兩個家庭親子互動情形描述

雖然本研究重點是台灣與越南媽媽和孩子之間的相處，但畢竟家 庭裡有許多因素，像是人的行動、神情、反應、周邊情境的影響都會 產生不同的結果。

壹、 阮虹家的親子互動

在進行參與觀察的初期，首先令我感到訝異的是小孩的負面行為

─重則對媽媽大聲喝斥、命令，輕則反抗媽媽的責罵、責打，或是面 露不悅。本研究雖然主旨是在探討母子互動，然而由任何親子行為的 產生，是綜合多種因素而形成，彼此環環相扣，少有單一存在的情形。

正如 Rogoff(2003)提到，如果脫離脈絡，就無法瞭解人們為什麼會出 現某些行為。所以我試著從母子、家人、鄰居中尋找問題的答案。

一、 媽媽與小孩的互動

在媽媽阮虹與小孩的互動上，我的發現是：

（一）親情付出回饋冷漠

可能由於阮女和阮兒的年紀尚幼，其他家人時間也有限，因此在 生活自理上，例如準備餐點、清潔、接送上學、去安親班、就醫等等，

媽媽的協助顯得相當重要。

每當接近正餐時間，媽媽通常在自助餐店衡量經濟狀況為小孩選 購餐點，但不會自己煮食物，原因是「我煮啊阮兒不吃啊！說很臭啊！」

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「那個越南啊魚露啊，還有那個菜啊他們都嗯不吃啊！」孩子無法適應媽媽 所煮的越南口味菜餚(V-5254-0808-ma-I 阮虹家觀察記錄)。但為顧及 孩子的營養，仍會在阿嬤沒有煮菜時為小孩解決晚餐的問題。

當孩子生病時，媽媽總是神色焦急的帶孩子在附近診所就醫，並 且督促要多喝水、按時吃藥，深夜也常會起來觀察狀況、摸摸孩子。

而小孩則專注於處理自己的不舒服，或是命令媽媽，像是幫忙擤鼻 涕、擦汗等等，對於媽媽這些付出，似乎並未回應(V-131132-1107-ma-I 阮虹家觀察記錄)。甚至當阮兒差一點被大門撞上時，媽媽立刻以身 體環抱，讓阮兒只受到輕微手指擦傷，而自己則是後背和手臂大面積 瘀青，卻仍然第一時間為孩子檢查傷勢並擦藥，但阮兒的反應卻是「趕 快擦啦！叫阿嬤修理你齁！」媽媽邊擦眼淚邊對我微笑：「小孩嗯還小啦！

長大就知道嗯不行這樣！」(V-112113-1006-ma-s-I 阮虹家觀察記錄) 媽媽似乎重視也照顧小孩的生活起居和學業，但阮女、阮兒似乎 因為年紀尚幼，還有其他家人對母親的互動關係影響，感受並不深，

母子之間的關係處於緊張、冷淡的局面。雖然媽媽提供小孩許多協助 與守護，可是就觀察記錄所見，小孩對於媽媽的照顧，所在乎的似乎 僅侷限於協助的本身，在過程裡母子之間的互動並不多，即使偶爾出 現，也多屬負面性質，例如媽媽多以命令或責難的方式，使目的盡快 達成，而小孩通常用反抗或威脅回應，也希望媽媽所協助的事盡速完

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成，能離開去做其他的活動，這種互動方式屬於趙梅如(2006)所提親 子互動項目中的「衝突」與「冷淡」。媽媽的反應雖然似乎是難過，

但並未出現進一步試圖改變的舉動，而是相信孩子長大自然會改善。

（二）親子之間針鋒相對

在阮虹與子女的互動方面，分析結果指出孩子反抗媽媽責罰的情 況非常頻繁，媽媽的要求也通常僅限於孩子對於當下行為順從即可，

並不堅定，這似乎已成為互動中相當常見的一種習慣方式。當小孩出 現負面或是不順從的行為時，媽媽通常以命令、威嚇及責罰制止，並 逐漸升高責罰的強度以求迅速達成目的，但需要較長的磨合時間才能 收到成效，過程中常受到孩子的反抗。正如呂翠夏(2009)所指出的，

