0.3﹪；其他的則有 0 人。

三 、在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 時 最 常 使 用 的 活 動 方 式 中 ， 讓 學 生 各 自 讀 完 後 ， 再 進 行 心 得 發 表 的 有 189 人，佔 66.1﹪；教師針對內容設計問題，以 小 組 討 論 的 方 式 ， 將 小 組 討 論 結 果 彙 整 後 再 報 告 的 有 62 人，佔 21.7

﹪；以 角 色 扮 演 的 方 式，讓 學 生 融 入 書 籍 的 情 境 的 則 有 18 人，佔 6.3

﹪ ； 其 他 有 16 人，佔 5.6﹪；無效答題有 1 人，佔 0.3﹪。

四、教 師 在 閱 讀 教 學 實 施 中 最 常 使 用 的 問 答 策 略 現 況， 由 教 師 拋 出 問 題 讓 學 生 討 論 ，最 後 再 由 教 師 總 結 的 有 182 人，佔 63.6﹪；學生自行發現 問 題 提 問，並 自 由 發 表 意 見，最 後 由 教 師 總 結 的 有 124 人，佔 43.4﹪；

由 教 師 拋 出 問 題 讓 學 生 討 論，最 後 教 師 不 做 結 論 由 學 生 自 行 判 斷 的 有 60 人，佔 21.0﹪；學生自行發現問題提問，最後教師不做結論由學生 自 行 判 斷 的 有 35 人，佔 12.2﹪；其他的則有 2 人；佔 0.7﹪。

五、教 師 在 實 施 閱 讀 教 學 後 最 常 使 用 的 評 量 方 式 現 況 中 ，撰 寫 閱 讀 心 得 的 有 164 人，佔 57.3﹪；填寫閱讀活動學習單的有 146 人，佔 51.0﹪；

課 堂 問 答 方 式 有 132 人，佔 46.2﹪；小 組 合 作 完 成 報 告 的 則 有 26 人 ， 佔 9.1﹪；其他有 2 人，佔 0.7﹪。

六、教 師 將 圖 書 館 的 使 用 規 劃 在 閱 讀 教 學 活 動 的 現 況 中，將 圖 書 館 的 使 用 規 劃 在 閱 讀 教 學 活 動 中 的 教 師 有 260 人，佔 90.9﹪；而未將圖書館的 使 用 規 劃 在 閱 讀 教 學 活 動 中 的 教 師 有 25 人，佔 8.7﹪；無效答題的教

師 有 1 人，佔 0.3﹪。

因 此 ， 在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 過 程 方 面 ：（1）八成以上的班級導師會 經 常 使 用 不 同 策 略 以 提 升 學 生 學 習 興 趣。（2）教師閱讀教學前的活動規劃 以 領 域 教 學 為 主， 並 尋 找 適 當 的 讀 物 融 入 為 主；其 次 則 為 以 既 有 的 讀 物 並 發 展 閱 讀 教 學 活 動 及 二 者 兼 之。（3）六成以上教師實施閱讀教學時，最常 使 用 的 活 動 方 式 是 讓 學 生 各 自 讀 完 後 ，再 進 行 心 得 發 表 。（4）教師實施閱 讀 教 學 最 常 使 用 的 問 答 策 略 ， 是 由 教 師 拋 出 問 題 讓 學 生 討 論，最 後 再 由 教 師 總 結 為 主 。（5）將近六成的國小教師在實施閱讀教學後，最常使用的評 量 方 式 是 撰 寫 閱 讀 心 得 。（6）九成以上的教師會將圖書館的使用，規劃在 閱 讀 教 學 活 動 中 。

第三節 推動閱讀教學的困境與因應

本 節 旨 在 分 析 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 學 校 行 政 人 員 與 班 級 導 師，在 推 展 全 校 閱 讀 活 動 及 實 施 班 級 閱 讀 教 學 時 的 困 境 與 因 應， 經 由 問 卷，以 瞭 解 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 在 推 動 全 校 閱 讀 活 動 及 教 師 實 施 閱 讀 教 學 過 程 的 困 境 與 因 應 。 茲 分 述 如 下 。

壹、推動閱讀教學困境現況之分析

本 部 份 旨 在 分 析 本 縣 國 小 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 中，有 關 行 政 部 門 規 劃 與 教 師 實 施 全 校 閱 讀 教 學 過 程 中 之 困 境 。 包 括 ： 行 政 部 門 的 實 施 困 境 、 書 籍 的 來 源 與 購 置、教 師 實 施 閱 讀 教 學 的 困 境 與 教 師 指 導 閱 讀 教 學 專 業 不 足 之 處 。 針 對 問 卷 調 查 內 容 以 次 數 分 配 及 百 分 比 統 計 方 法 分 析 如 表 4-7。

表 4-7 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 小 推 動 閱 讀 教 學 困 境 現 況 次 數 分 配 、 百 分 比 統 計 表

不 定 期 購 買 圖 書 的 計 有 22 校，佔 50﹪；定期編列購書經費則有 6 校，

佔 13.6﹪。

三 、各 校 圖 書 主 要 來 源 由 教 育 部 或 教 育 局 贈 送 計 有 25 校，佔 56.8﹪；校 外 人 士 捐 贈（ 含 家 長 ） 有 25 校，佔 56.8﹪；出版社捐贈有 2 校，佔 4.5﹪；學校編列預算購置有 14 校，佔 31.8﹪；出版社捐贈有 2 校，

佔 5﹪；學生捐贈二手書有 0 校。

四 、在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 過 程 的 主 要 問 題 中 之 現 況 為 教 學 時 間 不 足 有 227

四 、在 教 師 實 施 閱 讀 教 學 過 程 的 主 要 問 題 中 之 現 況 為 教 學 時 間 不 足 有 227