第四章 分析結果
第四節 兒童教育成就之預測
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第四節 兒童教育成就之預測
為驗證研究假設六，探討學前教育經驗、家庭內社會資本、家庭外社會資 本、幼兒就學準備度對兒童教育成就之預測⼒，本節將以線性迴歸分析來了解 相關變相對兒童教育成就之預測⼒及解釋⼒。在兒童教育成就部分，本研究將 分成兒童⼩⼆上之學業成績與兒童⾃評之⽣活適應能⼒兩部分，分別探討相關
⾃變項對兩者的預測與解釋⼒。
本節採⽤階層迴歸分析分成五個模式進⾏探討
⼀、 模式⼀：⾃變項為家庭社經地位，包含每⽉家庭收⼊、⽗/母親教育程 度、⽗/母親職業類別。
⼆、 模式⼆：控制家庭社經地位之影響後，將學前教育經驗之變項加⼊。
三、 模式三：將家庭背景資料與學前教育經驗控制後，再加⼊家庭內外社會 資本。
四、 模式四：在控制家庭基本資料、學前教育經驗、家庭內外資本變項後，
將幼兒就學準備度納⼊。
五、 模式五：將上述之變項控制後，依變項為⼩⼆上學業成績，將納⼊⽣活 適應能⼒；依變項為⽣活適應能⼒，將納⼊⼩⼆上學業成績。
以下將分別探究兒童教育成就之⼩⼆上學業成績與⽣活適應能⼒之預測 情況。
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⼒。⽽模式四幼兒就學準備度整體模式解釋⼒為 R2＝.410(F=64.303，p<.001)，
對⼆年級上學期學業成績之預測⼒為 41.0%。其中幼兒就學準備度（β
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**p<.01、*** p<.001
模型內變項 模式⼀
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由上述兩表表 4-4-1 與表 4-4-2，從家庭背景資料、學前教育經驗、家庭內 社會資本、家庭外社會資本、幼兒就學準備度各領域、⽣活適應能⼒個變項對 兒童學業成績之預測情況來看，幼兒就學準備度中「語⽂」領域預測⼒最⾼，
其次為「綜合活動」領域。另外，模式⼀⾄模式三中，「母親教育程度」對於 兒童國⼩⼆年級上學期之學業成績均有顯著之預測⼒，然在模式四中，就學準 備度各領域的加⼊，⼤幅地降低了母親教育程度的影響⼒。故由此進⼀步推 論，若母親之教育程度較低，能加強幼兒在「語⽂」與「綜合活動」領域之發 展學習，對於未來之學業成就將有正向之影響。
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* p<.05、**p<.01
模型內變
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下表 4-4-4 為研究者進⼀步將家庭外社會資本三構⾯與幼兒就學準備度五個 領域納⼊以兒童⽣活適應能⼒為依變項之迴歸分析中，如所⽰模式四幼兒就學 準備度整體模式解釋⼒提升為 R2＝.201（F=4.615，p<.01），對依變項兒童⽣活 適應能⼒之解釋預測⼒為 20.1%。其中幼兒就學準備度中的「綜合」領域（β
＝.332**，p<.01）最具預測⼒，「健康與體育」領域其次（β＝.191*，
p<.05）。此外，在表 4-4-4 模式三中，家庭外社會資本三個構⾯，以「⽗母與 學校互動」之構⾯最具預測⼒（β＝.264*，p<.05），然當模式四將幼兒就學準 備度各領域納⼊後，「⽗母與學校互動」則不具預測⼒。
由上述兩表 4-4-3 與 4-4-4，可以⾒得，家庭外社會資本、幼兒就學準備度 對於兒童⽣活適應能⼒有顯著之預測⼒，然其中幼兒就就學準備度中「綜 合」、「健康與體育」之預測⼒遠⼤於家庭社會資本中「⽗母與學校互動」之 構⾯。
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* p<.05、**p<.01
模型內變
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在本節兒童教育成就之預測上，可分為兒童教育成就之學業成績、兒童教 育成就之⽣活適應能⼒兩部分之預測。從上述預測結果，以下將分兩點敘述。
⼀、 兒童教育成就學業成績⽅⾯：幼兒就學準備度中「語⽂」領域最具預測
⼒，其次為「綜合活動」領域、母親教育程度。
⼆、 兒童教育成就⽣活適應⼒⽅⾯：幼兒就學準備度中「綜合」領域最具預 測⼒，其次為「健康與體育」領域、⽗母與學校互動。
綜合上述兩點，可以發現影響兒童教育成就之最⼤因素為幼兒就學準備 度，其中「綜合活動」對於學業成績與⽣活適應⼒均具預測⼒。因此若幼兒在 進⼊⼩學初期時能在各就學準備度之領域有良好的表現，特別是在⾃我探索、
⽣活經營、社會參與、保護⾃我與環境之四⼤「綜合領域」主軸發展良好，對 於⽇後之學業成績以及⽣活適應上均會有正向的影響。