親子間如果溝通偏向負面則衝突較多、孩子的情緒也可能較不穩定。

例如正餐時間媽媽帶著外購便當進門後，阮兒正在看電視並且隨 著節目唱唱跳跳，媽媽以命令的方式要求阮兒「ㄟ！吃飯啦！」，孩子 立刻回嘴「不要！」，接著媽媽一邊瞪阮兒一邊拿出棍子先是往地上敲 試圖威嚇：「不聽話媽媽不愛你！我叫你吃飯！」而阮兒的回應是嬉鬧扮鬼 臉更強調：「不要啦！」在命令與威嚇都不具效果之後，媽媽朝阮兒小 腿及手臂責打「不聽話不聽話！」但孩子也回罵「幹嘛打我！臭媽媽！」

並奪下棍子反打媽媽：「妳打我我就打妳，叫阿嬤揍扁妳喔！」媽媽奪回棍 子朝地上用力敲：「不行打媽媽！不乖媽媽不愛你！要叫你給我跪下了蛤！吃

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飯！」阮兒這才順從吃飯，在用餐時，阮兒邊吃邊哭瞪著媽媽，而媽 媽也眼眶泛紅坐在沙發，飯吃完後媽媽告訴阮兒門外有紅茶，阮兒拿 進來邊喝邊看電視，阮虹則離開去做家事，彼此並未就這個事件繼續 談話或互動(V-5558-0808-ma-s 阮虹家觀察記錄)。

至於阮女方面，有時媽媽持續地以「不可以這樣」約束阮女對阿 嬤的不當行為時，阮女會以拖鞋持續丟向媽媽做為反抗，直到媽媽閃 躲，不再干涉為止(V-6869-0814-ma-d 阮虹家觀察記錄)。

在生活自理上，觀察中也發現相似的抗拒行為，例如阮女和阮兒當媽 媽為他們洗澡時，會持續潑水玩樂並催促媽媽快一點，並在媽媽制止 時：「ㄟ不要潑水啦！等一下我拿棍子修理你們，叫你們罰跪喔！媽媽不愛你們 了喔！(用毛巾在他們的身體上各打一下)」他們則反抗反打：「幹嘛打我！」

對於孩子如此的負面行為，媽媽的反應常是以忽略回應 (V-7374-0819-ma-s-d 阮虹家觀察記錄)。

反抗責罰，似乎已成為阮虹家庭中，孩子對媽媽對話的一種自 然、習慣的互動方式，孩子似乎並不認為有任何不妥，即使當時有其 他人在場時（包含學校老師）情況依然如此，而媽媽雖然有時會出現 制止的情形，但並未堅持立場。

在阮虹家庭裡母子之間的溝通方式常是以命令威嚇、責難責罰、

反抗、順從等循環居多，小孩對媽媽反抗仍舊嚴重，即使老師在的時

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候，能制止的力量也有限。長期累積下來，似乎也使母子關係落入惡 性循環。

（三）小孩反抗媽媽責罰

有一次我在路上巧遇阮虹，那天阿嬤因為調班，所以由阮虹接孩 子放學。老師向阮虹說阮女在遊樂場插隊與人發生衝突，抓傷同學，

幸好及時擦藥，而且對方家長願意原諒，但希望媽媽能好好管教孩 子。阮虹聽聞後立刻拍打阮女的後背：「不行這樣！這樣沒人跟你玩！」、

「這樣不乖！媽媽不愛你，會打你喔！罰跪喔！」但孩子也回罵回瞪：「閉嘴 啦！我也不愛你！」、「叫阿嬤爸爸修理妳喔！」即使老師嚴正制止，責罵表 示這是對媽媽相當不禮貌的行為，但孩子依然故我，只是將音量稍微 縮小，媽媽回應：「沒關係啦！長大就ㄣ知道不行這樣」，接著帶阮女回家，

