本節根據第貳章第三節的資料，檢視台東五個地區兒童參加書香獎閱讀好手比 賽有無地區差異性出現。
表 3-4-1 三年級分區閱讀類型統計表
讀物類型 台東 百分率 成功 百分率 關山 百分率 大武 百分率 離島 百分率
神話 0% 0% 0% 0% 0%
寓言 0% 0% 1 7% 0% 0%
故事 6 12% 1 33% 2 13% 0% 0%
童話 0% 0% 0% 1 7% 0%
小說 7 14% 0% 0% 2 13% 0%
繪本 35 70% 1 33% 11 73% 10 67% 1 100%
傳記 0% 0% 1 7% 0% 0%
日記 0% 0% 0% 0% 0%
知識類讀物 0% 0% 0% 2 13% 0%
漫畫 0% 1 33% 0% 0% 0%
散文 2 4% 0% 0% 0% 0%
總計 50 100% 3 100% 15 100% 15 100% 1 100%
由上表可知，台東區三年級閱讀好手特優獎得主的選書前三名依序是：繪 本、小說、故事。成功區：故事、繪本、漫畫各佔三分之一，其他讀物沒人選讀。
關山區的前三名依序是：繪本、故事、寓言和傳記並列第三。大武區依序是：繪 本、小說和知識類讀物並列第二、童話第三。離島區只有一件特優作品，得獎者 選讀的是繪本。
表 3-4-2 四年級分區閱讀類型統計表
大武區的順序是：繪本、小說、童話和知識類讀物並列第三。
表 3-4-4 六年級分區閱讀類型統計表
讀物類型 台東 百分率 成功 百分率 關山 百分率 大武 百分率 離島 百分率
神話 0% 0% 0% 0% 0%
寓言 0% 0% 0% 0% 0%
故事 7 10% 0% 1 7% 0% 0%
童話 1 1% 0% 0% 0% 0%
小說 41 56% 1 50% 2 14% 5 45% 0%
繪本 12 16% 0% 10 71% 2 18% 0%
傳記 4 5% 0% 1 7% 2 18% 0%
日記 0% 0% 0% 0% 0%
知識類讀物 2 3% 0% 0% 1 9% 0%
漫畫 0% 0% 0% 1 9% 0%
散文 6 8% 1 50% 0% 0% 0%
總計 73 100% 2 100% 14 100% 11 100% 0%
台東區六年級閱讀好手特優獎得主的選書前三名依序是：小說、繪本、故事。
成功區的特優作品只有兩件，得獎者分別選讀小說和散文。關山區：繪本第一，
小說第二，故事和傳記並列第三。大武區：小說第一，繪本和傳記第二，知識類 讀物和漫畫並列第三，其餘沒人選讀。
黃國將之前做過台東縣分區高年級兒童喜歡讀物的程度統計，台東區最受喜 愛的前三名讀物為：冒險故事、遊記、民間故事；成功區依序為：漫畫、冒險小 說、冒險故事與武俠小說；關山區依序為：繪本、笑話與冒險故事、武俠小說；
大武區的前三名為：童話、兒歌、笑話；離島區的順序是：笑話、童話、冒險故 事（黃國將，2004.7：頁 101-102）。
筆者整理閱讀好手五、六年級特優得主之分區閱讀類型得到下表：
表 3-4-5 高年級分區閱讀類型統計表
總計 368 100% 234123 100%
由上表可知，台東區的得獎率超過其人口百分率許多，成績優良，大武區的 得獎率亦高於人口百分率，成果也很豐碩，關山區排名第三，成功區居末，離島
區只有一件特優作品，不列入比較。從表中得知人口比率與得獎比率不完全是正 相關，有些地區則成負相關。台東區的得獎比率，遠超過人口比率，根據附錄八、
九可知，台東區相較於其餘四區為台東縣的唯一都會區，因此，閱讀好手讀書報 告比賽的結果的確存在城鄉差異。
教育部指出：由於地理環境的區隔，或社會急速變遷的影響，造成教育資源 長期分配不均，產生城鄉教育發展的不平衡，拉大了城鄉教育環境的距離，也造 就了學童不同的教育環境，由於生活型態的不同，在閱讀的表現上也有所差異（教 育部，2002.1：頁 1）。本文分析的結果恰與教育部的研究結果相符。