本節綜合研究結果，可以了解到台東縣綜合高中體育課程教學情 形，以及學生體育課程學習態度與體育課程學習滿意度的現況。研究者 根據研究結果與討論，歸納出下列具體的建議以提供各級學校體育課教 師、學校行政人員與教育主管機關作為參考。
一、體育教師教學方面
本研究發現，台東縣綜合高中大部份學生對體育課程學習態度中
「我會主動蒐集和體育課上課有關資料」最不認同，次則為「上體 育課時我樂意成為同學的小老師」，再則為「上體育課時我會主動 回答老師的問題」。因此，體育教師應主動引導學生如何蒐集體育 課有關課程的資訊，除了書籍與影片外，也可利用網路資訊。例如 可從運動教學網站的資訊了解運動知識，以彌補體育課本和體育教 材的不足，唯有對運動有更深入的了解才能引發更多的興趣，進而 對運動有更積極的學習態度。體育教師的教學應鼓勵運動優異的學 生擔任課堂小老師來協助教學也可以用獎勵的方式來誘使小老師更 積極投入指導同學，同儕的指導更能使學生認真學習。另外體育教 師應常利用問答方式並引導學生回答，使學生獲得成就感而對體育 課程更多期待才能提升學生體育態度。
本研究發現不同性別的學生在體育課程學習態度上有明顯不 同，且男生表現較女生為佳。體育教師教學可以安排女生擔任體育 課程有關的幹部，使女同學較為投入體育課程，再加上適當的分組 與賦予適性的學習目標將有助於提升女學生對於體育課程的學習態 度。
本研究發現不同就讀所在地區學生體育課程學習滿意度在教師
教學的學習滿意度上有明顯不同，都市地區學生比鄉鎮地區學生感 到滿意。因此，鄉鎮地區體育教師應積極參加研習及進修，獲得專 業認證，並且依自己本身的專長參與各項運動協會所舉辦的活動，
如此提升個人教學的專業能力，才能讓體育教學獲得學生的滿意。
二、學校行政方面
本研究也發現，台東縣綜合高中大部份學生對體育課程學習滿 意度最不贊同依序為「對學校所排定的體育課時間（節次）感到滿 意」、「對上課課本的選用感到滿意」及「上課時可以使用的器材、
設備數量感到滿意」。因此，學校行政單位應該依據課程綱要所建 議的時段安排體育課，使學生長久以來不滿意上體育課的時段獲得 解決，並且落實體育教學會議所做建議，對於上課教材選用、體育 器材與設備的品質與數量與衛生方面以及在上課進度場地編排的需 求應合乎規定。
不同年級學生在體育課程認知學習態度有明顯不同，一年級及 三年級表現較二年級為佳，行動意向學習態度也有明顯不同，三年 級表現較一、二年級為佳，整體的體育課程學習態度有明顯不同，
三年級表現較二年級為佳。體育課程學習滿意度在整體、教師教學 及人際關係等學習滿意度有明顯不同，三年級表現較二年級為佳。
由上述結果得知，由於二年級學生因課業壓力重，學校行政單位更 應該讓學生壓力獲得舒解，對於學生體育課專長項目應先做調查，
並適度開設體育專長項目的選修課程，將會提高二年級學生體育課 程學習態度與體育課程學習滿意度。
本研究發現不同地區學校學生體育課程學習態度在整體、行動 意向及情意等學習態度有明顯不同，鄉鎮地區學校學生體育課程學 習態度表現較都市地區學校學生為佳。因此，都市地區學校在班際
競賽部分應視時間多加辦理，除凝聚學生對班級向心力外，亦可提 高對運動體育課程的重視。在校隊培訓部分，必須委派專人訓練與 管理。在聯課活動課程上運動社團應適度增加，供學生選擇。
本研究發現不同學校規模學生體育課學習滿意度在環境設備學 習滿意度上有明顯不同，學校規模較小學生的環境設備學習滿意度 表現較大型學校學生為佳。因此，大型學校的學校行政單位應該在 增加器材與設備的量與上課進度場地編排上做好安排，另外大型學 校學生的教師教學學習滿意度較小型學校學生為佳，小型學校體育 教師人數較少，體育教師應該多與他校體育教師在教學相互觀摩與 學術交流，也可以與相關科目教師運用協同教學的方式實施體育教 學以增進學生的學習效果，讓學生有良好的學習而對體育課程的學 習滿意。
本研究發現不同地區學校學生體育課程學習滿意度在教師教學 學習滿意度上有明顯不同，都市地區學生表現較鄉鎮學生地區為 佳。鄉鎮學校行政單位針對體育教師進修與研習多所不足，學校應 增加此部分經費，鼓勵教師前往參與，以及辦理體育課程相關研習，
如此，才能提升教師專業能力，讓學生對教師的教學感到滿意。
三、教育主管機關方面
本研究發現規模較小學校學生在環境設備學習滿意度上表現較 大型學校學生為佳。因此，大型學校環境設備的不足尤其明顯，主 管機關應放寬對於學校體育設施的管理辦法，讓學校可以將體育設 備租借地方社團人士付費使用，除可提高設備使用率，並提升社區 運動風氣，也可增加經費在設備維護上。
本研究發現不同地區學校學生在整體、行動意向及情意等學習 態度有明顯不同，鄉鎮地區學校學生的體育課程學習態度表現較都
市地區學校學生為佳。台東地區學校不管是鄉鎮地區與都市地區學 校與其他地區比較應都屬於鄉下，教育主管機關應深入了解各學校 所發展的運動特色及其短、中及長期的計畫，而給予適度人力、經 費及設備等的協助，藉此發掘各項運動專才，長期培養，一方面提 高校譽，一方面可作為國家運動選手的基礎培訓。
四、對未來研究的建議
（一）本研究對象方面
本研究對象以台東縣綜合高中學生為主，研究結果無法推論 至其他地區或不同性質與不同層級的學校。未來若能擴大研究範 圍，例如：高中、國小、國中、高中職及大專院校的學生，將可 綜觀不同教育學校的學生對於體育課程學習態度與體育課程學習 滿意度的情形作一探討，以便廣為推論，並進一步提高研究價值。
（二）研究方法方面
本研究係以問卷調查法蒐集所需資料，此種量化所蒐集到的 資料可能受填答學生的認知與填答意願的影響。因此，建議未來 在研究方法上可增加質性的研究、對於個體的深入訪談及教師的 教學分析，讓研究的廣度與深度更能並重。
（二）研究工具方面
本研究所採用的研究工具「台東縣綜合高中體育課程學習態 度與體育課程學習滿意度問卷」係為修改過去研究的量表，包括
「體育課程學習態度」與「體育課程學習滿意度」兩個分量表，
經修訂後審慎參酌理論建構，再經專家修訂編製而成。未來對有 關體育課程學習態度與學習滿意度的研究，可以再修訂更適切的 問卷題目，並繼續驗證其信度與效度，使研究工具更為完善。
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