創造性傾向與音樂偏好之相關研究

除上述之相關文獻外，研究者亦對相關文獻資料，從創造性傾向、音樂偏好 方面做一整理，茲分如下:

壹、創造性傾向與音樂偏好有關的人格理論

我們可以從個體是否具有創造性的人格特質，來發現個體創造性態度，也藉 是創造性傾向，因此來推論個體是否較具有發揮創造力之潛能，因此，研究者將 從集中研究某項特質來探討創造性傾向與音樂偏好之關係，高創造力的個人具有 何種人格特質，而創造性人格特質又與音樂偏好是否有關係?這也是本研究想要探 討的，茲將國內外學者們對於創造者的人格特質的詮釋整理如下:

Williams(1970)認為具有創造力者在情意態度方面具有好奇、冒險、挑戰與 想像等心理特質。

Sternberg(1988)認為有幾項人格特質對於創造的表現有正面的影響：能容忍 混亂的狀態、有克服困難的意願、成長意願高、內在動機、適度的冒險、被認定 的需求，以及為爭取被認定而努力的意願。我國學者郭有 (1992)整理出 34 項具 有創造力的人格特質：

Sternberg 和 Lubart(1995) 指出六項構成創造力所需的人格特質:(1)面對障 礙時的堅持；(2)願意冒合理的風險；(3)願意成長；(4)對曖昧不明的容忍；(5) 接受新經驗；(6)對自己有信心。

Hickey 和 Webster(2001)定義創意人的性格為喜愛冒險、有幽默感、被曖昧 不明所吸引、心胸開放、對反覆無常有包容力、知覺敏銳。

Torrance(1975)認為有三十四種創造人物的一般特徵最為重要，如情感的敏銳、

富於幻想、願意冒險、好奇、獨立思考、自我肯定、眾多興趣等。

Sternberg 指出藝術界具有創造性的個人具有下列特質：開放的態度；樂於接 受新的經驗、幻想與想像；衝動性；缺乏謹慎；焦慮和情感病態；情緒敏感；較 有自信、自我接受；教友動機和成就需求；懷疑規範；不服從；獨立自主；敵對 疏離和不友善；內向性；較不社會化(李乙明、李淑貞譯，2005)。

陳昭儀(2003)歸納對國內傑出人物的人格特質之研究，綜合而言可發現到五項 共通特性：(1)創造力、獨新、獨特想法；(2)堅持、執著、專注、毅力、認真；(3) 自信(4)熱誠、熱情、樂觀取近。

大前研一主張(2005/2006)好奇心和執著，埋頭苦幹的態度，這是從戰後的經 營者到現在成功的創業家所共有的特質。

陳龍安(2007)將其歸納認為，創造性思考在運作過程中，常須突破常規，超越 習慣，以求新求變，冒險探究的精神，去構思觀念或解決問題，其行為表現出冒 險心、挑戰心、好奇心，想像心等情意特質。

潘朝昱(2008)歸納創造性傾向定義為國中學生對創造性活動所具的積極的心 理傾向，其構成要素為：好奇、熱情、勇氣、挑戰、自信、幽默，並依此六項要 素發展出「國中學生創造性傾向量表」。

Stein(1967)認為一個創造者具有好奇的需要，能自我判斷、自我充實，有顯著 優勢和侵略性，拒絕壓制，有強烈的動機、廣博的知識，獨立自主，少滿意、少 滿足，擁有寬廣的興趣，對情緒、情感開放，有活力、有熱誠，比較不重視人際 關係和社會的交互作用，情緒較不穩定，但能有效運用不穩定的特質，來從事創 造性活動。

精神分析學派代表人 Eysenck 在研究中則提出三個人格向度即「內向一外向」、

「神經質」(情緒穩定性-不穩定性)和「精神病質」，指出在精神病質說中包含疏離、

攻擊、反社會、自我中心和倔強等特質，這些特質在藝術型人物的身上有較高表 現(李乙明、李淑貞譯，2005) 。Eysenck 亦主張在具有較高精神病質的人格特質 者，可以發現個體展現出較高度的創造力，他認為創造例是一種去制症候群，也

