第四章 結果與討論
第二節 受試者回饋調查表的資料分析
為了瞭解本研究運用互動性電子白板進行教學，對學生數學學習動 機的影響為何，因此研究者維持期結束之後，利用回饋表與訪談進行調 查。
訪談內容的逐字稿編碼，以 S1、S2、S3 分別代表受試甲、受試乙、
受試丙，後面的流水號則代表訪談日期。本節分別從受試者與研究者觀 察的部份進行數學課程學習回饋單之資料分析
針對受試者，從互動式電子白板與傳統式教法的比較（回饋單 1、2、
3 題）、使用互動式電子白板後，在學習數學上有什麼不一樣的地方（回 饋單 4 題）、會不會因為使用互動性電子白板，對於課堂中學習數學更有 興趣（回饋單 5 題）三個方面，綜合分析如下。
一、 互動式電子白板與傳統式教法的比較
受試甲認為使用哪一種方法都沒有差，反正就是學數學而已，用什 麼方式學其實都沒有差異。但研究者從教學觀察下，若是讓受試甲使用 電子白板時，明顯比較有動力去嘗試答題，但由於一共有十七次測驗，
對於受試甲來說，測驗就是件討厭的事情，因此對於回答問題沒有太多 意見。
沒有什麼差別，就是學數學而已，用哪種方式都沒有差...（S1-20140606）
受試乙則表示，傳統式教學利用白板與投影片教學比較不容易聽懂
，但若是使用互動式電子白板的話，則比較容易學習，因為三角形的數 學題型有些需要多一點的實際例子，像是電子白板可以移動圖形，可以 讓一些重疊的圖形拆開來看，容易理解當中的意義。因此若要再學習數 學，比較喜歡用電子白板來學習。
白板比較不懂..但電子白板比較好，因為可以移動圖形...
喜歡電子白板學數學，因為講得比較清楚... （S2-20140606）
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受試丙則表示，數學課程利用互動式電子白板教學比較方便，但是 因為需要上去點擊互動，因此教學速度比較慢。若要他選擇，雖然電子 白板方便，但由於使用白板上課的速度比較快，所以喜歡白板。
經由研究者觀察，個案對於數學課的學習動機高，因此希望在一堂 課中能多學點東西，若是只用電子白板，一次的上課可能就只能學習一、
兩種題型，對他來說有點不夠。
電子白板較方便，但慢...
喜歡白板，因為白板較快，但怕有人會聽不懂... （S3-20140606）
二、 使用互動式電子白板後，在學習數學上有什麼不一樣的地方 受試甲認為都沒有差別，並在研究者訪談時，只淡淡的說都一樣，
沒有太大的差別。經由研究者觀察，個案在數學學習上本來就有些習得 無助感，對於數學的學習其實已經有半放棄的狀態，因此在探究這問題 時，顯出比較沒有動力的感覺。
沒有阿...哪種方式不是都一樣是在學數學...（S1-20140606）
受試乙則對於使用互動式電子白板表示自己覺得成績有進步了，在 數學課堂的學習上能夠比較專心。由於個案有注意力不專注且服用藥物 中，研究者在課堂中的觀察也發現，若讓受試乙能夠在課堂中合理的起 身走動，而且互動性大於講述性課程，對於這樣有注意力不專注的孩子 的確有很大的幫助。
我的數學成績變得比較好了，在上課的時候也能夠比較專心聽講...
（S2-20140606）
受試丙則表示，利用互動式電子白板讓他學習數學更容易懂，因為 可以把圖形拆解開來，對於一些需要空間概念或幾何概念的構圖，比較 好去理解其代表的意義。
能夠把圖形拉出來，可以更容易懂得如何去解題 （S3-20140606）
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三、使用互動性電子白板，對於課堂中學習數學更有興趣
在這個方面來說，三位受試者只有一位覺得使用電子白板會對於學 習數學更有興趣。受試乙表示，利用互動性電子白板來上課很特別，是 第一次這樣子上課的，以前在國小的時候都沒有像這樣子上過課，因此 對於這樣的上課方式覺得很棒，會更有興趣來學習數學。
因為很特別...第一次這樣上課...小學都沒有...（S2-20140606）
根據上述受試者訪談的結果我們可瞭解，利用互動式電子白板融入 數學教學對提昇受試學習數學的興趣是有限的，甚至有些學生對於使用 互動式電子白板覺得是比較浪費時間。觀察受試的狀況可能是因為學習 數學已經出現習得無助（Overmier & Seligman,1967）的狀況，因此對 於互動式電子白板的互動性反而沒有很大的興趣。
Benson 與 Kennelly（1976）也指出習得無助並非單純來自於不可控 制性，而是來自於不可控制的嫌惡事件。Miller 與 Norman（1979） 也 持相似的看法，認為嫌惡的結果才會產生習得無助。Kolacinski（2003）
亦認為習得無助是針對無法控制負面因素的反應。根據這些學者的看法
，學生只有對嫌惡的結果，如成績差或學習失敗等，無控制力時才會產 生習得無助。對於喜歡的結果，如獲獎，沒有控制力時並不會導致習得 無助。
因此，受試者長期對於數學考試成績差，已經出現習得無助，即使 互動性電子白板融入數學教學後讓受試的數學成就有提昇，但對於受試 而言，長時間的成績差，並不會因為一兩次的好表現，因而改變其對於 數學學習的觀感，因此在問卷上的結果才會是無論有無互動式電子白板
，對於學習數學的興趣都沒有太大的差異。
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