健康促進之相關研究

目前國內外針對教師健康促進情形作為研究的並不多，以國內的研究而言大 多還是針對資訊業、護理、醫生或是病人、學生為主。

教師的健康促進於2006年，由賴貞嬌對400位台北市國小教師進行調查，研究 工具採用陳美燕（1997）根據Walker（1987）所發展之「健康促進生活型態量表」，

結果表示在健康促進生活型態中，教師以「自我實現」部分得分為最高，其餘依 次為「社會支持」、「營養」、「壓力處理」、「運動」，最低為「健康責任」，

此研究是研究教師健康促進生活型態與幸福感，雖然有兩個變項，但論文還是以 教師幸福感為主軸，結果表示健康促進生活型態與幸福感有顯著相關，顯示良好 的健康促進生活型態，也會影響教師的情緒感受，若教師注重健康的生活型態，

幸福感也隨之而高；林思嫻與陳政友（2006）亦對宜蘭縣公私立高中職教師進行 健康促進生活型態之研究，研究工具採用自編「健康促進生活型態量表」，研究 結果顯示得分最高者為「靈性成長」，再次為「營養」、「人際關係」、「壓力 處理」，至於最低分者為「身體活動」、「健康責任」，而且年齡、婚姻狀況、

教學年資、健康促進課程參與情形及參與課程時數等變項，皆與健康促進生活型 態有顯著的差異。同樣研究教師健康促進情況者尚有林子淳與郭富舜（2006）採 用陳美燕（1997）根據Walker（1987）所發展之「健康促進生活型態量表」進行 問卷調查，探討400位花蓮縣國小教師健康促進情形，結果得分最高者為「營養行 為」，次為「自我實現」，最低為「健康責任」，且不同的性別、學歷、婚姻狀況、

兼任行政職務等變項與健康促進生活型態有顯著的差異。

以上研究中，以單純研究健康促進生活型態為較多，只有賴貞嬌是以健康促 進生活型態與幸福感為研究主題，研究對象以國小教師為較多，研究工具以陳美 燕（1997）之「健康促進生活型態量表」為較多，在這些研究結果中，得分較高

者，一樣的有「營養」，其他部分雷同者為「壓力處理」，得分最低者同樣皆為

研究者

研究者 Winnie

（2010）

The influence of health promoting practices on the quality of community adults in Hong Kong.

1.工具：問卷調查。

研究者

Health-promoting lifestyles of

university students in mainland China

1. 工 具 ： 採 Chen, Wang, Yang, Liou之

「 青 少 年 健 康 促 進

「營養」，得分低者較一致為「健康責任」，顯示不同的職業與年齡層所做出來 的結果，在某些部分是具有一致性的。另外，不同的年齡皆在大部份的研究中與 健康促進生活型態達到顯著，其次雷同的變項就是婚姻、工作年資及教育階段等 等，顯示不同的年齡層，在健康促進生活型態方面會有不同的表現。