出版特性

在出版特性方面，本節依分析類目區分為『出版書局』、『作者』、『發展過程』、『版 本增修訂情形』及『適合閱讀對象』共五種類目進行分析，其結果如下：

壹、出版書局

本研究所指「出版書局」乃是指各故事書於版權頁公告之該書籍的出版書局名稱。

基於研究倫理之考量，分別將各印行的公司或出版社依序給予編碼為 A、B、C 等三家 公司（或出版社）。茲將各本故事書分析結果，整理如表4-1：

表 4-1 「出版特性— 出版書局」類目分析表

項目 甲書 乙書 丙書

出版者 A 公司 A 公司 B 公司 印行者 A 公司 A 公司 C 出版社

由上表4-1 中，研究得知，甲書、乙書皆是由 A 公司自行印行、自行出版，未假手 其他出版社。丙書則是委託其他出版社印行，自行出版。

貳、作者

本研究所指「作者」乃是指各作者是否具有科學素養，書本內頁是否有作者簡介。。

茲將各本故事書分析結果，整理如表4-2。

表 4-2 「出版特性— 作者」類目分析表

項目 甲書 乙書 丙書

作者或編著者 甲書編輯部 編著者(共一人) 編著者(共十人)

是否標示作者簡介 無 無 無

由表4-2 可以看出，甲、乙、丙三書均未標示作者簡介；而甲、乙、丙三書除了乙 書由單一作者完成外，甲書是由編輯部合力完成，丙書也是由一群編者合力完成。多人 編著需留意語氣及用詞的一致，一人編著須注意自我觀點的問題。

王美芬（1986）指出，進行兒童科學讀物的寫作時，作者需有科學素養，作者不ㄧ 定要精通科學，但內容不應有誤，探討問題寧可不深入，切忌錯誤介紹知識。而Sutherland and Arbuthnot （1977）在回顧美國的科學類兒童讀物，認為除了ㄧ般評鑑兒童讀物的原 則外，科學類兒童讀物還必須特別注意『用詞的正確性』，譬如解釋ㄧ科學的專有名詞，

因為孩子的用語較少，並且生活經驗有限，要正確地向孩子表達一項正確的概念比較困 難，但表達正確比選用較簡單的字彙重要。而作者的責任在於題材必須沒有種族、性別 等歧視，且要表現良好的科學觀念，清楚分別事實、理論與意見的差別。因此作者的資 格更顯重要，不論是作者對材料剪裁的能力或作者的科學素養都是作者資格的一部份。

要了解作者的資格，最簡單的了解方法便是看書中所附的作者簡介。

綜上所述，科學類兒童讀物的作者需具有科學素養，才能正確地傳達科學知識。而 如何讓選購者或選用者在選擇科學讀物時了解作者的科學素養，則有賴於書中的作者簡 介。由於甲、乙、丙三書均未標示作者簡介，對使用者或選購者而言，無從了解作者之 學術涵養背景，也無法據此進行選購或選用。因此，書上應明確地標示作者簡介，以便 讀者或消費者了解作者對材料剪裁的能力及作者的科學素養。

參、發展過程

在地域分配方面，甲書一套24 本中東方人僅佔三位，乙書一套 24 本中東方人僅佔 2 位，丙書一套 30 本中東方人也僅佔 2 位。可見三套偉人傳記之兒童讀物故事背景分佈 以歐美佔多數。

在科學家所佔比例方面，乙書一套24 本中科學家有 7 位，佔 29 ﹪，比例最高；甲 書一套24 本中科學家有 6 位，佔 25 ﹪，比例最低。三套叢書均提及之科學家有《伽利 略》、《牛頓》、《萊特兄弟》、《諾貝爾》，為兩套叢書提及的科學家有《瓦特》、《愛迪生》、

《居禮夫人》。且三套叢書所介紹之科學家均非東方人。

根據傅麗玉(2001)的研究指出，兒童讀物中外國科學家的故事遠多於中國科學家的 故事；而「兒童讀物中最常出現的外國科學家」前十名之順位，以牛頓(Isaac Newton) 和伽利略(Galileo Galilei)的故事最常被提到，其次依序是愛因斯坦(Albert Einstein)、居 禮夫人(Marie Curie)、達爾文(Charles Darwin)、諾貝爾(Alfred Nobel)、愛迪生(Thomes Alva Edison)、巴斯德(Louis Pasteur)、阿基米德(Archimedes)、哥白尼(Nicolaus Copemicus)。

