建議

第一節 結論

本研究發展「行動科技使用安全親子共學」，探討親子共學對國小 學童家長的風險感知、管教效能、預防行為經過親子共學後的影響與成 效。結果顯示「行動科技使用安全親子共學」具有成效，根據本研究結 果歸納下列結論：

一、 行動科技使用安全親子共學可以顯著提升研究對象整體的行動 科技使用風險感知，也可以顯著提升研究對象的「網路霸凌與性騷」與

「健康危害」等向度的風險感知。

二、 行動科技使用安全親子共學未能顯著提升研究對象的行動科技 使用管教效能，然實驗組研究對象在「行動上網安全」與「網路霸凌與 性騷」向度的管教效能後測皆較前測得分高。

三、 行動科技使用安全親子共學能顯著提升「自身預防行為」向度，

實驗組研究對象在整體之預防行為與「行動上網安全」與「網路霸凌與 性騷」」向度預防行為後測皆較前測得分高，然未達顯著差異。

第二節 建議

依據本研究結論與研究過程經驗針對未來實務介入及未來研究提 出下列建議。

一、 實務介入之建議

（一） 增進家長「行動科技使用安全管教效能」

為提升研究對象行動科技使用管教效能，建議學校舉辦「國小學童 家長行動科技使用安全工作坊」，搭配親職教育及社會教育，融合情境 模擬、觀察學習、重要他人支持、與壓力調適等方式，利用工作坊中家 長討論與模擬練習，強化家長對學童的行動科技使用管教效能。

（二） 增進家長「行動上網安全風險感知」

本研究結果發現「行動科技使用安全親子共學」未能顯著提升研究 對象行動上網安全向度之風險感知，建議在親子共學課程規劃中應強化 家長與學童關於個人資料不隨意外露、不隨意使用通訊軟體開啟視訊、

不任意對外連線網路等等訊息，也可透過大眾媒體推廣或社區人際傳播 讓民眾更了解個人資料外洩的危險性，期提升家長與學童之行動上網安 全風險感知。

（三） 加強親子共學模式

本研究結果發現，行動科技使用安全親子共學對整體行動科技使用 風險感知與研究對象自我預防行為有顯著提升。日後學校可多在相關課 程進行親子共學以增進家長與學童的知能。此外，可發展家長參與式學 習方式，及透過聯絡簿、親職教育、家長會等等的方式，增進家長與學 童一同學習的機會，以增能家長與學童的行動科技使用安全素養。

二、 未來相關研究之建議

（一） 進行效果追蹤

本研究因受限於人力、物力、時間，僅進行前、後測評價，未追蹤 探討後續效果，建議日後研究，可再加入後後測，以瞭解研究對象經過

介入後的延宕效果。

（二） 加入質性研究

本研究以結構式問卷作為評估工具以瞭解介入之效果，採量化資料 分析成效，建議未來可加入質性資料的收集，對研究對象進行焦點團體 訪談，以更深入瞭解研究對象之看法及介入評價，做為日後改善介入措 施之參考。

（三） 擴大樣本與範圍

未來研究建議擴大範圍，本研究受限於人力、物力、時間，針對台 北市與新北市各一所國小進行親子共學，所收集的資料仍有地區的侷限，

日後可擴大至不同地區、縣市，以了解介入在不同區域的適用性。並進 一步推廣至國小中、低年級，發展適合的親子共學課程教材並進行教育 介入，因應不同世代的影響，進一步發展家長面對學童行動科技使用預 防行為準則。

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附錄一 問卷及教材專家審查名單（依姓氏筆畫順序列)

姓名 所屬單位

李景美 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 卓家意 台北市濱江國小健體老師

林國榮 新北市永福國小健體老師

邱瓊慧 國立臺灣師範大學資訊教育研究所教授 苗迺芳 台北醫學大學護理學系助理教授

張鳳琴 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 陳政友 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系兼任教授 陳炳宏 國立臺灣師範大學大眾傳播研究所教授

陳麗如 高雄市信義國小資訊教育老師 褚榮堂 高雄市信義國小資訊教育老師 龍芝寧 新北市立積穗國中教師

附錄二 國小學童家長行動科技使用安全調查問卷

10. 平均一天您使用上網設備時間有多久？(若沒有，請填答 0)

第三部分

第四部分 Line)或社群軟體（如 Facebook)打卡功能。

3.我提醒孩子使用手機或平板電腦通訊軟體，不開啟視訊功

國小學童家長行動科技使用安全親子共學介入回饋表