一 一 一
一、、、、研究方法的反思研究方法的反思研究方法的反思研究方法的反思
由於本研究採個案研究的立場，屬於質性研究，在探討學童的四邊形 概念學習情形時，涉及授課與訪談技巧與相關資料蒐集與分析的技術，本 研究的過程仍有不足之處，針對這些地方僅列於下，以供後續研究者參考：
（一） 授課及訪談時，應該盡量將研究對象的聲音、表情、動作與 思考時間做完整的紀錄。本研究受限於經費與人力的原因，僅以一部攝影 機錄製上課過程，故而無法完整呈現兩位學童的各項表現，建議後續研究 者可以架設兩部以上攝影機同時紀錄學童的各項表現並可以紀錄研究者
本身授課情形，以供改善。
（二） 檢視授課及訪談過程，研究者本身仍有許多上課技巧與提問 技巧需要改善的地方，針對學童的提問，有時等不及就又提出問題，容易 讓學童感受到壓力，所以在未來若有研究者想進行個案研究時，需確實掌 握技巧，並多留時間給學童思考，避免操之過急，反而造成學童有壓力，
無法回應內心的想法，研究者也就比較無法了解學童的迷思概念在何處。
（三）在授課或訪談當中，可以有一個觀察員觀察並忠實紀錄研究者 授課情形與訪談情形，效果會更好。
二二
二二、、、、對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議對未來研究的建議
本研究依據目的，探討 Logo 融入幾何教學，學童學習四邊形的表現 情形。雖有一些初步的結果，但是在個案人數有不足之處，且僅探討四邊 形，建議未來可以增加個案人數及探討平面幾何的其他圖形：如三角形或 多邊形等平面幾何概念。
三三
三三、、、、對未來教學的建議對未來教學的建議對未來教學的建議對未來教學的建議
（一）本研究探討電腦程式 Logo 融入幾何教學後，發現低成就學生 並非永遠都處於低成就學習，數學老師若是可以利用課餘時間，利用電腦 科技軟體，幫助學業性低成就學童學習數學，可以提升學童對數學的興 趣，並引發其學習興趣，或許學童就會進步，而不是永遠在低成就狀態。
（二）使用電腦程式 Logo 教導學童認識圖形時，應該要對照圖形強 調圖形的基本概念，及圖形之間的包含關係，相信學童對於四邊形的概念 會更清楚。
（三）學校老師在教學童幾何圖形時，除了展示圖形之外，應該要說 明圖形的特徵與性質，並且說明這些圖形不同之處與包含關係，並對照圖 形教導學童數學語言，並讓學童運用數學語言與他人溝通。
（四）設計學習作業單時，應多採用開放式問題及故事性情境，不但 可以吸引學童興趣而且也比較能了解學童的想法。