本研究相關的名詞解釋包括綜合高中、學習態度、學習滿意度。
一、綜合高中體育課程
綜合高中是一種新的學制。它所強調的特色是「提供學生多樣選 擇機會透過課程的選修與試探、協助學生做適切的生涯發展及決定
（教育部，2009）。而綜合高中體育課程，學生在入綜合高中第一年 體育課程為必修，第二、三年體育課程再依各校課程發展為必選修或 選修，選修依據自己學習能力、興趣選擇體育項目，透過課程選修，
專精自己的體育專長。
二、體育課程學習態度
體育課程學習態度，為學生對體育課程學習時所持有的認知、情 感與行為意向的傾向（張春興，2001）。學生個人對體育課程如體育 課與體育活動的場地、器材、教師、目標與成就感等反應出積極或消 極的評價（楊裕隆，1998），其內容為對體育課程、體育教師、學生 本身以及與他人的人際關係等的學習態度，以學習態度量表的得分數 多寡作為積極或消極傾向的評價依據（張春秀，2000）。
三、體育課程學習滿意度
體育課程學習滿意度是指學生於體育課程學習過程中，對於整個 學習的感覺和滿足，這種感覺和滿足是否能讓學習者感到滿意、愉悅 和愉快，以及是否能讓學習者感到需求獲得滿足的感受，這種感覺由 學習者對整體學習活動的喜歡程度及滿足（柯淑屏，2003；張毓凌，
2005），其內容為對體育教師教學、環境設備、行政支援以及人際關 係等的學習滿意度，以學習態度量表的得分數多寡作為喜歡及滿足程 度的依據。
第六節 研究範圍與限制
本研究的範圍與限制茲說明如下：
一、研究範圍
（一）研究區域
本研究以台東縣綜合高中為研究範圍計有公東高工、台東高 中、台東高商、台東女中、關山工商等及成功商水等6 校。
（二）研究對象與問卷施測時間
本研究以 97 學年度註冊就讀於台東縣綜合高中學生一、二、
三年級為研究對象，問卷施測時間為2008 年 12 月 5 日及 2009 年 4 月 1 日。
（三）研究變項
本研究探討的變項，包含以背景變項為自變項，而依變項為 體育課程學習態度、學習滿意度等二個變項。
二、研究限制
（一）在研究問卷方面
本研究主要是採用問卷調查法，大部分資料為自陳式的問卷調 查，不過由於填答者在作答時會受到個人情緒、對題目的認知及 態度等主觀因素的影響，對問卷內容的解釋可能會有所不同或偏 差。因此，學生是否據實回答，實非研究者所能掌握，僅能假設 填答者都會據實來填答。
（二）在研究樣本方面
本研究以台東縣綜合高中學生為研究對象，故研究結果的推 論亦限於台東縣綜合高中學生，研究結果是否可推論至其他地區 的學生，則應以謹慎態度。
（三）在研究變項方面
本研究僅以台東縣綜合高中學生的體育課程學習態度及學習 滿意度為主，其它可能與本研究變項產生關係或影響的因素或潛 在變項，皆不在本研究的探討範圍內。