兒童的色彩偏好

色彩分為「有彩色」和「無彩色」兩大類。無彩色是黑、灰、白（具明度 變化），有彩色是指純色及其他有顏色的色彩。就視覺傳逹的觀點來說，色彩的 特性有五點：視認性、易讀性、識別性、注目性和記憶性。一般而言，色彩具 有三種屬性：

（一）色相－區別色彩的必要名稱，例如紅、橙、黃、綠、藍、紫等。

（二）明度－指色彩的明暗程度，色彩經由光的照射，反射出來的光量不同，

就會產生不同的明度，例如黃色明度高、紫色明度低。

（三）彩度－指色彩的純粹程度，即飽和度之意，不加以混色的純色彩度最高 ， 混色次數愈多的顏色彩度下降 。

色彩靠知覺來傳逹及接收 ，靠情感來反射，不同的色彩就會產生不同的效 應。Johnson（1991）提到「色彩」是人類知覺及記憶建構的基礎單位之一 ，在 資訊的傳逹上也扮演相當重要的角色，人類一生下來就在充滿色彩的環境中長 大，透過感官知覺去觀察及感應身處的世界。因此，兒童會用顏色去解釋環境 ， 色彩對於兒童的知覺是基本且必需的 ，可作為與外界訊息溝通傳逹的媒介 ，影 響兒童身心智能的發展。

嬰兒出生時，眼睛發展幾近成熟，藉著水晶體落在視網膜的實際影像 ，也 像成人的眼睛所見般清晰且具有色彩 （Oates，1999）。根據 Adams（1989）在 研究中發現，人類的新生兒就已具備色彩 辨識的能力，但條件是必須限於光譜

以上的區域。鐘兆惠（2002）指出人類對色彩的感受，從嬰兒時期就已經開始，

只是因生理上視覺的發展仍未完全 ，而對色彩訊息的接受與成人有著程度上的 差異。人類視覺敏銳度，是隨著年齡成長與眼球發展的速度而受到影響 ，一歲 小孩的視覺敏銳度是成人的百分之二十五 ，直到十二、十三歲時為最佳。

對於兒童辨色能力究竟何時開始，研究者意見並不一致。概括而言，幼兒 色覺的發展是先辨明暗，次辨有色無色，進一步才能辨明度較高或較低的顏色 ， 然後再辨別明度相接近的顏色 ，最後發展到能辨別全部顏色 。幼兒四至五歲以 後，已能逐漸有意識地支配自己的知覺活動 ，並掌握觀察方法。根據眼科醫學 研究證明，幼兒四至五歲視力發展已趨於穩定 ，五歲時不僅可注意色調，還會 注意顏色的明度和飽和度 ，至六、七歲時區別色調明度和飽和度的能力也更加 細微（丁祖蔭、哈詠眉，1983）。

林美玲（2006）指出兒童眼球的水晶體較為清澈 ，對於藍色的光線只吸收 10%，所以兒童喜愛暖色系的顏色，如：紅、橙、黃色。四至七歲的兒童，對於 色彩的喜愛更甚於造形。根據國外使用直觀式配色法 （南京師範大學，1983）

得知兒童掌握顏色的順序，該研究結果顯示，二歲兒童有19%能正確配出黃色，

8%能配出黃、紅兩色；三歲兒童有82%能配出黃色，64%能配出黃、紅兩色，

51%能配出黃色、紅色、藍色和綠色，21%能配出其餘的紫色、橙色。從這個研 究可以看出兒童掌握顏色的順序為黃色 、紅色、綠色、藍色、紫色、橙色（李 丹，1988）。

兒童藝術文教基金會（1993）指出，四、五歲年齡的兒童，對於色彩辨識 能力很強，這時期的兒童對於色彩區別也開始有性別意識 ，會說出「這是男生 的顏色」、「這是女生的顏色」等，對於顏色能作簡單的聯想 。如果刻意加以 指導，甚至於能認識三十至四十種色彩 ，包括對於明暗、寒暖、輕重等色彩感 情理解也幾乎接近成人，二至三色的混合也能理解，譬如藍色與黃色混合會產 生綠色等。

兒童分辨顏色由易而難的排序是 ：紅→白→黑→綠→棕→橙→粉紅→藍→

紫→灰，且兒童對顏色的分辨和色彩的偏好程度會隨年齡的增加而有所不同的 變化（王天苗、張杏如、周雪惠、譚合令，1990）。

表2-13 兒童顏色知覺的發展

另外，在 Bamberger（1992）研究中發現年紀小的兒童偏好原色 ；年齡較 大的兒童偏好柔和的顏色和色調 。Machotka（1966）指出色彩是兒童作選擇的 第二個因素，色彩對年紀小（6-10歲）的兒童比對年紀大（11-15歲）的兒童來 得重要。在一些研究兒童偏愛的插畫作品研究中 ， Mellinger（1932）指出，6 歲兒童喜愛雙色表現的插畫，8歲及10歲的兒童則偏好以三個顏色為表現的插畫

圖式化階段

3.圖式象徵期（4－5歲）

男女兒童對綠、青、紅、橙四色的愛好人數的比例相差頗大 。男生的喜好順序

根據陳信博（2004）針對台北市兩所國小幼稚園至六年級學生 4~12歲所作 的國小學童對於性別色彩認知之研究 ，結果發現：1. 各年級男生最喜愛藍色。

2. 幼稚園至中年級女生最喜愛紅 、黃色；高年級女生最喜歡藍色 。

屠美如（1997）對於四至五歲兒童在繪畫中所使用的色彩方面做了詳細的 說明。兒童在選用色彩時，喜歡按照自己喜歡的顏色任意塗鴉 ，像是紅、橙、

黃、綠、棕、紫、黑等顏色，都是這時期兒童最常選用的 。他認為此時期的兒

童開始對色彩產生興趣，因此會選擇對視覺有強烈感染力的色彩 ，不再使用單 5.Bamberge（1992） 年紀小的兒童偏好原色，年紀大的兒童偏好柔和的顏色 。

6.吳仁芳（1993）