分析與比較

CoMobile、BWL、MCSCL及MUSEX系統，各有其優點，如以自然與生活科 技領域的戶外教學，配合合作學習須強化小組成員溝通之觀點來比較、分 析，更能歸納出後續所需發展之系統功能（表 3），以無線網路傳輸支援合 作學習模式的戶外教學，以圖像化介面將所需功能整合於行動裝置，成員之 間能以多媒體的形式，如相片、語音、電子白板、視訊檔案等溝通及分享。

表 3 相關系統功能比較

CoMobile系統提供使用者以行動裝置連接最常見的網頁論壇（Web Forum）來支援合作學習，使用者可以文字、相片、視訊及語音等多媒體形 式進行提問、交換意見，學習課程及經驗。讓行動裝置以SMS、MMS、WAP、

HTML browser及dialing等多樣性的連接方式連接上論壇。其介面未整合，

需分別操作手機上的SMS、MMS及錄影等，且不同手機有不同的使用方式，增 加使用者使用困難度，又其採論壇模式，雖能傳遞圖片、聲音、影像，但未 能一對一或一對多即時溝通，降低使用者地使用動機。

BWL系統以Ad-hoc模式之網路支援學生於戶外個別獨立學習。個別學生

中應為一可探究之教學方式；利用無線網路解決不同地點的溝通，並配合行 動裝置可錄製語音、相片、視訊的特性，強化小組成員的溝通。

綜合以上，行動裝置運用在自然與生活科技領域的教學，除了能利用無 線網路構成通聯，將學習場域拉出教室，更貼近學習現場，還能與週遭環境 相結合利用其多媒體功能進行紀錄。如配合小組的合作學習活動，不但能強 化小組成員的互動性，透過小組成員間的相互溝通、協助、鼓勵、分享資訊，

讓彼此從原有的知識中建構出新的知識。故一MMLS，應該能整合多整資源於 單一介面，以方便學生紀錄、溝通、與分享，另外為了了解學生使用MMLS 的互動、溝通情形，也應加入互動歷程紀錄的功能，整體功能需求如下：

（一） 方便記錄：學習場域位於戶外時，個別學生能利用 PDA 的多媒體語 音、相片、視訊功能及電子白板隨意的紀錄、觀察。

（二） 方便溝通：以行動裝置的無線網路功能連結無線 AP，使合作學習小 組成員能在不同的地點，以語音或電子白板的方式方便小組溝通，其 溝通討論時會出現的認知衝突，可以修正思考推理不足之處。

（三） 方便分享：合作學習小組成員利用行動裝置紀錄的多媒體記錄，如 相片、語音或視訊能夠在小組內分享，並配合彼此間即時的溝通，更 能夠強化小組內互動的效益。

（四） 互動歷程紀錄：紀錄合作學習小組之間，使用此套 MMLS 的互動歷程，

提供作為後續分析之用。