受訪者 C 的反移情經驗

在陳述研究結果前，先行介紹受訪者 C 是如何接觸、進入遊戲治療領域，

又帶著什麼樣的理論觀點和兒童進行工作，因為這些經驗和想法也都成為受訪者 的一部份，帶入和個案工作的諮商場域中，且或多或少影響著諮商關係與歷程，

也希望讀者能藉由這些說明更貼近地認識受訪者。

壹、受訪者背景說明

由於大學時便念助人領域相關科系，所以 C 在大學時便接觸遊戲治療課程，

研究所階段雖然學的是戲劇治療，但當中也學到許多用媒材和兒童工作的部分。

而在理論取向部分，C 認為自己可以算是折衷或整合取向，但當中又以人本取 向、兒童中心為主。

一、與遊戲治療的相遇

大學修課時 C 便曾到國小用遊戲和兒童互動，畢業後他在工作場域裡看到 有人使用戲劇來做兒童團體，對戲劇十分有興趣的他便選擇出國念了戲劇治療的 研究所，在當中學到許多使用戲劇和媒材與兒童工作的方式。

我那個大概…那個我大學是念社工系嘛，然後大四的時候有修那個遊戲治 療，對。那修一學期的課，嗯，那那時候老師除了課程講課，也讓我們到…因為 在**大學嘛，所以到**國小做一個簡單的…那個大概短暫幾次啦，就有點運用遊 戲啊跟那個、那個小學生有做一些互動，對，嗯。（C10201-0207）

因為我一直對戲劇很有興趣，然後我大四就參加兒童劇團，對。然後，我大 學畢業是在**家扶中心工作嘛，那那個…那時候有一些…有一個醫生他有、有配 合家扶中心帶一些比較算兒童的團體，然後有用一些心理劇啊、戲劇的方式來…

對，來做，那時候算當觀察員嘛，然後對、就覺得對這個越來越有興趣，對。

（C10211-0216）

因為我在○國念戲劇治療，老師他某個部分他也會…他帶領的一些工作的取 向或者是他接觸他自己過去工作的取向也蠻多是兒童，所以他用的方式也有點像 一個遊戲治療的方式，用比較遊戲這樣。然後再來我們有被要求要接受治療，那 一個禮拜一次、要維持一學期，那我那個治療師…他雖然…他是戲劇…那個律動

治療師，但是因為他用的場地是在一個幼稚園裡面，那他也做很多兒童，啊他也 會用很多的媒材，那當中也會有一些娃娃屋啊一些這樣的東西、的方式，對，所 以，那時候、在那一年當中也會一些類似這樣的…自己的…接受這樣的經驗啦，

對。然後，再來像那個戲劇治療裡面如果針、ㄜ針對兒童…ㄜ兒童的部分，它某 個部分也是…當然在台灣做的方式也是會用有一個遊戲室嘛，但是裡面它做一些 比較像那個戲劇性遊戲啊，或者是角色扮演相關的，對，也是會有一些像那個戲 劇治療的方式。（C10222-0234）

二、理論取向說明

由於過去受訓的背景，C 覺得自己在和兒童工作時是以人本取向為主，但由 於許多機構期待短期的諮商成效，所以他也會搭配一些認知行為的概念一起運 用。而在媒材和互動上面，遊戲、美術、律動、戲劇、音樂和口語都可能是 C 在和兒童時會使用的。

嗯…因為我在○國的受訓，他們也是用比較人本的方式啦，然後…因為回國 這幾年比較大家覺得就是兒童中心，所以我也是，然後大概大部分都是有一個遊 戲治療室（強調的口吻）這樣子，所以你可以講說比較主要可以說是人本跟兒童 中心嘛，但是我…我的、我也是會…某部分也好像可以講說折衷或整合，因為像…

比如說以方法來講也是會用到遊戲裡面的像美術啊、一些律動啊、戲劇喔、嗯音 樂喔這些多少也會配合著一起用；那取向的話有時候也會用到一些認…比較一些 ㄜ…方式ㄜ…有時候也會用到一些認知行為的取向，因為像有些機構他們都是很 短期的，那馬上需要有一個很快的效果，或者是他有些是比較多是處理想要是行 為的一些問題、情緒行為問題的時候，所以有時候也會配合用一些認知行為的、

的那個…或是一些口語會談方式一起配合著用這樣。（C10416-0428）

貳、對反移情及兒童遊戲治療中反移情的看法

對於反移情的定義 C 認為與早期經驗有關，是諮商師需要自行整理的。而 在兒童遊戲治療的反移情部分，C 提出一項特別的說法，認為媒材讓兒童遊戲治 療中的反移情變得更多元、也更複雜。

一、對反移情的定義與看法

在反移情定義和看法上，C 認為這和諮商師個人的早期經驗有關，而這個部

分是諮商師自己需要去整理的，不然會容易在和個案互動過程中被激發出來，並 造成一些影響。

（一）與諮商師早期經驗有關

C 瞭解反移情有狹義和廣義的定義，但只針對狹義的定義做了說明，認為這 和諮商師的早期經驗有關，但未必是父母所造成的。

因為反移情…有狹義跟廣義的那個定義嘛，但是它…那個狹義來講很多是自 己早期的，簡單講不一定跟父母，但是很多就是你早期經驗、你過去的很多要整 理，那很容易就是在這個過程當中就是被激發出來，對，而且影響是會很大的。

