綜合討論

本 節 旨 在 透 過 「 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 民 小 學 實 施 閱 讀 教 學 現 況 調 查 之 研 究 問 卷 」 所 得 資 料 ， 探 討 目 前 高 雄 縣 偏 遠 地 區 國 小 推 動 學 生 閱 讀 教 學 現 況 。 就 問 卷 調 查 資 料 ， 所 呈 現 之 各 項 結 果 予 以 彙 整 及 討 論 ， 並 與 澎 湖 縣 作 比 較 ， 茲 分 述 如 下 。

壹、推動學生閱讀教學行政措施方面

一、全校性閱讀教學課程規劃現況

（ 一 ） 訂 定 全 校 閱 讀 計 畫

九成五以上學校訂有全校閱讀計畫，僅有不到一成的學校未訂定全 校 閱 讀 計 畫 。 這 顯 示 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 在 行 政 方 面 ， 皆 很 重 視 推 動 學 生 的 閱 讀。學 校 訂 定 有 完 整 且 詳 實 的 計 畫，方 能 讓 閱 讀 在 校 園 中 生 根，

對 校 內 的 閱 讀 活 動 是 一 大 推 手 。

（ 二 ） 主 要 在 彈 性 課 程 中 提 出 時 數 ， 單 獨 排 課 為 主

各校實施閱讀教學方式，主要是於彈性課程中提出時數，單獨排課 為 主 。 這 顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 實 施 閱 讀 教 學 時 ， 重 視 閱 讀 教 學 的 獨 立 性 ， 有 將 近 五 成 的 學 校 是 彈 性 課 程 中 提 出 時 數 ， 單 獨 排 課 ， 讓 老 師 能 規 劃 閱 讀 的 活 動 ； 另 一 方 面 ， 有 將 近 三 成 的 學 校 將 閱 讀 融 入 到 各 領 域 的 教 學 過 程 中 ， 也 是 一 般 教 師 在 教 學 過 程 中 所 常 運 用 的 ， 閱 讀 為 一 切 學 習 的 基 礎 ， 生 活 中 時 時 刻 刻 都 在 閱 讀 ， 而 香 港 的 閱 讀 是 融 入 人 文 、 社 會 、 自 然 等 各 科 教 學 ， 而 好 的 文 本 就 是 老 師 的 教 科 書 ， 所 以 教 材 鬆 綁 。 因 此，學 生 能 大 量 與 廣 泛 閱 讀 各 類 型 文 本，閱 讀 就 沒 有「 外 加 」、「 多 餘 」 的 困 擾（ 李 雪 莉，2007）；導師是與學童相處時間最多的，所以也有三成 左 右 的 學 校 利 用 導 師 時 間 來 推 動 閱 讀 工 作 ； 另 外 有 十 所 學 校 刻 意 從 語 文 領 域 中 提 出 時 數 單 獨 排 課 ， 以 突 顯 學 校 對 學 生 閱 讀 的 重 視 。

（ 三 ） 規 劃 全 校 性 閱 讀 本 位 課 程

五成二以上學校規劃有全校性閱讀本位課程，將近四成八左右學校 未 規 劃 全 校 性 閱 讀 本 位 課 程 。 這 顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 在 規 劃 全 校 性 閱 讀 本 位 課 程 有 助 於 學 校 的 閱 讀 風 氣 ， 學 校 行 政 部 門 協 助 教 師 班 級 實 施 閱 讀 教 學 是 必 要 的 條 件 ， 教 師 與 行 政 部 門 相 互 配 合 ， 方 能 達 到 完 善 的 閱 讀 成 效 ， 不 僅 幫 助 教 師 們 的 閱 讀 教 學 ， 更 是 讓 學 童 受 益 。

（ 四 ） 推 行 全 校 性 閱 讀 護 照

推行全校性閱讀護照的學校超過八成四，有將近一成六左右的學校 未 實 施 。 這 顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 由 閱 讀 護 照 紀 錄 學 生 閱 讀 學 習 的 軌 跡 ， 也 讓 學 童 享 受 閱 讀 的 成 果 ， 滿 足 學 童 閱 讀 的 成 就 感 ， 使 之 進 入 書 中 的 世 界 ， 徜 徉 在 書 海 裡 ； 尚 未 推 廣 學 生 閱 讀 護 照 活 動 的 學 校 ， 可 以 先 用 鼓 勵 的 方 式 在 班 級 中 實 施，視 情 況 再 推 廣 到 全 校 性 的 閱 讀 護 照 活 動。

