動態影像在教育及知識推廣應用上的新趨勢

動態影像的表達形式，包含了音效、敘述和圖片等元素，而這些豐富的表現 手法乃是過去靜態圖片和文字所不能及。就「吸引力」的觀點而言，由於這些元 素能創造出不同以往的生動學習方式，也因此相當受到新世代的教學者和學習者 歡迎。

對這個世代的學習者而言，絕大多數已經習慣在手機或是其他手持行動裝置 中儲存影片來觀看。而隨著iPad 等平板產品的熱銷以及線上影音網站(如 Youtube) 的普及，這些學習者未來將會渴望消費更多的影片資訊。其背後的意義，代表著 傳統的靜態圖片教學將逐漸勢微，最後被動態影像所取代。本計劃以下將就這波 此消彼長的趨勢加以分析探討，並討論動態影像在教育及知識推廣應用上的最新 發展。

壹、傳統靜態圖片的勢微

在靜態圖片市場中，全世界以教育為目的的靜態圖片授權目前已經達到一年 3 億 5 千萬張，但是很可能反而會因為 iPad 的出現而讓此數字下降。¹⁹因為很多 數位典藏的圖片雖然在 iPad 上被使用，但不代表專業攝影師或其他作者將會因 此從中獲得授權的利益。過去五年，至少在書籍出版而言，大部分的靜態圖片的 授權者已經認同上述說法，認為其已無利或至少無更多利潤可圖，而在下一個十 年的iPad 使用者也將會丟棄靜態圖片的使用。²⁰

Getty Images 在這波丟棄潮中具有指標地位。在以往，使用者會在 Getty 圖 庫中尋找圖片，經過授權之後再進行實體書籍的印刷，而過去數年來這也已經成 為市場上標準的授權模式。然而，靜態圖庫在未來教育領域強調數位化的同時，

並不會以電子化的形式在iPad 或 Kindle 更為增長。其原因乃在於，即便現在有 更多圖片的使用者，但是依靠靜態圖片授權而營利的方式，在近年來已經越來越 沒有利潤可圖。此外，由於攝影器材的進步，這也使得業餘或兼職攝影師瓜分靜 態圖片市場，使得整體情況雪上加霜。²¹

19 Jim Pickerell, Will iPad Boost Stock Photo Licensing (May 08,2010)

20 同前註。

21 同前註。

貳、動態影片市場的快速成長

影像的主要市場在於提供資訊，而影片需求成長背後的最大理由在於: 在現 行的數位化環境下，網路已提供予使用者各式各樣取得影片的管道，大眾可以自 行自網路上取得資訊的內容，同時其也了解應如何有效地使用線上影片。這些因 素都造成目前實體出版(如 DVD 和 VCD)的數量產出越來越少。因此，在可以預 見的未來，線上影片將會主宰整個市場。

在目前，有許多網路資源以影片的形式在網路上流傳。根據網路流量分析公 司Alexa 和 Comscore 的調查，美國約有 68%的網站使用動態影片，雖然這並不 代表這些網站中就有典藏許多動態影片內容，但其至少會對外連結到如YouTube 或Vimeo 等影片網站。²²根據統計顯示，網路上約有91%流量阻塞是因影片瀏覽 所導致；而eMarketer 公司也指出，相較於 2008 年的 7.3 億美元，線上影片將會 在2014 年創造出 5200 億美元的營收。²³若線上影片達到前述規模，則市場對於 動態影片的需求將會是現在靜態圖片市場的四倍之多。²⁴

根據市場調查機構所作的預測，小型企業在2009 年花費 1000 萬美元在網路廣告 影片者，將會在2012 年花費到 1000 億美元。影片廣告也會成為品牌廣告主要的 數位宣傳形式。相較於線上影片成長率，Kelsey Group 目前預測在 2014 年會達 到5800 億美元。²⁵

這個新世代的學習者的成長背景充斥著資訊科技和網際網路，而影片的表達 形式會被教育大量使用，因為對於這些世代而言，影片是具有影響力和效果。這 點可以從美國凱瑟家庭基金會（Kaiser Family Foundation）的調查結果看出，根 據其統計，美國6 個月大到 6 歲的孩童每日平均花費 1.5 小時在使用媒體工具，

而 8 歲到 18 歲的青少年每日平均花費在使用媒體工具的時間則更是高達 6.5 個 小時。²⁶由此可見，在網路以及可攜式裝置的使用趨勢上，將會走向動態影片，

而非靜態圖片。

至於，動態影片未來將會朝著什麼樣的脈絡去發展? 就此數位媒體平台

22 Jim Pickerell, Going Pro: Video (Sep 23, 2010)

23 同前註。

24 同前註。

25 同前註。

26 Children spend considerable time with media and multiple forms of media, available at:

http://www.childrenandnature.org/research/volumes/C42/42 (last visited May 1, 2010)

Brian Storm 公司指出三種明確的發展趨勢：²⁷首先，在未來2 到 3 年間，將會有 更多短片提供者，而提供的影片會超乎期待，除了給予消費者更多選擇，也會一 併降低消費者的使用疑慮; 第二，類似 Getty Images 和 iStock 的公司將會調整其 獲利模式，將其所有或透過合作所取得之影像著作，與獨立影片攝影師的短片加 以結合。舉例而言，一位和GettyImages 和 iStock 公司簽約的攝影師 Simon Krzic，

