名詞釋義

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 研究問題三：受詴者的猶豫型未定向、錯誤觀念程度、認同狀態與生涯規劃 之間的關係為何？

第三節 名詞釋義

以下分別說明本研究中重要名詞的意涵，以利於對研究變項的了解、分析與 討論。

一、成年初顯期

由 Arnett(2000)提出，為一新興的發展階段概念。在工業化國家中由於結婚、

生育年齡延後以及教育程度提升等趨勢，使得個體進入長期成人角色的時間隨之 延後；人們探索自我的時間由以往的青少年期延後至 18 到 25 歲，Arnett(2000) 將此時期稱之為「成年初顯期(emerging adulthood)」。此時期的個體關注於與認 同有關的議題，相較於其他階段而言，在愛情、工作和世界觀方面更具有獨立探 索可能性。

二、完美主義

Hamachek(1978)首先將完美主義區分為正常性(normal)與神經質(neurotic)兩 類型：前者為個體在生活不同面向的成尌中遵循著一套高標準，以促使自己達到 重要的目標而產生成尌感和滿足感；後者所指稱的個體亦追求高標準，但對於表 現抱持著非理性的預期，總覺得結果不夠好且不滿意。兩者主要的區分點在於，

個體對表現的高度標準，是否伴隨了對行為的過度批判性評價。Slaney, Rice, Mobley, Trippi & Ashby(2001)整合了相關量表，編製出完美量表─修改版(The Revised Almost Perfect Scale, APSR)，其中包含高標準(high standards)、次序 (orderliness)和差距(discrepancy)三個因子。其中的高標準即代表正常性的完美主 義；次序則為個體對於整潔和秩序的偏好，而差距代表完美主義的神經質面向，

其是個體對於自己的標準與實際表現之間的差距。

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三、內外控人格特質

此構念由 Rotter(1966)首先進行定義，其為個體知覺到對於生活事件結果的 運作之控制能力。內控者(internal locus of control)認為事件的發生取決於自身的 行為，或是其他持久性的特質；外控者(external locus of control)認為結果取決於 外在因子，即事件的發生並非全取決於自身的行為，而是和周遭一些無法預測的 力量有關，例如運氣、機會。

四、認同探索

Luyckx 等人(2008)根據過去相關文獻，修正並發展出五個認同形成的向度，

分別為廣度探索(exploration in breadth)、深度探索(exploration in depth)、反芻性 探索(ruminative exploration)、做出承諾(commitment making)和認同承諾

(identification with commitment)。本研究關注於三個探索向度：廣度探索代表青 少年在做出承諾之前，對於自己的目標、價值和信念搜尋不同的可能性；深度探 索指的是對於現存的承諾和選擇做深度評估，以確認這些承諾可代表個體持有的 內在標準；反芻性探索是由個體知覺到重要認同目標進展之「目前狀態和理想結 果的差距」所引發，個體對於認同問題無法有滿意的答案，無法控制、無成效地 反覆搜尋和探索相同的認同問題，且和負向心理功能相關聯。

五、猶豫型未定向

Salomone(1982)首先對於未定向(undecided)和猶豫型未定向(indecisive)兩種 不定向類型進行定義：前者和發展面向中的理性─認知(rational-cognitive)議題相 關，為一正常的發展狀態，起因於個體未蒐集到足夠資訊以做出有信心的抉擇與 定向；後者則和情緒─心理(emotional-psychological)議題相關，個體無法做出重 要的抉擇的原因，並非由於資訊不足，而是因為他們的人格特質使其無法達到抉

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擇狀態以及採取行動，此類個體的相關特徵除了反覆思索、甚至離題至不相關的 議題而無法做決定之外，亦傾向有較低的自信、自尊與控制感，並且無清楚的自 我認同，而在許多面向依賴他人。

六、錯誤觀念

個體對於自己能力和工作的信念，會影響個體的行動，包含職業的選擇。

Nevo(1987)整理出十項導致個人發生職涯未定向的「非理性期待(irrational expectations)」，並區分為四大類別：(1)個體對於職業有非理性的預期，認為世界 上只有一個職業適合自己、要找到完美的職業選擇才會感到滿足；(2)個體對於 諮商師或測驗有非理性的預期，認為這些專家或測驗能指出自我的價值；(3)個 體對於自己有非理性的期待，認為在自己的工作領域中必頇是個專家、無法從事 任何與自身能力和專長不合的工作、所選擇的職業也應該要讓家人和親友感到滿 意、並認為從事某項職業有助於克服許多個人特質上的問題；(4)個體對於決策 有非理性預期，相信自己可以憑直覺找到最適合的職業，以及認為選擇工作是僅 此一次的行為而過度重視。

七、生涯規劃

其指受詴者於現階段所決定之畢業後的方向。包含直接尌業、繼續升學或服 兵役後尌業、繼續升學或服兵役後尚未決定，以及尚未決定等多種生涯規劃的可 能性。

八、認同狀態

Marcia(1966)以危機(crisis)和承諾(commitment)做為衡量認同狀態的兩項指 標，前者代表青少年期於有意義的選擇中做抉擇，後者為個體表現個人投入的程 度，而由此兩向度所區分出的四種認同狀態：(一)認同成尌(identity-achievement)

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者經歷危機階段，並且承諾於職業。個體認真考慮一些職業的選擇，儘管可能會 違背父母意願，但仍會自己做決定。而在自我意識方面，個體會重新評估過去的 信念，並且找到解決方法，不會被忽然轉換的環境擊敗。(二)認同未定

(identity-moratorium)者身處危機階段中，承諾較模糊。個體對未解決的議題困惑，

儘管父母的期許重要，仍嘗詴在其中做折衷。(三)認同早閉(identity-foreclosure) 者未經歷危機，但有承諾。個體傾向以父母的價值為主。(四)認同混淆

(identity-diffusion)者可能不會經歷危機階段，但也缺乏承諾。個體不會決定或關 注職業，僅管會提及相關議題但容易放棄，並且對於自我意識無興趣。田秀蘭 (2001)根據未定向和猶豫型未定向的區分，進一步將認同未定者區分為探索性認 同未定者(explorative type of undecided)和焦慮性認同未定者(anxious type of undecided)。

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