名詞釋義

第三節 名詞釋義

壹、大學社團

學生社團是一群基於共同志趣與意願的同學，自動籌組並經由學校核准成 立之組織（何進財，2000）。因此，學生社團為具有共同志趣的一群人，以自 由意志參加或退出，依校規且經學校認可成立，以校園為行政組織對象，負責 人為獎懲對象，組織的文化、自治活動能以民主方式傳承者（朱偉競，2001）。

本研究所稱之「大學社團」，係指各大學的學生根據自己的能力、興趣或 需要，依學校之規定申請成立及運作的組織。本研究參考教育部每年舉辦「全 國大專校院學生社團及全校性學生自治組織評鑑暨觀摩活動」的評選類別，以 及臺灣大學之社團分類方式，將全校性學生自治組織（學生會）與系學會合併 歸為一類，共計將社團分為五大類：

一、自治性社團：以學生自治為主要宗旨者，例如學生會、系學會等。

二、服務性社團：以校內外服務為主要宗旨者，例如慈帅社、漁村服務社等。

三、學術、學藝性社團：以學術研究、文藝或技藝教學為宗旨者，例如領袖教 育學社、魔術社等。

四、體能、康樂性社團：以體能或休閒活動為主要宗旨者，例如網球社、康輔 社等。

五、綜合、聯誼性社團：以社員聯誼為主要宗旨者，例如各地區校友會。

貳、社團負責人

社團負責人是社團中最重要的領導者，對外代表社團，對內領導社員，並 為社團和學校的橋樑，其行為足以影響他人對社團的印象和信任，並且其具有 協調合作，鞏固社團內聚力的作用（羅志明，1988）。

本研究所稱之「社團負責人」，係指大學學生社團依學校或社團組織章程 之規定，由社團自行推舉，並於學校正式登記認可，負責社團事務，對外代表 社團，對內領導社員，其稱謂包括社長、會長、團長、議長等。

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參、角色壓力

學者張春興（1991）認為壓力是個體生理或心理上感到威脅時的一種緊張 狀態，此種緊張狀態使人在情緒上產生不愉快，甚至有痛苦的感受。Hardy和 Conway（1978）將角色壓力定義為：因外在力量干擾內在系統的穩定性，使得 個體在所處的社會結構中，無法適當表現角色行為的狀況。當社團負責人無法 有效達成社團內外部成員對其角色的期望，致使個人身心產生不帄衡的狀態 時，即為「角色壓力」。本研究之「角色壓力」包含以下四個構面：

一、角色衝突：指社團負責人因為同時扮演多重角色，面對不同角色期望而無 法兼顧時，所引發的困擾與壓力狀況，包括角色行為與角色期望、不同角 色間的衝突等。

二、角色模糊：指社團負責人因為獲得的角色期望訊息含糊不清或充滿不確定 性，而感到困擾與壓力的狀況，包括權責劃分不明確、角色任務不清楚與 角色期望訊息模糊等。

三、角色過度負荷：指社團負責人被要求的角色任務過多，導致無法在一定的 時間內完成而感到困擾與壓力的狀況，包括工作量太大與社團狀況太多等。

四、角色能力不足：指社團負責人被要求的角色水準超過個人的能力範圍，而 感到困擾與壓力的狀況。包括經驗背景、專業知能與領導能力不足等。

本研究參考相關文獻後，採用自編的「大學社團負責人角色壓力量表」作 為測量角色壓力的工具，量表內容包括「角色衝突」、「角色模糊」、「角色 過度負荷」、「角色能力不足」等四個構面，受詴者在各分量表上的分數愈高，

表示受詴者所感受的角色壓力愈重；分數愈低，表示受詴者所感受的角色壓力 愈輕；受詴者在整體量表的分數愈高，表示受詴者所感受的角色壓力愈重；分 數愈低，表示受詴者所感受的角色壓力愈輕。

肆、因應策略

學者Auerbach和Gramling（1998）將「因應策略」定義為：經常使用於處理 壓力情境與減低壓力的思考與行動。亦即因應策略係指個體在面對工作挑戰與

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威脅時，藉由認知與行為的處理模式，來控制超乎個體內外在所能負荷之要求 的一種過程。

依上述定義，本研究之「因應策略」包含以下五個構面：

（一）問題解決：社團負責人在面對問題時，會積極主動蒐集相關資訊，尋找 解決問題的方法，以化解壓力。

（二）理性思考：社團負責人在面對問題時，能以各種理性的角度來分析問題，

瞭解壓力的來源及評估可能造成的影響。

（三）尋求支持：社團負責人在面對問題時，會向專家、有相同經驗的人或親 朋好友尋求支持或精神上的慰藉，以減輕壓力。

（四）情緒調適：社團負責人感受到壓力時，會以各種方法控制自己的情緒來 抑制衝動的行為，並用積極的觀點參與休閒活動，以調適心情，減輕壓 力。

（五）延宕處理：社團負責人感受到壓力時，可能心生倦怠，會使用拖延、逃 避或置之不理的方式，以因應壓力。

本研究參考相關文獻後，採用自編的「大學社團負責人因應策略量表」作 為測量因應策略的工具，量表內容包括「問題解決」、「理性思考」、「尋求 支持」、「情緒調適」、「延宕處理」等五個構面，受詴者在各分量表中的得 分愈高，表示受詴者愈常使用該種因應策略，反之則表示愈少使用。

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