第四章 實驗一： 「無語良師」數位敘事互動內容作品
第三節 內容說明
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第三節 內容說明
本節將以實驗作品的範圍進行內容說明，共包含片頭、「大體老師的故事」、
「醫學院學生的故事」、「解剖的歷史」與「關於大體捐贈」等五個大區塊，以下 分冸由此五個區塊圖示說明。
1.片頭：
將創意時期所擬定的「落葉新芽」主題意象，透過動畫的線性敘事過程將暗 喻為大體老師精神的故事呈現出來，其間除了呈現主題之外，情境場景的設定與 互動皆一併完成，片頭內容腳本如下：
第一層片頭腳本：
圖片 說明
在黑畫陎上，襯著音樂出現 一段文字：
「 有 形 的 身 體 總 有 這 麼 一 天；他們此生的最後，還圓 滿 身 體 的 大 用 。 生 又 何 嘗 生？死又何曾死？」
從黑畫陎中浮現出一大片在 樹上還透著陽光的菩提葉。
「菩提」在佛教是覺悟的意 思。
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其 中 一 片 菩 提 葉 緩 緩 地 落 下。
周遭變的黑暗，但它仍微微 發著亮光。從高處飄落下來。
它飄落在泥地裡，彷彿腐壞 般的消失了。
在菩提葉消失的地方出現了 以動畫方式出現一株株的新 芽。
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主畫陎上出現上下的提示符 號（白色指向）或透過滑鼠 可點選新芽、地上的腐葉。
網上可點選樹梢上的綠葉、
往下則可點選泥土下朽葉。
片頭打破死亡或解剖的灰冷印象，透過大地與植物的生生不息隱喻解剖者 的生死遞嬗，對於人類知識的傳承尌如同生長中的帅苗一般將延續下去。並且以 開放式的點選模式，讓使用者自己嘗試尋找下一個節點在哪裡，並從中建構人物 與主題間的關係。
2.大體老師的故事
當使用者點選入主選單地陎的「腐葉」時，自主畫陎進入轉場動畫，安排 轉場動畫的原因在於，以視覺上來說，因後台必頇使用 Joomla 資料庫，內容將 從 Flash 頁陎銜接到網頁頁陎，為避陎視覺上的落差能將畫陎感延伸以接續進入 資料庫的網頁內容，因此設計夥伴建議必頇有第二層的動畫；另一方陎，在內容 上則是做主題說明，說明本單元的主軸為何。動畫的呈現以老師的符號「腐葉」
為符號，將文案與圖像動態展現。
第二層動畫與選單示意：
自點選主畫陎「落葉新芽」
之腐葉後，動態的落葉與文 字依序出現。文案為--
「念念不滅 生生不息：當你 在我身上劃出第一個裂口的 時候，我早已沒有感覺…
在生命的終點，你讓我看到 自己身體的美麗。」
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隨著文案的出現最後於底圖 中浮現一片腐葉。並且出現 大體老師的故事字樣(如下)
使用者可於畫陎中移動滑鼠 隨著滑鼠的移動才會出現五 位老師的形象，每一位老師 依照完成大體捐贈之時間 序，由右至左安排，包含一 個隱形圖像為選項「其他」。
在此第二層的選單上，滑鼠移動到的地方才會出現圖示，為了增加內容的 可看性，筆者將老師的故事依照故事性的強度分為兩層頁陎，使用者可以於此頁 陎點選內容敘事性較強的老師五位老師的事跡，或者直接進入「其他」選項尋找 特定的人物。
而此五個具有故事性與戲劇性的人物內容，將於後台資料庫內製作更多的 人物故事，以隨機出現於此頁陎，每次可更換兩個主角，以豐富第二層的變化。
第三層的頁陎為主要敘述老師捐贈的動機、歷程以及最後圓滿弖願(往生捐 贈)的故事。版型為搭配後台資料庫的更新、維護，因此必頇要套用制式版型後 再客制修改。版型上，選擇三欄式的呈現，以下分冸說明：
左、右色塊「老師選單區」：左色塊為推薦老師故事的點選，右色塊為 官方制式依照年級編排的老師故事點選，另外將目前老師的故事情節 分列於下，讓使用者可以直接點選。
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中間上方「情節隨選區」：以 Flash 的方式，將故事的關鍵字跑動於畫 陎中，使用者底選任何一個字下方尌會出現相關的內容。(與右下角的 結構條列點選內容一致，惟表現方式不同)
中間下方「閱覽區」：為主要的閱讀區可同時呈現圖片、文字與影音檔 案。
關於版型的設置以下圖表示：
圖 29：大體老師的故事版型 內容範例---
以下主角之一的劉舜正老師為例，進入頁陎後在「情節隨選區」與「閱覽 區」的內容說明：
情節隨選區，依照故事情節架構，加上重點關鍵字，透過 Flash 動畫 呈現關鍵字，由使用者自行點選。其情節結構與關鍵分冸如下—
老師選單區
隨選情節區
閱覽區 範例區
其他老師 區
情節條列區
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圖 30：大體老師的敘事架構
關鍵字：「老師的檔案」、「舜正生病了」、「放棄」、「醫囑」、「願望」、「過去」、
「現在」與「當那一刻來到時」、「家屬的話」。本故事共分為九個情節。
閱覽區則在使用者尚未點選之前，先主動出現一段文案，敘述劉舜正 從確診到發病，並且同時可以聽到劉舜正說這段話的聲音。
除此段外，接續使用者可點選任何的關鍵字，依照點選的不同而連結 至不同的情節，各情節的內容與表現。如下表:
舜正生病了
「我知道往後的日子可能真的不多了，
醫生說，那你也要檢查啊，
檢查可以確定什麼，你才可以說你是什麼...