（ 五 ） 訂 定 閱 讀 獎 勵 制 度

將近九成一學校訂有閱讀獎勵制度，不到一成學校尚未實施。這顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 都 重 視 閱 讀 獎 勵 制 度 ， 有 動 機 就 會 有 學 習 意 願 ， 讓 學 童 先 有 一 個 目 標 可 循 ， 對 學 童 來 說 是 非 常 有 效 用 的 ， 能 夠 引 發 學 生 及 時 的 努 力 與 注 意 。 因 此 ， 訂 定 閱 讀 獎 勵 制 度 ， 能 引 起 學 童 由 外 而 內 的 開 啟 閱 讀 的 之 鑰 ， 同 時 結 合 學 校 推 行 的 兒 童 閱 讀 護 照 活 動 ， 讓 學 童 更 能 親 近 書 本 。 另 外 ， 也 有 將 近 一 成 的 學 校 未 訂 定 有 閱 讀 獎 勵 制 度 ， 這 對 提 升 學 童 的 閱 讀 動 機 上 是 不 利 的 。 閱 讀 是 種 紮 根 的 工 作 ， 要 使 學 童 自 主 性 的 閱 讀 ， 學 校 的 行 政 規 劃 就 必 須 付 出 更 多 的 心 力 ， 長 期 的 推 動 與 執 行 營 ， 方 能 達 到 成 效 。 獎 勵 是 一 種 手 段 ， 最 終 的 目 的 是 希 望 學 童 真 正 的 喜 愛 閱 讀 ， 這 也 是 學 校 推 動 閱 讀 的 最 終 目 的 。

（ 六 ） 辦 理 好 書 介 紹 活 動

將近三成學校經常辦理好書介紹活動，偶爾辦理好書介紹活動則有 超 過 六 成 一 。 這 顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 有 將 近 九 成 的 學 校 經 常 辦

理 或 偶 爾 辦 理 好 書 介 紹 活 動 。 這 表 示 大 部 份 的 學 校 均 認 為 ， 教 師 的 導 讀 與 介 紹 ， 能 激 起 學 童 的 好 奇 心 ， 也 較 容 易 引 起 學 童 想 去 看 書 的 慾 望 。

（ 七 ） 辦 理 班 級 共 讀 活 動

將 近 三 成 四 的 學 校 經 常 辦 理 班 級 共 讀 活 動 ， 偶 爾 辦 理 班 級 共 讀 活 動 ， 則 有 六 成 一 左 右 。 這 顯 示 出 高 雄 縣 偏 遠 地 區 各 國 小 有 將 近 九 成 五 左 右 的 學 校 經 常 辦 理 或 偶 爾 辦 理 學 生 共 讀 活 動 ， 表 示 學 生 共 讀 活 動 在 國 小 班 級 中 是 一 項 相 當 重 要 的 活 動 。 雖 然 購 書 經 費 的 預 算 很 低 ， 但 可 以 運 用 資 訊 媒 體 的 功 能 ， 由 教 師 帶 領 共 讀 ， 也 可 由 愛 的 書 庫 借 足 共 讀 的 書 。 另 外 ， 選 填 從 未 實 施 班 級 共 讀 的 學 校 有 二 所 ， 學 校 行 政 部 門 應 鼓 勵 並 協 助 教 師 因 借 還 書 的 不 便 而 排 斥 ， 進 而 增 加 教 師 班 級 共 讀 的 意 願 ， 如 此 ， 才 能 提 升 班 級 師 生 共 讀 活 動 。