就是具有高創造力者在行為和認知上具有缺乏制的特徵。

綜合上述各家所言，可概括看出在創造性傾向上，具有創造性傾向特質的個 人，經研究者探討後認為其實皆具有某些共通的獨特的特質，例如: 好奇、熱情、

勇氣、挑戰、自信、幽默等。故本研究採潘朝昱(2008)對創造傾向的看法，並亦 採用依此六項要素發展出「國中學生創造性傾向量表」。

在對音樂偏好人格特徵的研究上，人格的評量，採用了多種不同的人格測驗，

例如 Rawlings et al.(1995)使用 MPS 調查音樂偏好與 Eysenck(1976)所發展的人 格因素模式的相關。他們使用艾氏人格測驗，測量外向性、神經質、和精神性，

以及測謊量表。研究結果精神性與重搖滾樂的偏好有正相關；與流行音樂、輕搖 滾、古典、電子、和原聲帶有負相關。外向性與電子、宗教、和原聲帶等音樂類 型有正相關。說謊量表則與流行音樂、輕搖滾、和原聲帶有正相關。此外，他們 也發現音樂訓練與音樂偏好無關。但早期的研究曾發現：受過音樂訓練的人，比 未受音樂訓練者，較喜歡無調性與複雜的音樂。

近年，新的人格理論與人格量表問世，即被用來探討與音樂偏好的相關。

Goldberg(1993)認為：人格五因素模式在人格特質上的分類，已得到心理學家們 的共識。此模式五種人格向度，包括：外向性、神經質(為系統所發展的因素)、

友善性、嚴謹性、與開放性。Dollinger(1993)即曾使用 MPS 簡式調查音樂偏好與 人格五因素模式之間的相關。其研究的主要焦點在於「開放性」因素，他發現「開 放性」與偏好古典樂、爵士樂、靈魂節奏和藍調、以及新世紀音樂、民俗樂等有 關。此外，他也發現：「外向性」與爵士樂的偏好有正相關；「外向性」的分量表

「尋求刺激」與重搖滾的偏好有正相關。「神經質」與流行音樂的偏好有正相關。

「友善性」與古典音樂的偏好有正相關。

貳、創性傾向與音樂偏好之相關研究

討論音樂偏好與創造力的論文，數量較少國內僅有二篇，而其中一篇對象是

大學生，另一篇對象則為國中生。因此，本研究透過蒐集資料相關的文獻，以進 行整裡探討。

一、宋婉萍(1998)以國立台北師範學院與台灣師範大學各學系大一至大四的學生共 537 人為研究對象，探討大學生在音樂偏好上的差異情形，以及探討大學生音樂偏 好、人格特徵、與創造之力之間的關係，使用的研究工具為「音樂偏好量表」、「賴 氏人格測驗」、「托浪司創造思考測驗」(語文甲式)。主要的發現為:

(一)大學生在音樂偏好上的差異情形:男、女大學生在「民謠/戲曲」、「古典音樂」、

「宗教/藝術歌曲」、「通俗音樂」等音樂類型的音樂偏好上，以及「音樂偏好」

的程度上達到顯著差異。

(二)大學生音樂訓練、音樂興趣、與音樂偏好之間的關係:大學生的音樂訓練、音 樂興趣、與音樂偏好之間具有典型相關存在，共得兩個顯著的典型相關因素 結構，典型相關係數分別為.497、.234。

(三)大學生音樂偏好與人格特徵之間的關係:大學生的音樂偏好與人格特徵之間具 有典型相關存在，共得兩個顯著的典型相關因素結構，典型相關係數分別 為.426、.276。

