第四章 研究結果與討論
第五節 南投縣國民小學教師休閒運動態度與工作壓力之相關
本節旨在分析南投縣國民小學教師休閒運動態度與工作壓力之相關程度，以 皮爾森積差相關統計方法分析休閒運動態度與工作壓力之間的關係。本研究就休 閒運動態度的三個層面(「認知」、「情意」、「行為」)和教師工作壓力的四個層面
(「工作負荷」、「人際關係」、「班級經營」、「專業知能」)進行相關分析，整理結 果如表 4-23 所示。依吳明隆(2007)認為積差相關係數值大小介於-1 至+1 之間，
相關係數的絕對值愈大，表示兩變項之間關聯性愈強，反之愈弱；但仍必須從積 差相關係數顯著性考驗的機率值 p 來判斷，若 p＜.05，表示兩變項間呈顯著的 正相關或負相關，相關係數不是機遇造成的。相關係數的絕對值在 r＞.70 屬於
「高度相關」；相關係數絕對值在.40≦r≦.70 的範圍內屬於「中度相關」；相關 係數絕對值在 r＜.40 屬於「低度相關」。
一、南投縣國民小學教師休閒運動態度與工作壓力之各層面 的關係
(一)整體休閒運動態度與工作壓力各層面的關係
由表 4-23 分析結果可知，南投縣國民小學教師在整體休閒運動態度與工作
壓力各層面之間有呈現負相關者，其相關係數分別為：「人際關係」(r=-.26)、「班 級經營」(r=-.15)，屬於低度相關，其中「工作負荷」(p=.220＞.05)及「專業 知能」(p=.343＞.05)未達顯著水準。亦即「整體休閒運動態度」得分越高者其「人際關係」、與「班級經營」分層面之得分較低；換言之，教師整體休閒運動 態度愈高，則教師「人際關係」、與「班級經營」之壓力愈低。
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表 4-23
南投縣國民小學教師休閒運動態度與工作壓力之積差相關分析摘要
層面 認知 情意 行為 整體休閒
運動態度 工作負荷 -.04 -.05 -.05 -.05 人際關係 -.30*** -.24*** -.15** -.26***
班級經營 -.25*** -.09* -.10* -.15**
專業知能 -.09* -.03 -.02 -.04 整體工
作壓力 -.23*** -.14** -.11* -.17***
*
p<.05；
**p<.01；
***p<.001
(二)休閒運動態度各層面與工作壓力各層面的關係
1.休閒運動「認知」與工作壓力各層面之相關
休閒運動「認知」層面與教師工作壓力各層面呈現負相關者有「人際關係」、
「班級經營」及「專業知能」，其相關係數分別為r=-.30、-.25及-.09，屬於低 度相關。亦即在休閒運動「認知」層面中，得分愈高，其教師工作壓力之「人際 關係」、「班級經營」及「專業知能」層面之得分愈低；換言之，教師的休閒運 動認知愈高，其在工作壓力中之「人際關係」、「班級經營」及「專業知能」壓 力感受愈低。
2.休閒運動「情意」與工作壓力各層面之相關
休閒運動「情意」層面與教師工作壓力各層面呈現負相關者有「人際關係」
及「班級經營」，其相關係數分別為 r=-24 及-.09，屬於低度相關。亦即在休閒 運動「情意」層面中，得分愈高，其教師工作壓力之「人際關係」及「班級經營」
層面之得分愈低；換言之，教師的休閒運動情意愈高，其在工作壓力中之「人際 關係」及「班級經營」壓力感受愈低。
3.休閒運動「行為」與工作壓力各層面之相關
休閒運動「行為」層面與教師工作壓力各層面呈現負相關者有「人際關係」
及「班級經營」，其相關係數分別為-.15 及-.10，屬於低度相關。亦即在休閒 運動「行為」層面中，得分愈高，其教師工作壓力之「人際關係」及「班級經營」
層面之得分愈低；換言之，教師的休閒運動行為愈高，其在工作壓力中之「人際 關係」及「班級經營」壓力感受愈低。
二、南投縣國民小學教師休閒運動態度與工作壓力的關係
由表4-23分析結果可知 ，
南投縣國民小學教師在整體休閒運動態度與整體工作壓力之間呈現負相關，其相關係數為-.17達顯著水準，亦即「整體休閒運動態 度」得分愈高者，其「整體工作壓力」之得分較低；換言之，教師整體休閒運動 態度愈高，則教師的整體工作壓力愈低。
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