教育國際化願景與目標

一、 願景

在全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意 與價值的競爭，而人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素中小學國際教育白皮 書，2011）。面對知識雲端的時代與全球快速的變遷，教育的學習需以創新思維 的方式建構，跳脫以往傳統的教學模式。因此，面對全球化的發展，教育必須重 新定位具備國際間競爭的能力，添加國際化的學習元素，調整人才培育的目標。

中小學教育在國際化人才的培育過程中，扮演關鍵性的角色。在中小學深 耕國際教育，是我國創造競爭優勢的藍海策略，也是引領國人自信地邁向全球化 新世紀的必要作為。為了做好培育國際化人才的基礎教育工作，本白皮書以「扎 根培育21世紀國際化人才」為願景，預計自101年起至110年止，分兩階段執行各 項行動計畫，期統整全國的教育資源，展開有力行動，以奠基中小學國際教育，

落實國際化人才培育目標（中小學國際教育白皮書，2011）。

二、 國際教育目標

中小學國際教育的目標在讓中小學生透過教育國際化的過程，瞭解國際社 會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的 國際化人才（中小學國際教育白皮書，2011）。

（一）國家認同

「國家認同」應該是來自英文national identity，是nation與identity的結合，

將個人認同的來源置於nation，也就是因為隸屬nation而產生的的集體認同 。國 際教育應該讓學生從鞏固本我出發，進而由課程、環境中培養愛國情操及民主意 識。中小學國際教育之推動，學校推行國際教育中能讓學生瞭解我國傳統文化與 他國文化的不同，教導學生深入瞭解我國文化特質，認識臺灣特殊的歷史形成，

體認國家在國際上的特殊身份，並藉由國際教育喚醒全民國家意識喚醒國，正視 自己對國家的責任。

（二）國際素養

國際教育應循序漸進，讓學生從外語、文化及相關全球議題的學習中，產 生具有國家意識的國際視野觀。中小學國際教育之推動，學校能透過國際面向課 程與國際交流活動，教導中小學生理解、尊重與欣賞不同文化，認識國際及全球 議題，學習跨文化溝通的知識與技巧。

（三）全球競合力

國際教育應提供中小學生體驗跨國學習機會，激發其跨文化比較的觀察力 與反思能力。中小學國際教育之推動，學校能引導學生瞭解國際間競爭與合作實 際能力培養，強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業 知識與技能，並鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗，厚植臺灣人才邁入國際舞 臺；而世界各國競爭力來自人才競爭與培育。

（四）全球責任感

國際教育應強調對不同文化、地方、文化的尊重包容與欣賞，以及對於全 球的道德與責任，並提倡世界和平的價值。中小學國際教育之推動，學校能教導 學生認識及尊重不同族群的異質文化，強調人權與永續觀念，體認世界和平的價 值並重視全球環境生態的相互依存性，從日常生活中養成地球村的概念，進而產 生對整個地球村的責任感。

由中小學教育白皮書提及的國際教育目標中，目的旨在讓我國人才深入了 解自我文化的特質及瞭解臺灣特殊的歷史定位，在國家認同方面需正視自己對國 家的認同；而在國際素養方面透過制式或非制式的課程中讓學生理解不同的文化 尊重不同文化的脈絡、欣賞各國間歷史文化的特色，進而瞭解到全球議題的發生 在全球競合力的目標中首重強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元 外語能力、專業知識與技能；透過以上的目標達成國際教育的推動。

由下表2-1所示：說明教育部、臺北市、高雄市、桃園縣國際教育政策中執