第一章 我的這一班
第一節 入學動機
臺灣近代學生教育乃趨向德、智、體、群、美五育並重，教育部施行升學的多元入 學方案中，已經將各科成績列為升學的考量。以往的臺灣升學制度已有重大改變。在目 前競爭激烈的臺灣社會學得一技之長，對於將來與他人的競爭力顯得格外重要。
體育班的成立，為國家創造各項運動競賽成績，推動國家競技運動的基礎，甚至培 養許多優秀的運動選手。其中像知名運動明星朱木炎先生、立法委員黃志雄，以及現今 射箭選手袁叔琪和網球女將詹詠然等等……，這些均自體育班體系畢業的學生，對社會 及國家貢獻最佳的舉證，50故體育班為學校培育優秀運動選手極為重要的管道之一，不 管在培育優秀運動人才或提升國家競技運動水準，皆有其正面性的效用。51
鳳凰高中成立體育班目的，為提升該市體育運動成績水準與風氣，使該市體育能夠 再度展現於全國體壇進而推向世界。因運動成績的提升來自於運動員之表現，鳳凰高中 為體育重點發展學校，著重於發掘、培育、訓練體育專業人才，進而提供學生升學機會，
培養學生體育專業素養與社會競爭力。
鳳凰高中體育班設立整體發展實施計劃，目的為培養運動人才，對有潛能、有優良 運動紀錄的人才，做有計畫之長期訓練，以發展田徑、游泳、自由車三種運動專長為主，
並接受學校正規教育。另為培養本市基層選手，提供績優選手就學機會，採集中管理正 規訓練，辟能提升本市運動水準，為本市參加台灣區運動會各單項競賽爭取最高榮譽。
訪談的十位學生為鳳凰高中第三屆體育班，軟硬體設備增設中，學校對外比賽尚未 有所知名度，招募人才不易，進入的學生與計畫中人才有落差，多為對體育有興趣或校 隊學生，並非皆優良運動紀錄的人才，且進入體育班的認知應為發展其運動專長並接受 學校正規教育，但多數學生對讀書產生排斥，以術科為上。
50周宏室，〈體育班訪視之我見〉，《學校學校體育雙月刊》，第 16 卷 1 期（2006.02），頁 96-102。
51蘇錦雀，〈我國高級中等學校體育班重點發展方案〉，《學校學校體育雙月刊》，第 16 卷 1 號（2006.02），
頁 13。
訪談的十位學生在國中畢業學校未有體育班，並非國小體育班、國中體育班出生，
因在學校體育成績優異，對運動有興趣、參與校隊練習等等因素，而進入高中體育班。
過去非體育班，為何高中要進入體育班？
入學動機非單一因素，原因是重疊的、複雜的，而且是相互條件與原因下促成，從 以下三條線索可知：
一、不愛念書和愛玩
基於大家認為的頭腦簡單四肢發達，發現學生自己也會認為不愛讀書來讀體育班，
是件理所當然的事。大軍就說道：「不愛念書啊！所以考體育班啊！不是這樣嗎？對不 對？」52類似這樣想法的學生也不在少數，像 Peter 也提到「本身就不愛唸書，找另外一 個出路。」53阿賜則說：
本身就不愛念書，對體育比較熱衷，想到體育比較開心，坐著看書、念書，自己 應該念不下去。想想走體育的路就是我必須要走的路。（阿賜）54
不愛讀書來讀體育班，或許觀念是不正確的，但在現今多元入學的管道中，體育班 就是要給另一群愛運動的小孩一條跑道走。另阿炳也提到：
我們愛玩嘛！那也是……不愛玩，怎麼會來讀體育班，書讀的好，我怎麼會來讀 體育班。（阿炳）55
愛玩的學生進入體育班，減少家庭和社會問題，雖然最後沒有走體育的路，但在高 中三年教育或許也有發揮效果和價值，讓他們規律的生活，但三年的沉潛，也讓他們慢 慢去思考未來的方向，不會心不定。不過，體育班學生對於自己就讀體育班，其實還存
52大軍，訪談時間 103 年 3 月 31 日，訪談地點人文年代餐廳。
53Peter，訪談時間 103 年 4 月 5 日，訪談地點人文年代餐廳。
54阿賜，訪談時間 103 年 4 月 14 日，訪談地點阿賜家。
55阿炳，訪談時間 103 年 4 月 5 日，訪談地點人文年代餐廳。
在著愛玩、功課不佳才來就讀體育班的看法，卻是如此根深蒂固，這也顯示體育班學生 對自己學科學習信心不足的特殊現象。
從前段文章可以發現，愛玩、不喜歡讀書，是許多體育班學生的寫照，因此，參與 運動，可能不是體育班學生首要的選擇，但也有可能因為周遭的重要他人之影響，而成 為學生進入體育班之主因，例如小飛，就是因為教練推薦，才轉而就讀體育班。
二、重要他人和其他因素
重要他人在心理學中，指的是對一個人的生活或福祉極具重要性的人物。這些人可 能是，雙親、老師、其他長輩或者是手足、朋友、同儕，甚至是萍水相逢的路人。在社 會學中，重要他人是指對於一個人的自我評價與風評，具有強烈影響的人。在社會心理 學中，重要他人是一個人在社會化以及心理人格形成的過程中，具有重要影響的具體人 物，往往包括了師長、雙親、祖父母，或者是其他長輩與老師，這些人會藉由保護或給 予獎懲來幫助小孩的成長。56