二、閱讀教學情境營造現況

（ 一 ） 規 劃 校 園 閱 讀 區

八 成 六 以 上 學 校 有 規 劃 校 園 閱 讀 區 ， 一 成 三 以 上 未 規 劃 校 園 閱 讀 區 。 樓 梯 轉 角 或 走 道 或 公 布 欄 旁 都 是 規 劃 閱 讀 區 的 適 當 地 點 ， 行 政 人 員 只 要 有 心 就 一 定 可 以 規 劃 出 閱 讀 角 。 約 三 成 的 學 校 未 能 規 劃 校 園 閱 讀 角 ， 可 能 是 行 政 業 務 的 忙 碌 、 無 多 餘 的 管 理 人 員 及 無 多 餘 的 空 間 規 劃 。 孟 母 三 遷 ， 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 黑 ， 這 些 都 是 流 傳 千 古 的 明 訓 ， 也 說 明 環 境 的 重 要 性 ， 所 以 營 造 一 個 讓 學 童 能 閱 讀 的 環 境 是 非 常 重 要 的 工 作 。 兒 童 語 文 教 學 中 ， 閱 讀 為 其 重 要 的 一 環 ， 要 讓 兒 童 從 閱 讀 中 獲 得 樂 趣 ， 必 須 從 小 開 始 培 養 閱 讀 習 慣（ 許 碧 勳，2001）。所以，提供學童一個良好的 閱 讀 環 境 是 必 須 要 的 。 學 童 的 可 塑 性 極 高 ， 能 在 一 個 刻 意 製 造 出 來 的 閱 讀 環 境 ， 培 養 其 閱 讀 興 趣 ， 進 而 養 成 閱 讀 的 習 慣 。 若 能 在 校 園 中 營 造 更 多 適 合 學 童 的 閱 讀 角 ， 讓 學 生 時 時 能 夠 接 觸 書 ， 則 自 然 而 然 能 養 成 學 童 閱 讀 的 習 慣 。

（ 二 ） 更 新 校 園 閱 讀 區 書 籍

經常更新校園閱讀區書籍的學校有五成，有將近九成的學校設有專 人 管 理 校 園 閱 讀 區 。 定 期 的 更 新 圖 書 能 刺 激 增 強 學 童 閱 讀 興 趣 ， 加 上 舒 適 的 佈 置 ， 更 能 吸 引 學 童 的 注 意 力 ， 只 要 學 校 經 營 校 園 的 閱 讀 角 ， 定 期 更 新 變 化 ， 必 能 讓 學 童 沉 浸 在 書 香 世 界 中 ， 逐 漸 喜 愛 閱 讀 。 另 外 尚 有 五 成 以 上 的 學 校 不 曾 或 僅 偶 爾 更 新 閱 讀 角 的 書 籍 ， 主 要 的 因 素 在 於 學 校 管 理 人 力 不 足 。 或 許 學 校 可 以 徵 求 社 區 志 工 或 學 校 學 童 閱 讀 義 工 ， 以 克 服 管 理 人 力 不 足 的 問 題 ， 也 可 讓 社 區 人 士 參 與 學 校 的 服 務 ， 增 加 與 學 校 接 觸 的 機 會 ， 學 童 參 與 圖 書 管 理 過 程 ， 可 增 進 其 界 處 各 類 書 籍 ， 進 而 養 成 閱 讀 的 好 習 慣 。 雖 然 有 將 近 九 成 的 學 校 規 劃 有 專 人 管 理 學 校 的 閱 讀 角 ， 卻 僅 有 五 成 的 學 校 經 常 更 新 閱 讀 角 的 書 籍 。 學 校 圖 書 管 理 的 行 政 工 作 通 常 是 由 教 師 來 兼 任 ， 教 師 在 教 學 繁 忙 之 餘 對 於 閱 讀 角 的 維 護 可 能 無 法 兼 顧，若 能 運 用 學 童 及 社 區 志 工 與 替 代 役 的 人 力，人 力 問 題 應 可 迎 刃 而 解。

（ 三 ） 規 劃 校 園 閱 讀 相 關 訊 息 公 佈 欄

六成五以上的學校有規劃校園閱讀相關訊息公佈欄。公佈欄是一種 傳 播 訊 息 的 媒 介 ， 可 傳 達 校 內 外 多 元 的 閱 讀 訊 息 或 活 動 ， 引 發 學 童 的 興 趣 。 教 師 若 能 充 分 運 用 公 佈 欄 介 紹 新 書 或 優 秀 學 童 作 品 或 心 得 ， 也 可 刺 激 及 增 強 學 童 對 書 籍 或 作 品 有 更 多 的 了 解 ， 更 可 引 發 其 閱 讀 的 興 趣 。