(四)大學生音樂偏好、人格特徵，與創造力之間的徑路關係:大學生的音樂偏好、

人格特徵，與創造力之間具有典型相關存在，得到一個顯著的典型相關徑路，

典型相關係數為.223。

(五)大學生音樂偏好、人格特徵、對創造力之預測情形:大學生的「音樂訓練」程 度、「內外向」人格，對「創造力」的預測利達顯著的水準，並建立預測公式。

最後，根據本研究之結果進行討論，並提出學校教育與輔導方面的建議，與 未來進一步研究的參考。

二、洪翠伶(2010) 以台南市某國中 147 名七、八年級學生為研究對象，探討國中 生的音樂偏好與創造性傾向現況，並探討年級、性別與音樂訓練對音樂偏好與創 造傾向之影響，最後探討音樂偏好與創造性傾向之相關性。使用研究工具為「威

廉斯創造性傾向量表」與自編「音樂偏好量表」。研究結果發現:1.國中生對於流行 音樂之偏好頗為積極；對於古典音樂與搖滾音樂之偏好趨於正向；對於世界音樂 之偏好則傾向負向；2.國中生在創造性清表現均顯著低於「威廉斯創造性傾向量表」

的測驗常模學生。3.八年級學生對於搖滾音樂的偏好度較七年級學生積極，且在「冒 險性」因素之表現顯著高於七年級。4.女生對於古典音樂及流行音樂的偏好度較男 生積極，且在「想像力」因素之表現顯著高於男生。5.有音樂訓練的學生對於古典 音樂及世界音樂的偏度較為積極，且在「冒險性」、「想像力」及「挑戰性」之表 現顯著高於無音樂訓練的學生。6.國中生的音樂批號與創造性傾向有相關性存在，

其中，以「古典音樂」和「創造性傾向」之相關最高。

從前幾節的文獻中可發現，音樂偏好與人格特徵有關，而人格特質與創造力 關係之密切，其創造力傾向也是人格特質的一部分。從 Dollinger(1993)對音樂偏好 與人格五因素模式相關的研究中，首度測量了人格「開放性」因素與音樂偏好的 相關，並發現：開放性與偏好古典樂、爵士樂、靈魂節奏和藍調、以及新世紀音 樂、民俗樂等有關。Mcers-Briggsg 實徵地探討開放性人格與容格所謂的「直覺」

概念(Myers-Briggs 類型指標測量)有關，並與創造力(擴散思考測驗所測量)有關 (McCrae,1987)(引自宋婉萍﹐1998)。由此我們可以間接推論：音樂偏好、人格特徵，

對於創造力應當有某種程度的相關或影響。從上述文獻中得知，攸關創造性傾向 與音樂偏好之間相關與影響的研究，則顯少有人嘗試。國內目前僅有二篇。分別 是: 宋婉萍(1997)的碩士論文，探討音樂偏好人格特徵與創造力之間的關係而對象 為大學生；其另一篇則是洪翠伶(2010) 的碩士論文，探討國中生的音樂偏好與創 造力之相關研究而對象為國中生。

根據以上的文獻結果，研究者從宋婉萍(1997)的碩士論文中，可得知音樂偏好 與創造力有正相關，但其探討音樂偏好人格特徵與創造力之間的關係而對象為大 學生，且其創造力的測量是針對研究「創造力的認知」層面，而本研究其是在探

討目前國中學生的創造力傾向，而創造力傾向是情意方面的表現，再從洪翠伶(2010) 的碩士論文中，可以窺見音樂偏好與創造性傾向之間的關係與影響，例如: 國中生 對於流行音樂之偏好頗為積極；對於古典音樂與搖滾音樂之偏好趨於正向，但國

討目前國中學生的創造力傾向，而創造力傾向是情意方面的表現，再從洪翠伶(2010) 的碩士論文中，可以窺見音樂偏好與創造性傾向之間的關係與影響，例如: 國中生 對於流行音樂之偏好頗為積極；對於古典音樂與搖滾音樂之偏好趨於正向，但國