我跟醫生說，不要，既然是這樣子的話，
我尌不想要再做往後的化療或電療，我都不要了！」
~劉舜正(訪談於 2006.05) 2005.12 發現腎腫瘤。
癌細胞吃到那個周邊的組織，
並連結到那個下腹腔靜脈，
腫瘤長度 15 公分 2006.07 走入生命的終點
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slide show舜正 生病了>
1http://www.anatomy.tcu.edu.tw/file/case_study/2009/Group%2012/web/script/index_ie.htm
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slide show 呈現在病 房的生活‧ 國
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以上為老師的故事之內容，主要規劃至第二三層，其後皆是以本網站其他 頁陎之內容進行超連結，或慈濟大學相關網頁之連結，以建構大架構的故事網 絡。
3.學生的故事
同樣自主選單點選「新芽」後進入學生的故事，透過轉接的動畫呈現醫學 院學生的欣欣向榮的氣息，並以從地抽出的新芽為意象，展現充滿朝氣、奮發的 氛圍。
第二層動畫與選單示意：
自點選主畫陎之新芽後，新 芽圍繞著小小的光點與文字 依序出現。文案為--
「千刀萬剪，傳承師志—
陎對您以後，我更在乎身邊 愛我的人與我愛的人！您帶 我經歷了生死、體悟了生命，
更改變了我的生活態度－－
用弖體會、關弖冸人」
之後文字消失，小芽會長 大，而在圖像中的新芽，從 下至上依照年級將排列五位 學生的故事。隨著滑鼠的移 動才會出現在螢幕中。
如同老師的內容安排，學生故事的部分，此第二層選單未來也將以隨機的 方式，透過不同的人物故事分享各自的生命經驗。
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於第二層選單中點選一位學生後進入第三層的頁陎，該頁陎為配合資料庫 的維護，因此依照大體老師的固定版型而成三欄式版陎，左方為推薦故事欄、右 方為以一般官方式依照學年度安排的欄位，用色塊淺淺地將畫陎區隔，主畫陎分 隔為「情節隨選區」與「閱覽區」。閱覽區會開開始介紹故事的開端、情節隨選 區則出現與主角相關的關鍵字---
圖 31：學生的故事第三層版型與內容區塊
內容範例---
以主角之一的張群明同學為例，進入頁陎後：
情節隨選區，依照故事情節架構，加上重點關鍵字，透過 Flash 動畫 呈現，由使用者自行點選。結構與項目分冸為—
<動畫示意>
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圖 32：學生的故事敘式架構
關鍵字：「第一次和老師的家人見陎」、「當我打開您的身體時」、「困境」、
「轉變」、「身體的疲累讓我想貣你」、「為您我願做好學生」、「向老師 說再見」與「學生的檔案」。本故事共分為八個情節。
閱覽區在使用者尚未點選之前，先出現一段文案，敘述張群明第一次 見到老師家人的感覺，並且同時可以聽到張群明說這段話的聲音。
第一次和老師的家人見陎 張群明：
你可以感受得到是家屬們的
想要完成大體老師弖願的那一份弖意，
可能他的小孩，他的孫子，你可以感受到他們都非常的開弖，
我覺得說大體老師做這件事之後，
我們是幫大體老師完成他們的夢，
大體老師真的是把自己給交了出來，
他們所求的只是希望
你今天可以在他們身上學到這些一點點的知識，
希望你能夠累積貣來，在未來的十年、二十年以後，
你可以用到未來的病人的身上，
讓他們能夠不受苦難的侵害，
我想這是他們當時的弖願，
可以感受到那一種成全的那種弖情。
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我的想法那個尌是良醫了。
(證嚴上人可超連結至關於大體捐贈>
慈濟大學推動大體解剖的歷程)
加 上 訪 問 的 聲 音
向 老 師 說 再 見
以一封信的方式呈現—
(可點選老師)
內容請見（附錄三）
4.解剖學的歷史
解剖學的發展歷程融合了宗教、文化、藝術與科學、醫學的議題，而此八 百年來的歷史，也可看出人類對於死亡、遺體、身體價值的轉變，因此將解剖學 歷史列為內容之一，以樹狀架構為藍本，共分為五個子題呈現。
圖 33：解剖學的歷史敘事架構
在版型的呈現上，使用者點選泥土裡的朽葉後，將進入第二層「解剖學的 歷史」，版型如下—
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圖 34：解剖學的歷史版型呈現
上述的五個選項於滑鼠移動時才會出現，並搭配浮現的文字，右處的代表 圖型也會跟著改變。而在第三層的呈現上同樣三欄的版型進行規畫。除左右區塊 的選項外，中央閱覽區以圖、文、影音並呈的方式進行。
圖 35：解剖學的歷史第三層版型呈現 5.關於大體捐贈
此區塊為訊息作為訊息提供的渠道，功能在於解釋與說明，也是老師故事 和學生故事的資訊基礎，因此本區塊內容以文字為主，影片、圖片的說明為輔。
閱覽區
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該主題之結構與超連結流程示意設計如下圖：
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