老師搖搖頭，事件未再繼續(V-9394-0922-ma-d 阮虹家觀察記錄)。此 外，阮女會抗拒媽媽過問課業，不信任媽媽能力足以教自己，也制止 外人與媽媽對話：「她都不會，我拿連絡簿唸給她聽就好啦！他敢罵我我就叫 阿嬤修理他」(V-3637-0610-d-I 阮虹家觀察記錄)。

媽媽與孩子之間的互動與對話經常是充滿緊張與反抗的，也如 周玉慧與吳齊殷(2001) 指出的，親子間如果長期處在衝突的相處方 式，則會降低彼此的感情，孩子負面的行為也比較多。像是阮虹使用

「不行這樣」、「不聽話媽媽不愛你」等威脅、責罵語氣，但孩子依然

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不會立刻順從，反而以「你閉嘴拉！」、「幹嘛打我」、「你打我我就打 你」、「叫阿嬤修理你」等常用反抗作為回應。

我和阮女對話發現，孩子將「叫阿嬤修理她」等用語視為一件很 自然、沒有任何不妥的事，即使對於像我這種客人、大姊姊詢問時也 毫不保留。但是對其他家人就不曾說出「敢罵我就…」、「叫…修理他」

等反抗責罵的話。

（四）小孩對媽媽威嚇命令

或許是生長在對於媽媽因為來自越南而似乎存有質疑、下令的家 庭環境（或許是因見家中長輩對越南媽媽的態度），孩子受到成人的 影響，也做出類似模仿、重現阿嬤的語氣和指令，對媽媽威嚇命令，

比較缺乏正向的情感交流。

像是當媽媽試圖介入阮女的數學乘法，希望她慢慢唸、唸清楚 時，阮女會瞪她：「妳閉嘴啦！阿嬤叫你去煮飯啦！還不去！叫阿嬤修理 你！」、「叫妳不要說話去煮飯妳聽不見喔！耳聾喔！去掃地啦！地那麼髒還不去 掃！」、「哼！阿嬤回來你就死定了！叫阿嬤修理你！」媽媽有時會稍加皺眉 制止，但通常忽略孩子行為，繼續手邊的活動(V-6667-0814-ma-d 阮 虹家觀察記錄)。或是希望拿下媽媽的遙控器轉成自己喜愛的節目 時，對媽媽說：「去煮飯啦！看什麼電視！阿嬤早上就叫妳去煮飯啦！」媽媽 似乎明白孩子的意圖，雖然回應：「煮好了啦！」但也離開客廳從事別

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的家務(V-6970-0814-ma-d 阮虹家觀察記錄)。

這樣的情形似乎在媽媽提供生活協助時仍沒有改變，例如當媽媽 為孩子洗澡時，小孩或許希望盡快完成，會對媽媽說「妳趕快洗啦！不 然等一下我跟阿嬤說喔！叫阿嬤爸爸修理你喔！妳還要去煮飯啦！」

(V-7475-0819-ma-s-d 阮虹家觀察記錄)。或是當媽媽接送阮女上下學 時，不耐地踢著媽媽的腳踏車輪：「後！你快一點啦！阿嬤阿嬤說你回家還 要煮飯啦！」而阮虹對於這些行為，似乎只是皺眉、稍加制止，但仍以 事情完成為目標，未出現較嚴厲的約束(V-8485-0908-ma-d 阮虹家觀 察記錄)。

（五）小孩舉止以自我為重

在阮虹與孩子的互動中發現，當孩子對媽媽有所求時，通常以口 頭甚至行動上持續要求並增強要求強度，直到媽媽順從。但孩子也了 解媽媽的底線，會適度予以互相妥協。

像是阮女在門外等待媽媽開門時，會一直按門鈴一邊說：「開門開 門開門給我開門啦」(V-6465-0814-ma-d 阮虹家觀察記錄)。或在路上看 見自己想吃的雞蛋糕，而媽媽因為錢不夠而有為難，向她說明：「媽 媽ㄣ沒有錢啊！等一下ㄣ就就要吃飯了回家就要吃飯了啊！」時，會邊瞪媽媽 邊跺腳、拍打她的背：「我要吃五個！我要吃我要吃我就是要吃啦！」直到 媽媽勉為其難從原本她要求的五個降為兩個，但仍然為她購買為止