（C13115-3120）

（二）諮商師需要整理個人經驗

由於反移情和諮商師早期經驗有關，因此 C 認為整理個人經驗是十分重要 的，這樣的整理可以減少在諮商工作裡被激發的反移情，降低反移情帶來的影 響。不過，C 也提到許多人不敢接受諮商，擔心在別人眼裡是個有問題的人，他 認為這樣的諮商員未來也可能帶著這樣的眼光看待自己的個案，反過來接受過諮 商的諮商師會更能同理個案。

因為我們…因為在○國的訓練他要求我們自己要被治療，那像老師…我們一 個禮拜一次是要維持一整年。那像老師他看…嗯學校要求並不是說要去學什麼技 術，而是說就是要整理你自己的經驗，所以某部分就是在整理自己這樣的…。

（C10126-0130）

我覺得兩個層面啦，一個我覺得如果真的可以的話，或者是有費用的話，真 的自己要接受諮商或自己要參加很多成長性的、的這樣的一個歷程，然後等於自 己有處理過自己很多這樣的經驗。……因為我覺得一方面是自己有需要，再來我 覺得自己的看清楚、整理自己真的很重要，對……像我知道有些學生就很避諱說 不要去，萬一被老師認為說他自己有問題，對，可是我認為你自己都怕你有問題 怎麼會覺得你、以後你個案來，你的態度、你的方式什麼，對吼。……那個勵馨 的那一個嘛……就他不是寫給他之前諮商師那封信，對啊，所以我在想說如果他 自己有走過歷程，可能不會對他那個當時個案講說你未來想當諮商師是用那樣子 的方式。因為像我們學校入學申請裡面有一項是你之前沒有這樣的學歷，但是你 過去是有一些、有一些精神疾病甚至心裡問題吼，然後後來你對於這樣的工作有 興趣，那你來念，這也是其中一條，對，所以○國反而很開放這個部分，而且我

覺得我們自己成長我們自己很開放，我們就更能夠去同理那個我們的個案，你不 會覺得說好像我們是比較、比較高一等的，對，因為我們也是這樣走過來。

（C13011-3135）

所以我是覺得說如果一方面有機會的話，可以自己這樣去成長，我覺得很重 要，因為特別是針對反移情這一塊，對……那我覺得我自己…某部分我不能說我 做的有比較好，但是可以看到這些就是因為我有過去這些經驗，對，所以我們在 學校並沒有強化這個議題，但是就是我們學校很強調我們要去被治療就是類似在 走這個歷程，所以我回來我自己也願意去花很多錢再去繼續這樣的成長，對啊。

（C13115-3124）

（三）諮商師需對感受敏感

C 認為在反移情議題上，諮商師需要對自己的感受敏感地覺察，像是在和案 主互動過程中，內在應該要隨時評估案主的狀態和自己的狀態。

然後像另外一個部分當然是說過程當中的覺察啦，就是那個敏感度跟覺察是 蠻重要，對啊。（C13126-3127）

我覺得也是兩個部分，一個部分就是…當然我們在過程當中，我們要…外面 要跟孩子很多遊戲，那我們內在要很冷靜地（笑）來很多的分析嘛，那分析不只 分析這過程，也分…也在…我說的分析當然不是心裡分析那種分析，只是說我們 也在評量整個孩子的狀況，也在評量自己的狀況，就自己的省思、自己的評量吼，

那就是盡量可以覺察，不然很容易就、就就迷失掉了吼，對，這是一個部分。

（C13129-3125)

二、兒童遊戲治療中反移情的特殊性

C 認為在兒童諮商工作理諮商師的正向反移情會比較多，容易呈現一個溫暖 照顧者的角色。另外，C 覺得遊戲治療中的媒材會使反移情變得更多元和複雜，

如移情和反移情可能透過媒材來表現，讓反移情不若成人口語會談中那樣的直接 和明顯。

（一）與媒材的三角關係

C 認為在遊戲治療中，諮商師、案主和遊戲媒材是呈現三角關係（如圖 4-1）， 許多案主的移情和諮商師的反移情便是透過媒材在展現，而不像一般口語晤談 中，移情、反移情是直接地在諮商師和案主對話中呈現。而這樣的關係讓遊戲治

療中的反移情層次更多元也更複雜，個案與諮商師部分、扮演的角色、投射的遊 戲媒材本身和遊戲互動方式等都是需要考量的部分。

遊戲媒材

諮商師 案主 圖 4-1 與媒材的三角關係

那如果跟一般諮商、嗯諮商，我覺得遊戲治療裡面的反移情是更多元、更複 雜，比如說它有很多的反移情是在遊戲的過程當中，或者是我們…因為我用的學 派比較不是說傳統那種…就是治療師完全不介入遊戲，我是會介入遊戲的。那…

那如果跟一般諮商、嗯諮商，我覺得遊戲治療裡面的反移情是更多元、更複 雜，比如說它有很多的反移情是在遊戲的過程當中，或者是我們…因為我用的學 派比較不是說傳統那種…就是治療師完全不介入遊戲，我是會介入遊戲的。那…