主辦單位有提供書香獎「閱讀好手」的書寫格式，但亦可以自訂格式。本節 旨在探討：「閱讀好手」閱讀報告的書寫格式總共可歸納為幾種類型？多數都按 照主辦單位建議嗎？或者有更多的可能性？主辦單位提供的書寫格式如下：
一、本書基本資料:書名、作者(譯者、繪者)、出版社、出版日期、書 籍類別、閱讀日期等。
二、書中大意或概要說明:
三、感人的情節及優美的描述說明:書中最感動、最欣賞、最奇特、最 雅緻、最有創意、意義最深刻的情節或段落陳述。
四、個人的想法。
五、老師或家長的鼓勵及批閱意見:
邱阿涂提出常用小學讀書報告的寫法為：
1.書名或篇名 2.作者姓名 3.出版書局
4.摘要或全文大意 5.閱讀心得或讀後感
6.疑難詞句及註解（邱阿塗，1981.3：頁 26）
胡鍊輝認為：「學生閱讀課外書，教師要指導做讀書報告。」讀書報告的方 式，可分為二種：一種是書面報告，另外一種是口頭報告。書面報告又可分為文 字報告和非文字報告。
一、文字報告
（一）填表式，例如：
借書日期 書名 書的頁數 閱讀感想 還書日期 借書簽名
閱讀感想：很好看打○，不好看打×，普通打ˇ。
（二）只撰寫大意
（三）只摘美文佳句
（四）只寫心得
（五）把一本書的內容改短
（六）將一本書的內容加長
（七）改寫，例如：
1.劇本改寫為散文。
2.故事改編為劇本。
3.詩歌改寫為散文。
4.結局改寫。
（八）仿作：兒童看了一本書，叫他模仿類似的故事與體裁，仿作一篇。這樣的 作業具有相當難度，要考慮兒童的程度。
（九）問答：教師指定要兒童看的書，事前出幾道與本書有關的題目，要兒童看 完書後作答。
（十）專題研究：依學生能力為之，教師可個別加以指導。
（十一）綜合報告：採用數種方式，撰寫報告。譬如：一篇報告裡，包括大意、
心得和美文佳句，或者圖文並茂都可以。
二、非文字報告
（一）畫一張圖：表達他對書中印象最深刻的一段，適合低年級使用。
（二）連環圖：一本文字敘述的書，教兒童用連環圖的方式，表達出來。
（三）設計封面：請兒童為看過的書設計封面。
（四）設計海報：讓兒童為看過的書設計一張海報。
（五）合作畫：教師將學生分組，請全組看完同一本書後，共同畫一張半開或全 開的合作畫。
（五）列表：可列時間流程表，或人物關係表。
（六）塑像：讓學生用可塑性材料，把書中人物塑造出來。
（七）演示：請學生將看過的內容表演出來。
（八）辯論：讓學生就閱讀的內容，分組開辯論會。
（九）接力：一本書的內容，由幾位學生分段敘述，把完整的內容說完。
（十一）說心得：讓兒童口頭報告讀書心得（胡鍊輝，1989.12：頁 194-199）。 書香獎閱讀好手的讀書報告撰寫方式，則類似胡鍊輝的「綜合報告」形式。
筆者以主辦單位提供的書寫格式作為分析的依據，選擇錄取作品最多的一期，95 年度第二期開始分析，再旁徵其餘各期的書寫格式，盡力將書香獎閱讀好手讀書 心得的所有作品格式都列出來。
根據主辦單位建議的格式，閱讀好手的讀書心得需具備五個部份（基本資 料、書中大意、情節說明、個人想法、老師或家長的意見），但所有的得獎作品，
幾乎都沒有老師或家長的鼓勵及批閱意見，求教主辦單位的結果是，部分作品的 確有加註老師或家長的鼓勵及批閱意見，但礙於篇幅，作品輯中並沒有收錄，因 此，本論文不討論師長意見。筆者先依主辦單位建議的格式整理出以下幾種可能 的類型，不論寫作段落的順序，只看它是否在讀書報告中出現，以分析得獎者實 際的寫作方式。基本資料不完整者並另外加註（有書名、作者、出版社三項，即 視為完整）。