研究中並且指出，大多數成人(50 ﹪)所知道的外國科學家為牛頓、伽利略、愛因斯坦、

居禮夫人。顯示成人們為兒童所準備的兒童讀物中，所呈現的國外科學家相當受限於成 人所熟知的科學家人物。

比較本研究與傅麗玉〈2001〉的研究發現，三套叢書均提及的科學家之中，《伽利 略》、《牛頓》是外國科學家中最常被提的，而《諾貝爾》、《愛迪生》、《居禮夫人》三者 也均列入傅麗玉〈2001〉「兒童讀物中最常出現的外國科學家」前十名，兩者研究結果 相符。而《萊特兄弟》與《瓦特》則未出現於傅麗玉的研究之中，其原因為何？《萊特 兄弟》與《瓦特》是否未被學者列為科學家？然而，《諾貝爾》與《愛迪生》卻均列入

「兒童讀物最常出現的外國科學家」前十名，究竟所謂「科學家」與「科技應用與發明 家」有無確切的定義？值得進一步探究。兩研究差異之處，或許也與資料來源不同有關。

本研究之研究對象以基本內容限定為「單一科學家的傳記」，不包含「多位科學家傳記 集成一冊」之科學家故事書，且不包含以「連環漫畫」、「繪本配以少量文字」、「中英文 對照」方式呈現之科學家故事書。傅麗玉（2001）的研究取樣來源主要來自一般大型書 店以及在地文化局的兒童閱覽室的藏書，取樣方向主要以應用科學類、自然科學類以及 傳記類為主。

表 4-4 「兒童讀物中出現的外國科學家」比較表

本研究 在傅麗玉(2001)的 研究中排名之順位

牛頓 1

伽利略 2 萊特兄弟 (未提及)

均提及三套叢書

諾貝爾 6 居禮夫人 4 愛迪生 7

提及

兩套叢書

瓦特 (未提及)

在摺封口方面，甲、乙、丙三書均於摺封口附有叢書中各書名，但僅乙書附有書卡 方便讀者使用。在蝴蝶頁方面，甲、乙、丙三書均附有電話、傳真號碼、郵購辦法及郵 政劃撥號碼，但僅有丙書標明「若有缺頁、破損、裝訂錯誤，可寄回該公司更換。」服 務較甲、乙書為佳。

肆、版本增修訂情形

本研究所指「版本增修訂情形」乃是指該書從民國 85 年至今 95 年 9 月之出版印製 發行狀況，可以反映書本內容的及時、新穎程度。茲將各本故事書分析結果，整理如表 4-5。

表 4-5 「出版特性— 版本增修訂情形」類目分析表

項目 甲書 乙書 丙書

版本修訂 2003 年 1 月 修訂二版

2001 年 11 月 初版

2000 年 2 月 初版

由表4-5 得知，出版時間以丙書最早，於 2000 年出版；其次為乙書，於 2001 年出 版；甲書的出版時間最晚，於 2003 年出版。然而，甲書出版時間雖然最晚，但已修訂 二版；乙書及丙書雖出版時間較早，然而出版至今均未進行修訂。或許由於甲書的發行 量較好，因此已修訂二版。然而無論如何，乙書與丙書出版至今已有一段時間，是否應 進行版本的修訂亦為值得關注的問題。

陳里己(1977)認為，一般的兒童讀物，在出版特性方面，不能以讀物的出版年月作 為判別好壞的標準，因為真正傑出的兒童文學作品經得起時間的考驗。然而，論及科學 類的兒童讀物時，Sutherland and Arbuthnot （1977）指出，許多知識的正確性和新穎程 度息息相關，不僅事實性描述要新穎，科學理念、實驗方法等也要新穎。而版本增修定 情形，可以反映書本內容的及時、新穎程度。

伍、適合閱讀對象

本研究所指「適合閱讀對象」乃是指是否標示適合的讀者程度或年齡。茲將各本故 事書分析結果，整理如表4-6。

表 4-6 「出版特性— 適合閱讀對象」類目分析表

項目 甲書 乙書 丙書

是否標示適合的讀

者程度或年齡 無 無 標示「少年優良

讀物」

由表 4-6 得知，甲書及乙書均未標示適合的讀者程度或年齡，丙書標示「少年優良 讀物」，但未標示適合的讀者年齡。梁容若（1977）強調，編印兒童讀物時，應當先理 解要適應的對象，屬於哪一個階段，哪一個年級。這一階段這一年級的兒童，心理狀態 如何，知識程度如何，國字認識多少，語彙知道多少。寫書譯書的人，應當注意這本書 是給什麼程度什麼年齡的人看。最好明確地標示在書上，以免誤會錯用。綜上所述，書 上應明確地標示適合的讀者程度或年齡，以免選用者錯用或誤用。