內部行銷、組織承諾與學校效能之相關分析

本節主要利用Pearson 積差相關分析，探討內部行銷與其構面、組織承諾與其構 面、學校效能與其構面之相關性，進而分析內部行銷、組織承諾與學校效能整體層面 與各構面間的相關性。

一、 內部行銷、組織承諾及學校效能整體與其構面間之相關 分析

(一) 內部行銷與其構面的積差相關分析

內部行銷及其各構面的 Pearson 積差相關分析結果，如表 49 所示，從相關分析 矩陣摘要表中，可以得知就內部行銷整體與各構面間，具有高度的正相關存在，且都 達顯著水準，其中以「溝通關係」構面與內部行銷整體的相關係數值最大(r=.931)，

「溝通關係」次之(r=.928)。

表49

內部行銷與其構面的積差相關矩陣摘要表 支 持 管

理

溝通關係 教育訓練 激 勵 成 長

內 部 行 銷 整 體 層 面

支持管理 1

(二) 教師組織承諾與其構面的積差相關分析

教師組織承諾整體層面及各構面的 Pearson 積差相關分析結果，如表 50 所示，

從相關分析矩陣摘要表中，可以得知就教師組織承諾整體與各構面間，具有顯著的正 相關存在，且都達顯著水準，其中以「價值承諾」構面與教師組織承諾整體的相關係 數值最大(r=.923)。

表 50

教師組織承諾與其構面的積差相關矩陣摘要表

價值承諾 留職承諾 努力承諾 組 織 承 諾 整 體 層 面

價值承諾 1

留職承諾 .765** 1

努力承諾 .771** .722** 1 組 織 承 諾 整 體

層面

.923** .900** .918** 1

*P<.05 **P<.01 ***P<.001 n.s.: no significance

(三) 學校效能與其構面的積差相關分析

學校效能整體層面及各構面的 Pearson 積差相關分析結果，如表 51 所示，從相 關分析矩陣摘要表中，可以得知就學校效能整體與各構面間，具有顯著的正相關存 在，且都達顯著水準，其中以「社區支持認同」構面與學校效能整體的相關係數值最 大(r=.891)。

表 51

學校效能與其構面的積差相關矩陣摘要表 教 師 教

學品質

行 政 溝 通協調

學 生 學 習 表現

社 區 支 持 認同

學校效能整體層 面

教師教學品質 1

行政溝通協調 .501** 1

學生學習表現 .612** .621** 1

社區支持認同 .562** .651** .795** 1 . 學校效能整體層面 .755** .842** .890** .891** 1

*P<.05 **P<.01 ***P<.001 n.s.: no significance

二、內部行銷、組織承諾及學校效能之差積相關分析

(一) 內部行銷與組織承諾的積差相關分析

內部行銷與教師組織承諾整體層面及各構面的Pearson 積差相關分析結果，如表 52 所示，從積差相關矩陣摘要表中，可以得知內部行銷與組織承諾兩者間具有顯著 的正相關存在，且相關係數值r=.729。在內部行銷與組織承諾各構面之間的相關性分 析，發現所有構面間都達顯著水準，且皆為正相關。

表52

內部行銷與組織承諾的積差相關矩陣摘要表

價值承諾 留職承諾 努力承諾 組織承諾整體層面 支持管理 .697** .545** .523** .642**

溝通關係 .663** .548** .501** .622**

教育訓練 .712** .580** .559** .672**

激勵成長 .808** .629** .625** .750**

內部行銷整體層面 .781** .626** .599** .729**

*P<.05 **P<.01 ***P<.001 n.s.: no significance

(二) 教師組織承諾與學校效能的積差相關分析

教師組織承諾與學校校能整體層面及各構面的Pearson 積差相關分析結果，如表 53 所示，從積差相關矩陣摘要表中，可以得知教師組織承諾與學校效能兩者間具有 顯著的正相關存在，且相關係數值r=.718。在教師組織承諾與學校效能各構面之間的 相關性分析，發現所有構面間都達顯著水準，且皆為正相關。

表53

教師組織承諾與學校效能的積差相關矩陣摘要表 教師教學品

質

行政溝通協 調

學生學習表 現

社區支持認 同

學校效能整體層 面

(三) 內部行銷與學校效能的積差相關分析

內部行銷與學校校能整體層面及各構面的 Pearson 積差相關分析結果，如表 54 所示，從積差相關矩陣摘要表中，可以得知內部行銷與學校效能兩者間具有顯著的正 相關存在，且相關係數值r=.747。在內部行銷與學校效能各構面之間的相關性分析，

發現所有構面間都達顯著水準，且皆為正相關。

表54

內部行銷與學校效能的積差相關矩陣摘要表 教師教學品

質

行政溝通協 調

學生學習表 現

社區支持認 同

學校效能整體層 面

支持管理 .442** .661** .545** .586** .667**

溝通關係 .434** .684** .560** .576** .674**

教育訓練 .506** .686** .568** .569** .692**

激勵成長 .523** .696** .594** .612** .718**

內部行銷整體層 面

.519** .740** .614** .635** .747**

*P<.05 **P<.01 ***P<.001 n.s.: no significance

二、 分析結果討論

由上述積差相關分析結果，可以歸納如下：

1.內部行銷整體與組織承諾整體的相關係數為.729，達顯著水準，顯示兩變項間呈現 高度正相關。至於內部行銷各構面與組織承諾各構面間，彼此的相關係數介於.501 到.808 之間，且達顯著水準，顯示兩變項各構面彼此間呈中、高度正相關。

故本研究假設 4-1「教師知覺內部行銷與教師組織承諾有顯著相關性」得到支持。

2.組織承諾整體與學校效能整體的相關係數為.718，達顯著水準，顯示兩變項間呈現 高度正相關。至於組織承諾各構面與學校效能各構面間，彼此的相關係數介於.442 到.661 之間，且達顯著水準，顯示兩變項各構面彼此間呈中度正相關。

故本研究假設 4-2「教師組織承諾與學校效能有顯著相關性」得到支持。

3.內部行銷與學校效能整體的相關係數為.747，達顯著水準，顯示兩變項間呈現高度 正相關。至於內部行銷各構面與學校效能各構面間，彼此的相關係數介於.456 到.665 之間，且達顯著水準，顯示兩變項各構面彼此間呈中度正相關。

故本研究假設 4-2「教師知覺內部行銷與學校效能有顯著相關性」得到支持。