創造性傾向之測驗

壹、創造性傾向之測量

具有高創造力的人常會表現有利於創造的人格傾向，如：自信、熱情、好奇、

想像、挑戰等，在創造性評量中，視個體的「特質」及相關的情意，包括態度、

興趣及動機、傾向評定個人是否具有創造力的指標之一，並運用量表來了解受試 者的態度、興趣、動機、傾向來評定是否具有創造性傾向的量表稱為創造性傾向 量表，相信能藉由個體的人格傾向判別其創造力的高低，因此基於此理念許多研 究者發展出很多測量工具。以下就以創造傾向相關測驗向詳加介紹:

一、Rookey 的賓州創造傾向量表

本量表主要在評量創造行為的情意層面，適用於國小高年級至國中的學生，

在信度方面，具有良好的重測信度與內部一致性；而在效度方面，有內容效度與 效標關聯效度之考驗，結果尚稱良好。由陳英豪、吳裕益(1981)以高雄市國小至 國中學生為樣本加以修訂，適用於國小五年國中三年級，測驗內容為有關創造行 為中的情意領域，評選富創造力者之用，採五點量表，受試者一齊應敘述句的程 度勾選適當選項。其重測信度係數 0.81-0.85，信度良好，效標關聯效度考驗尚佳。

二、威廉斯創造傾向量表

本量表為威廉斯評量組合測驗的一部份，其性質非常接近賓州創造傾向量表，

亦屬於情意層面之評量，適用於兒童和青少年，由受試者依其同意敘述句的程度 勾選適當選項，其內容包含之因素有冒險性、好奇性、想像力及挑戰性。題目包 括正向(40 題)、反向(10 題)兩種，其中冒險性與挑戰性各為 12 題，而好奇性與 想像力各為 13 題。由受試者依自己在冒險、好奇、想像、挑戰四方面的程度勾選

之，可得四個分數與總分，用以說明左腦語文分析與右腦情緒處理的交互結果。

重測信度為 0.63-0.74，內部一致性為 0.81-0.85。

其後由林幸台與王木榮(1994)修訂此量表。量表為三點量表，題目為 50 題自 陳式問句，約需至 10 至 15 分鐘可完成。其中量表分為正向題(40 題)與反向題(10 題) ，受試者在量表之得分最高為 150 分，最低為 50 分。其中信度採重測信度，

所得相關係數介於.489~.810(間隔三～五週，121 人) ，達到.05 以上之顯著水準。

另外，在內部一致性法方面，各項分數的α係數則於 0.40~0.78 間，總分的α係 數則介於 0.77~0..88 間(2283 人)。而在效度上則與修訂賓州創造傾向量表進行同 時效度考驗，其國中部分之相關為係數為 0.68~0.81，達到.05 以上之顯著水準。

三、羅賽普創造傾向量表

此量表採多元綜合觀點編制，有十個分量表(興趣量表、人格量表、左右腦傾 向量表、價值取向量表、工作態度量表、問題解決行為量表等) ，為自陳是五點 量表，適用於成人，作為評量人格傾向，以鑑別創造力之高低。其後由丁興祥、

陳明穗、蔡啟通、邱浩政及李宗沅(1991)刪除相關性較低的三個分量表(左右腦傾 向、青少年經驗、負向自我意象)成為七個分量表、自陳式五點量表，適用於成人，

做為成人創造傾向鑑定、甄選、訓練之參考。重測信度為 0.62-0.83，內部一致性 為 0.46-.0.93，效標關聯效度佳。

四、國中學生創造性傾向量表

此量表係潘朝昱(2008)編製，其根據創造性傾向相關文獻，並參考威廉斯創 造傾向量表(林幸台、王木榮，1984)、賓州創造傾向量表(陳英豪、吳裕益，1981)、

羅賽普創造傾向量表(丁興祥等人，1991)等量表，編製出更適合國中學生使用之 量表，其量表將創造性傾向歸納成六個因素：勇氣、好奇、挑戰、自信、熱情、

幽默，可得六個分數及總分。量表共 31 題，以四點量尺計分，作答時間無時間限

制，已做完題目為止，約需至 10 至 15 分鐘可完成。

在信度及效度分析上，信度重測信度，所得總體量表相關係數為 0.81，在內 部一致性，各分量表及全量表之 α 細數則介於 0.73~0.92 間，均達顯著水準。而 在效度上則採效標關聯效度，以威廉斯創造傾向量表(林幸台、王木榮，1994)作 為效標求其相關係數為 0.63，達到統計上之顯著水準。

貳、小結

本研究旨在了解國中生創造性傾向之現況，在創造性傾向方面，因潘朝昱 (2008)根據創造性傾向相關文獻及參考威廉斯在創傾向量表(林幸台、王木榮，

1984)、賓州創造傾向量表(陳英豪、吳裕益，1981)、羅賽普創造傾向量表(丁興 祥等人，1991)等量表，編製出適合國中學生使用之量表，也擁有良好之信、效度，

故在測量工具選用「國中學生創造性傾向量表」來評量國中生之創造傾向，藉此 評量國中生創造傾向(情意面向)的程度。