名詞解釋

一、體育課

體育課是以部頒體育課程標準的教材為內容，以學生為對象，由教師設計並 佈置合理的教學場地、設備、器材、採用合理的教學方法，使學生運用心智機能，

從事有效的體育活動，培養良好的人際關係，以及吸收有關體育運動知識的師生 活動（吳萬福，1982）。

本研究所指體育課程是依目前嘉南藥理科技大學體育課程分別為二種不同性 質的課程。如下 :

（一）必修原班綜合課程：

指學制規定必修，而班級是同學系、同年級一起上課， 課程是一學期多種 項目組合的綜合教學型態（如：六週游泳、體適能、球類）。

（二）必修興趣選項課程：

指學制規定必修，而班級是依學生個人興趣選習， 課程是一學期一種項目 的教學型態性質（如：18週籃球、排球、羽球……等必修課程）。

二、體育課學習滿意度

Drogin(1991)將滿意定義為「參與者或使用者對於一種特殊的經驗在參與或使 用後， 所產生的一種符合或超越個人某種期望的心理狀態或感覺（例如愉快、滿 足）」。李慶泰（2002）是指該學習活動能滿足個人需求，並且產生完美的感受 和正向的態度。而本研究之操作性定義所界定體育課學習滿意之因素包含教師教 學、場地器材、安全衛生、學校行政、班級氣氛、等五個構面因素。研究量表採 用李克特（Likert-Type）五點計分量表，受試者根據實際滿意程度情形填答，得分 越高者，表示學習滿意度愈高。

量表涵蓋五個構面：

（一）教師教學

係指大專教師具有體育專業知識、教學能力、課程規劃及教學認真的態度。

課堂上能夠以動作示範、並清楚明確分析動作，使學生達到學習各種運動 項目的技能與知識。

（二）器材設備

係指學校體育課教學時，各種運動項目之器材、教具及有關器材的品質、

數量是否輔合且提供教師教學所用，運動器材借用是否方便。

（三）安全衛生

係指學校體育課教學時，各種運動項目之運動場地，能否足夠應付各項運 動項目之教學用，且能夠保持清潔，安全使用，並於教學進行時，是否有 採取安全防護措施。

（四）學校行政

係指學校行政方面，安排體育課上課時間及教師教學進度的編排，是否協 助並支援體育課教學上的需求，以順利達成目的。

（五）班級氣氛

在體育教學活動中，同儕彼此相處的情形，是否表現出友善或關懷的態度，

以達到體育教學目標。

三、體育課學習成效

劉明川（2002）指學生經過體育課的學習之後，表現在認知、技能、情意上 進步情形。本研究之操作性定義所界定體育課學習成效量表，包含認知學習、技 能學習、情意學習三個構面因素，採用李克特（Likert-Type）五點計分量表，受試 者根據實際程度情形填答，得分越高表示學習成效愈高。

量表涵蓋三個構面：

（一）認知學習：經過體育課的學習，學生是否能夠知道正確運動方法及增進體 適能，且具有預防運動傷害的知識，並暸解運動規則和知道如何擔任裁判 工作。

（二）技能學習：學生經過體育課的學習之後，能夠學會許多運動技術，並且在 運動能力和體適能方面都有進步。

（三）情意學習：指學生在上體育課時，會遵守規定並且能夠盡力學習、公平競 爭、與人合作、爭取榮譽。