在愛爾蘭的歐洲圖片版權協調委員會（CEPIC）會議上就曾指出，其目前和 Getty 有3500 支短片的合作協議，和 iStock 則有 1 萬 5000 支短片的協議，由於兩家公 司的影片並未重複，而這些影片內容都是四年前從零開始所迅速累積的數量。攝 影師Krzic 自 iStock 獲得的收益是自 Getty 的 4 到 5 倍之多，因 Getty 是以每月 支付的方式。而iStock 則再將每支短片以 7 到 9 美元之價格銷售予網路使用者，

而對於高解析度的影片則是以75 到 400 美元不等之價格販售。²⁸ 參、動態影片的優缺點

一、優點

動態影片(特別是短片，即 video clips)運用在輔助教學上雖已發展多年，但 早期因受限於技術及成本上的限制並無法進一步的普及推廣。所幸，拜近年來電 腦與網路技術快速演進之賜，不僅在電腦處理速度上更加快速、儲存與傳輸成本 更是物美價廉，因此能快速的處理聲音、圖形、影像等多媒體資料，使得軟體程 式、資訊系統的開發由早期靜態的文字介面與內容，轉變成圖形或是動態介面，

更能以低廉的成本搭配聲光效果來加以呈現給社會大眾，達成育教於樂的最佳效 果。目前廣受歡迎的Youtube、iTune University 以及結合實體美術作品與科技的 擴增實境(Augmented Reality)都屬於此範疇。²⁹

而在學習的效益上，動態影片也具有強化並提高學習效率的好處。國內的研 究指出，人類在學習的資訊管道中，若能將將視覺與聽覺相結合，將能收到最好 的成效，這主要是因為影音資訊的結合可以吸引並維繫學習者的注意力和提高他 們學習的動機。³⁰而國外的研究也顯示，學習者在文字加圖片的媒體呈現的學習

27 請參見 Brian Storm 對動態影片發展趨勢的分析，available at: http://mediastorm.com/about (last visited June 2, 2010)

28 同註 22。

29 See Augmented Reality Technology Brings Learning to Life, available at:

http://www.gse.harvard.edu/news-impact/2009/09/augmented-reality-technology-brings-learning-to-lif e/ （last visited Aug 16, 2011）

30 請參見: 黃錦凰，運用影像或實物的教學媒介刺激對兒童繪畫表現的影響，國立新竹師範學 院美勞教育研究所碩士論文（2002 年 7 月）； 陳彙芳、范懿文，認知負荷對多媒體電腦輔助學

效果會優於單純文字的呈現，而若能進一步結合動畫、文字、及影音效果，將能 得到最佳的學習效果。³¹簡言之，相較於傳統的教學方式，多媒體學習以圖像、

影像及聲音等多重角度呈現，符合了人類面對真實世界的感受，藉由直接模擬真 實的空間呈現事物與概念，落實視覺化的學習與思考，能減少學習者從抽象內容 轉換為具體空間的認知負荷。³²

目前各國的學校系統以及博物館系統均已體認到動態影片本身具備的活潑 生動與引導的優點，開始著手與民間的技術廠商合作，希望能藉由兩者的相結合 幫助學生和觀眾提高學習效率。除此之外，動態影片本身也具有高度的行銷與商 業價值，特別是若能藉由與手持行動裝置和社群媒體相結合，將能藉由網路傳播 達到無國界行銷的目的。

二、缺點

將靜態圖片轉化成動態影片的過程，需要耗費的人力和時間是製作靜態圖片 所無法比擬的，而且往往需要建立一組團隊才能完成，例如有人負責拍攝、有人 負責寫出廣告文案，透過結合影片、影像、音效和故事，才可以創造出一完整的 動態影片。此外，影片也常常需要透過訪談和敘述。對於一個攝影師而言，很難 由自己獨立完成。

再者，動態影片更需要許多科技技術的協助和支持，才可以有較佳的產出。

舉例而言，在製作影片的過程中，攝影師必須清楚瞭解到如何將靜態影像轉換成 為動態影片。即使是1 或 2 秒的轉換過程，都可能扮演非常關鍵的地位，否則觀 眾就有可能無法瞭解整個影片的脈絡。相較於靜態圖片攝影，攝影師較不會關心 轉換的過程，而只會注重個別的圖片畫面，但在轉換成為影片後，就可能創造出 一有力且重要的故事。一個影片攝影師對於影片內容的創造需要涉及許多思考和 分析的方式，絕非是過去靜態攝影所能想像的。因此，這也是為何許多資深攝影 師不願意嘗試製作影片，因為需要太多必須額外再去學習的技術能力。

肆、動態影像對高等教育的影響

雖然目前高等教育的影片來源和服務尚不夠完備，但根據美國紐約大學的調

習成效之影響研究，資訊管理研究第二卷第二期，頁56-57，2000 年 7 月。

31 See Richard E. Mayer, The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media, 13LEARNING AND INSTRUCTION, page 125-128 （2003）.

32 徐易稜，多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究，國立中央大學資訊管理 研究所碩士論文（2001 年 6 月）。

查結果顯示(請參見圖 1)，目前已有超過半數的教師反應未來使用影片於教學的 次數將會增加，因為教師們希望透過影片的製作與分享，以滿足學生學習上之需 求。許多教師認為，目前遇到的最大問題在於，無法知悉何處可以獲得新的影片

查結果顯示(請參見圖 1)，目前已有超過半數的教師反應未來使用影片於教學的 次數將會增加，因為教師們希望透過影片的製作與分享，以滿足學生學習上之需 求。許多教師認為，目前遇到的最大問題在於，無法知悉何處可以獲得新的影片