（ 四 ） 辦 理 新 書 介 紹 活 動

將近三成學校經常辦理新書介紹活動，有六成以上是偶爾辦理。有 將 近 九 成 左 右 有 辦 理 過 新 書 介 紹 活 動 ， 也 有 5 所未曾辦理過新書介紹活 動 。 學 校 是 一 個 教 育 單 位 ， 應 是 盡 量 介 紹 好 書 給 學 童 ， 以 發 揮 其 最 大 的 效 用 。 行 政 單 位 可 以 規 劃 每 週 新 書 介 紹 、 角 色 扮 演 介 紹 新 書 、 班 級 學 童 輪 流 介 紹 新 書 … … 等 ， 已 充 分 達 到 介 紹 新 書 的 目 的 。

（ 五 ） 鼓 勵 班 級 整 批 借 閱 圖 書 館 藏 書

四成五以上學校經常鼓勵班級整批借閱圖書館藏書。有些學校的圖

書 室 離 教 學 區 較 遠 。 教 師 若 能 整 批 借 回 借 回 放 在 教 室 設 閱 讀 角 ， 讓 學 童 閱 讀 ， 將 會 增 加 學 童 的 閱 讀 率 ， 學 童 就 可 在 課 餘 的 時 間 進 行 閱 讀 。 獲 得 行 政 上 的 支 援 ， 以 便 隨 時 更 換 圖 書 ， 也 增 加 圖 書 室 的 使 用 率 。

（ 六 ） 學 校 網 站 連 結 優 良 閱 讀 網 站

超過五成的學校網站有連結優良閱讀網站。網路無國界連結優良閱 讀 網 站 是 提 供 學 童 更 便 捷 的 閱 讀 通 道 。 在 e 世代的社會中，學童可透過 網 路 學 習 更 多 的 知 能，透 過 網 路 連 結 優 質 的 閱 讀 網 站 是 一 個 不 錯 的 選 擇。

三、學校圖書館經營方式現況之分析

（ 一 ） 圖 書 館 的 開 放 情 形

五成以上學校的圖書館是採全天開放讓學童自由進出的方式，顯示 學 校 能 做 最 大 的 開 放 程 度 ； 而 也 有 二 成 以 上 的 學 校 ， 規 劃 在 固 訂 定 的 時 間 如 ： 午 休 時 間 、 下 課 時 間 或 晨 光 時 間 開 放 ； 運 用 學 校 的 替 代 役 、 志 工 或 學 童 小 義 工 來 協 助 圖 書 事 的 管 理 工 作 。

（ 二 ） 圖 書 館 管 理 人 員 方 面

七成以上的學校的圖書管理的工作由教師來兼任。教師平日工作繁 忙 ， 但 若 能 善 用 學 校 小 小 志 工 ， 則 就 能 達 到 事 半 功 倍 的 功 效 ， 教 師 就 負 責 督 導 與 指 揮 ， 也 就 能 順 利 的 完 成 圖 書 的 管 理 工 作 ； 其 餘 學 校 的 管 理 工 作 也 有 由 學 校 學 生、義 工 媽 媽、替 代 役 男，這 都 是 學 校 的 一 種 彈 性 作 法 ， 運 用 之 巧 妙 ， 存 乎 學 校 執 行 者 之 規 劃 與 思 維 。

（ 三 ） 圖 書 館 書 籍 借 閱 情 形

八成以上學校目前學校圖書館可讓學生借閱書籍回家閱讀，顯示學 校 能 夠 充 分 的 讓 學 童 運 用 圖 書 功 能 ， 而 能 物 盡 其 用 。 其 餘 學 校 ， 考 量 的 因 素 是 擔 心 書 籍 遭 毀 損 或 遺 失 。 另 外 ， 也 考 量 學 校 管 理 的 人 力 問 題 。

圖 書 館 借 還 書 登 錄 情 形 方 面 ， 四 成 以 上 學 校 圖 書 館 借 還 書 方 式 仍 以 人 工 登 錄 為 主 。 電 腦 借 閱 登 錄 系 統 可 以 大 幅 節 省 人 力 與 時 間 ， 但 是 有 四