小飛自己也說：「就是不喜歡讀書，才要嘗試不同跑道。」但也提到「國中為田徑 校隊，教練推薦考體育班，考中了就讀。」57
不愛讀書啊！哪有為什麼念體育班，國中有練田徑，練田徑就是教練推薦，來這 邊考，考一考，哪知道就中啦！中了就讀了。（小飛）58
和小飛同是教練推薦的，還有阿基，當時他已是田徑校隊了，教練問要不要讀體育 班，因為對未來沒有特別規劃，很直接就說好，考上就念了。小常也因國中老師介紹，
加上自己也有想往體育這條路發展而進入體育班。
除了老師及教練外，家人也是重要他人之一。阿中因國中交到壞朋友，生活作息不
56維基百科，重要他人，
〈https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%87%8D%E8%A6%81%E4%BB%96%E4%BA%BA〉，2116.1.11 檢 索。
57小飛，訪談時間 103 年 4 月 20 日，訪談地點人文年代餐廳。
58小飛，訪談時間 103 年 4 月 20 日，訪談地點人文年代餐廳。
正常，被母親強迫來練田徑，訓練規律的生活，因而加入體育班的行列。他說：
國中是因為國中生活比較亂一點，我媽強迫我去練田徑，才會高中讀體育班，生 活有比較穩定，身體方面也比較好！（阿中）59
國中為校隊，有在練習或因教練、學校老師推薦、家人要求而進入體育班就讀，比 較沒有自己的想法或意見，走一步算一步，有學校讀就好。所以以體育班來說，教練和 校隊老師是較影響學生就讀體育班的重要他人，佔的比重較高，其次才是家人的影響。
除了重要他人的影響之外，也有些學生因家庭經濟考量而選擇進入體育班，因為市 立的學校學費比較便宜，如果讀私立學校，對家裡的經濟負擔會很大。所以若能以體育 考上公立學校，考上就讀。小飛和 Peter 就是這樣的例子。
如果家庭經濟沒問題，就不會讀體育了。（小飛）60
只是那時候想說鳳凰高中是市立，學費應該比私立的低。 （Peter）61
家庭經濟較弱勢的小孩能吃苦，也會為家人著想，但學體育確實為孩子的品格帶 來真實的改變，也相信透過運動能幫助更多的弱勢家庭青少年培養良好品格，建 立自信，勇於開創，翻轉希望的未來。
三、興趣
當然，除重要他人之外，對體育產生興趣也是重要因素，例如：如風是台中人，因 國中老師的引薦，才知道有新興成立的鳳凰高中體育班，也因本身對體育班有興趣，所 以才報考。小常和阿炳也因興趣而加入體育班，一個憧憬，想要當運動選手。阿樂也是 熱愛運動而加入體育班。他說：
59阿中，訪談時間 103 年 4 月 20 日，訪談地點人文年代餐廳。
60小飛，訪談時間 103 年 4 月 20 日，訪談地點人文年代餐廳。
61 Peter，訪談時間 103 年 4 月 5 日，訪談地點人文年代餐廳。
當初就是愛運動，另外一方面對田徑也是有熱誠，所以那時候才會想往體育這方 面發展。（阿樂）62
但除了興趣之外，如風在國中就立定志向往體育方面發展並設定目標要當體育老 師，故高中選擇體育班就讀，「因為既然是體育班，體育班就是想要走體育這條路一直 上去。」63雖然一路跌跌撞撞，他也堅持走到最後。
其實對生涯應該是說，因為自己本身只想從事體育，目標已經從國中、高中開始 確定要走體育教師的路線。（如風）64
阿炳以設立讀大學為目標，但觀念是以術科為主，他認為：
我們那時候的觀念就是全國有前八強，要讀大學就沒問題。（阿炳）65
綜觀上述，動機分為內在性動機和外在性動機，內在性動機是指行為的動力是個體 自動自發的，是一種不需要外力鞭策和督促的學習動力，需求、好奇、好勝就是內在的 動機。內在的動機除了與生俱來的之外，也可以經由學習的過程培養出來的，例如習慣、
興趣、嗜好等行為都是學習而來的內在動機，外在動機是指外在環境的刺激而產生的學 習動力，需要藉由外力的督促，就學習而言，內在動機較外在動機更具有持續性，學習 成果也比較好，因此學校教育必須引導學生將外在動機轉化成為內在動機，使學生脫離 需受家長、老師督促的被動學習環境，轉變為自動自發的學習情境。
體育班的入學動機可分為不會念書、愛玩、興趣或受師長影響等。體育班的大門可
62阿樂，訪談時間 103 年 4 月 9 日，訪談地點人文年代餐廳。
63如風，訪談時間 103 年 4 月 19 日，訪談地點鳳凰高中。
64如風，訪談時間 103 年 4 月 19 日，訪談地點鳳凰高中。
65阿炳，訪談時間 103 年 4 月 5 日，訪談地點人文年代餐廳。
以為任何人而開放，不論入學的動機為何，只要自己在這三年認真學習，在未來的人生
以為任何人而開放，不論入學的動機為何，只要自己在這三年認真學習，在未來的人生