全球化的挑戰與因應

一、 全球化的趨勢

全球化的挑戰對教育而言，會是全世界教育進行式，全球化造就了二十世紀 經過跨國的貿易組織，如跨國企業、非政府組織（NGO）及非營利組織（NPO）

的快速發展（中小學教育白皮書，2011），特別是到了九○年代，全球化網際網 路社會建構完整之後，是否影響在地文化與他國文化連結的發展？

在全球化脈絡下所形成的跨文化公民資質將具有哪些形式，而在全球化下 的跨文化價值觀與國際化教育相輔相成下可能會產生的文化價值觀改變，從全球 化與教育因應的關係來說，也可看出合作的策略需求。Hin-chcliff（2000）學者以 紐西蘭的觀點談教育全球化，其所提出的層面觀點之一便是教育合作，將合作視 為教育全球化的重要策略條件之一；而知識、資訊、技術及創新等能力是國際接 軌的重要內容，已成為國際經濟的新基礎資源；除資訊科技日益先進和網路媒體 發達的影響外，國際組織如歐盟（European Union ，EU）與聯合國教科文組織（The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，UNESCO）的推動，

是國際教育受重視的主要因素之一。二次大戰後，聯合國教科文組織，開始鼓勵 各國學校教育實施國際理解教育。陳怡如（2011）提出歐盟所推行的國際教育相 關活動，與中小學教育相關活動的有康米紐斯計畫（Comenius Programme）、青 年行動計畫（Youth in Action Programme）及網路姊妹校（eTwinning）。

根據高級中學第二外語學科中心在2010年三月底對九十八學年度高中與姊 妹國際校互動情況統計，日本締結姊妹校最多，有34所，共計國際姊妹校有59 所（陳怡如，2011），而過家的分佈區域來看，其次是美、中、韓，在此統計數 字中值得我們去探究的是穩固的交流是否意味著國與國之間的情感交流奠定政 治、經濟發展。以下表說明全球化的影響面：

圖 2- 1 全球化影響 資料來源：研究者自行整理

由上表所示可知推行國際教育是全球化的主流，面對全球競爭力的時代，

自我學習是內化的根本，全球化的教育策略將知識、資訊、技術、語言視為國際 教育的重要內容，對於雲端科技的時代瞭解各國的知識是奠定人才培育的的關 鍵；提供語言的學習環境有助於國家經濟發展。

全球化的影響

1. 對於世界新知不再是奢侈 品

2. 國際文化素養培養 3. 國際教育向下扎根 4. 科技整合資訊新時代

1. 在快速流動社會下，需具備國 際視野

2. 適應多元文化，學習尊重 3. 掌握多種語言，通曉國際時事 4. 國際人才的養成

知識面 技能面

二、 社會結構的轉變

臺灣中小學教育白皮書（2011）中指出國際化的步伐在各國的教育發展有 一定的程度了，社會是多元的面向，臺灣的人口一直在改變，全球化的趨勢下 ， 移民人口的增加 ，何青蓉（2003）跨國婚姻比例增高已成為世界各國的趨勢，

這種透過某種金錢交易之新移民、新住民子女、跨國婚姻、異國婚姻 、越南、

菲律賓、印尼、泰國、寮國、東南亞、大陸產生之人口的教育水平也是該值得留 意的；溫明麗（2010）提出國際教育也該朝這方面努力，新移民子女原身家庭文 化也該重視，文化的交流促使學生有更寬廣的視野。臺灣以原住民文化為基礎，

歷經 400 年的變遷，是多種文化融合孕育的結果。近年來，我國新移民與其子 女人數則持續增加，至 101 年底止，新移民人數達 439,980 人，其子女就學人數 亦達 155,326 人，就讀國中小學的新移民子女人數每年約成長 30%我國人口結構 正經歷另一次質與量的改變。此外，全球化也促使專業人力與教育人口在全球的 流動更為廣泛、頻繁。以我國來看，98 年底在臺居留的外僑人數達 407,374 人，

98 學年度在臺華語生 11,612 人，攻讀學位之外國學生 7,764 人，僑生 13,869 人，

大陸地區教職員來臺從事文教活動人數亦達 12,611 人（引自中小學國際教育白 皮書，2011）。在國際接觸日趨頻繁之時，面對自身與各個國家的文化傳統，全 球人類需要培養理解、尊重及欣賞的胸懷與態度。教育是人力資源的最大資產，

而外籍配偶是否能被視為臺灣邁向國際化的新尖兵？我國外籍配偶又該如何做 才能成為臺灣邁入國際舞臺的新尖兵？我國教育改革下的課程，是否有深入瞭解 新移民子女能不能參與現有的文化課程與語言？針對以上問題可以探討臺灣人 口結構改變下的新尖兵該如何學習，成為踏入國際視野的條件之一。

多元文化的國家，不單單只是提供臺灣語言及文化，而是將所屬文化以我 國語言呈現融入本國相關教材，課程編排廣度宜加入東南亞地區相關議題，讓國 人可以因為外籍配偶的加入而讓我們認識另一個國家的語言及文化，進而讓我們 拓展多元的世界觀。