名詞操作型界定

一、 國小學童家長：本研究之國小學童家長為就讀台北市、新北市某 國小，105 學年度下學期五、六年級學童之家長。

二、 行動科技：包括智慧型手機、平板電腦等行動載具，攜帶型個人 數位產品裝置，利用無線網路可安裝應用程式擴充軟體功能。

三、 基本資料：

指研究對象之與孩子的關係、就業的狀況、家庭經濟狀況、教育 程度、婚姻狀況、與孩子的相處情形、對孩子行動科技使用瞭解 情形。

（一） 與學童關係：研究對象於問卷所自填之關係，包括父親、

母親、祖父、祖母、其他。

（二） 就業的狀況：在職、待業、家管、退休、無業。

（三） 家長經濟狀況：研究對象於問卷所自填之家庭經濟狀況，

分為低、中低收入，小康、富裕。

（四） 家長或主要照顧者教育程度：依研究對象於問卷所自填 之父母親教育程度，分為不識字、國小、國中、高中（職）、 專科、大學、研究所（碩博士）。

（五） 婚姻狀況：共同生活、分居、離婚、配偶過世、其他。

（六） 與孩子相處情形：非常不好、不好、普通、好、非常好。

（七） 對孩子使用行動科技瞭解程度：完全不瞭解、瞭解很少、

瞭解大部分、完全瞭解。

四、 行動科技使用安全親子共學

本研究針對國小高年級學童家長所發展進行行動科技使用安全親 子共學手冊共四個單元：單元一：行動上網停看聽-提高網路使用風險感 知。單元二：行動上網反霸凌-網路霸凌/暴力風險。單元三：行動上網

拒性騷-網路色情/性騷擾風險防範防範。單元四：行動上網保健室-網路 健康/行為風險防範。介入時間為四週，給予家長行動科技使用安全親子 共學手冊，並在學童接受四個單元每堂課程後，帶回親子共學手冊，期 提升家長風險感知、管教效能與預防行為。

五、 行動科技使用風險感知：

本研究自擬問卷「行動科技使用風險感知」量表的測量結果，行動 科技使用風險感知分成三個向度，包含「行動上網安全風險感知」、「網 路霸凌與性騷風險感知」、「健康危害風險感知」。測量結果分數愈高，

表示行動科技使用風險感知愈高；反之，則行動科技使用風險感知愈 低。

六、 行動科技使用管教效能：

本研究自擬問卷「行動科技使用管教效能」量表的測量結果，行動 科技使用管教效能分成三個向度，包含「行動上網安全管教效能」、「網 路霸凌與性騷管教效能」、「健康危害管教效能」。測量分數愈高，表示 行動科技使用管教效能愈高，指家長對學童行動科技使用管教效能把握 程度愈高；反之，則行動科技使用管教效能把握程度愈低。

七、 行動科技使用預防行為：

指本研究自擬問卷「行動科技使用預防行為」量表的測量結果，行 動科技使用預防行為分成三個向度，包含「行動上網安全預防行為」、「網 路霸凌與性騷預防行為」、「健康危害預防行為」。測量分數愈高，表示 行動科技使用的預防行為頻率愈高；反之，則行動科技使用預防行為頻 率愈低。