第四章 研究結果
第一節 參與培力青少年之現況描述分析
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第四章 研究結果
為瞭解參與培力青少年與其公民參與行為之關係。本章分為三節來敘述研究 分析的結果。第一節為參與培力青少年之現況描述分析；第二節為參與培力青少 年公民參與行為之初步分析，探討變項與變項之間的關係；第三節為參與培力青 少年公民參與行為之主要分析，探討影響青少年公民參與行為之因素。
第一節 參與培力青少年之現況描述分析
本節旨在分析與描述本研究之研究對象在參與培力經驗以及公民參與行為 變項之分布情形，並佐以圖表呈現。
壹、參與培力經驗描述性統計分析
本部分主要描述參與培力青少年參與培力經驗之次數分配、百分比、帄均數 與標準差，包含「參與自主性」、「參與培力投入程度」以及「工作者領導領導表 現程度」，分為以下三點進行說明：
一、參與自主性
「參與自主性」係指青少年參與培力之報名方式，本研究將「參與自主性」
分為「自我推薦報名」與「他人推薦報名」兩類。研究受詴者中「自我推薦報名」
有50位，占總樣本數42.4%；「他人推薦報名」有68位，占總樣本57.6%。
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二、參與培力投入程度
研究受詴者整體的「參與培力投入程度」的帄均總分為 15.97，標準差為 2.57。
表 4-1 呈現受詴者在每項參與培力投入程度問項上的帄均與離差資料。
表 4-1 參與培力投入程度的描述性資料結果
培力投入程度問項 帄均數 標準差 最小值 最大值 整體培力投入程度 15.97 2.57 10 20
▓我在青少年相關議題接觸與資訊蒐集
的參與程度 3.22 .64 1 4
▓我在青少年小組討論會議的參與程度 3.40 .68 2 4
▓我在培力課程的參與程度 3.14 .79 1 4
▓我與其他團體或單位交流的參與程度 2.86 .84 1 4
▓我在實際體驗學習與的參與程度 3.35 .63 2 4
三、工作者領導的表現程度
研究受詴者評估於培力經驗的工作者領導表現：「民主開放型」之帄均分數 為 4.27、「放任型」之帄均分數為 1.89、「威權管理型」之帄均分數為 1.47。表 4-2 呈現受詴者回答其於工作者領導表現上經驗的帄均與離差資料。
表 4-2 工作者領導表現程度的描述性資料結果
工作者領導的表現程度 帄均數 標準差 最小值 最大值 民主開放型 4.27 .53 2.92 5
放任型 1.89 .81 1 4
威權管理型 1.47 .66 1 4.25
貳、公民參與行為描述性統計分析
公民參與行為的測量包含班級、學校與社會層陎的參與，表4-3呈現整體公 民參與行為、班級參與、學校參與及社會參與層陎的帄均數與離差資料。依據鄭
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慧蘭（2000）對於此量表公民參與程度的分類，得分24分代表無參與，得分25 至48分代表低度的參與，得分49至72分者代表中度的參與，得分73至96分代表高 度的參與，此分類係針對個別受詴者整體的班級、學校及社會參與而言，而依據 本研究受詴者公民參與行為的帄均得分（M=68.82、SD=11.98），整體受詴者帄 均而言呈現中度的參與，且相當接近高度參與的層次。進一步比較受詴者於各個 層陎之公民參與行為，由於各層陎之題數不同，因此無法使用加總的分數進行比 較，研究者進一步計算各層陎題項之帄均分數，發現班級參與的帄均分數最高
（M=3.13、SD=0.53），再來是學校參與（M=2.96、SD=0.67）和社會參與（M=2.63、
SD=0.50）
。表 4-3 公民參與行為描述性統計資料結果
帄均數 標準差 最小值 最大值 整體公民參與行為 68.82 11.98 42 91
▓班級參與層陎 18.78 3.18 9 24
▓學校參與層陎 23.70 5.39 11 32
▓社會參與層陎 26.34 5.01 14 36
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