第一章 緒論
第四節 名詞釋義
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（四）國內探討「新住民子女教育」的研究方向與範疇分歧，以多構 面探討居多，然為了符合後設分析研究之精神，本研究將之統 整後納入共有變項；或許因而會造成些許的誤差，故此亦為本 研究限制之ㄧ 。
（五）本研究僅採用國內之學位論文作為整合與分析之資料，由於資 料有限且品質不一，且所蒐集之資料來源並非多樣，均可能使 本研究之分析結果，未能類推至一般性結論。
第四節 名詞釋義
茲就本研究所涉及之名詞，予以界定如下：
一、新住民子女
本研究將新住民定義為，透過各種管道與中華民國國民結婚之外 籍人士，其原國籍為中國大陸或東南亞各國，包括越南、印尼、
泰國、菲律賓、馬來西亞、緬甸、柬埔寨、及其他東南亞國家。
而新住民子女，則是指父親或母親一方為新住民，因婚姻關係所 生之子女，且現居住於臺灣地區者，謂之新住民子女。尚有「新 移民子女」、「外籍配偶子女」、「新臺灣之子」等其他用語，本研 究一律統稱新住民子女。
二、學業成就
一般而言，學業成就是指學生在校所學的學科和活動，經過多元化
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的形成性評量與總結性評量，而產生的成績。而本研究之學業成就 是專指所選用之研究文獻，所指涉的學業成就之量化數據而言。學 業成就包括標準化學科成就、教育測驗、教師自編學科成就、口試、
問卷調查、行為觀察等。本研究學業成就變項後設分析的研究範 疇，包括有學習領域成績（陳湘淇，2004；柯淑惠，2004）、整體 學習成就（陳湘淇，2004；蔡清中，2005）；標準化的成就測驗，
如臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)（謝進昌， 2007）、TIMSS 2003 次層次資料分析（謝進昌，2007）；教師自編學科測驗，如英
語讀寫能力（高嘉鴻，2005）、數感（張慧貞，2004；李玉文，2006；
謝惠民，2007）、國語文能力測驗（吳雅惠，2005）、 語言產生量 研究：注音符號能力、語詞理解、聽覺理解（張碧珊，2006）等。
本研究所謂學業成就高低，端視其在個別研究中之效應量值；數值 越大代表成效越高，數值為正數者，表示學習成效為正向，負值則 代表負向的學習成效；並以Cohen（1988）所提出的效應量參考數 值，做評估解釋。
三、後設分析
後設分析(meta-analysis)指運用量化的統計技術， 針對某一問題，
綜合以前獨立研究結果的一種評述程序；目的是將相同的研究主 題且使用變項類似之研究，加以彙整分析，最後求得一統整性的
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結論。本研究旨在探討影響新住民子女學業成就之因素，所用之 數據類型以平均數、標準差、相關係數與樣本數為主，並採用 Hedges與Olkin(1985) 的後設分析技術。