問卷受訪者基本資料

本研究針對我國中小學圖書教師實施問卷調查，共發放 410 份問卷，回收 295 份問卷，剔除無效問卷後，有效問卷為 291 份，故有效問卷回收率為 70.9%。以下 將有效樣本中，圖書教師「個人基本資料」統計結果簡單分析如下：

一、圖書教師背景資料之描述性分析

(一) 性別

受測圖書教師中，男性有 44 人佔 15.1%，女性有 247 人佔 84.9%。根據我國 教育部 103 學年度之「各級教職員性別統計資料」中，全國國小教職員(教師人數 及職員人數)男性有 30497 人，女性有 76913 人；全國國中教職員(教師人數及職員 人數)男性有 17755 人，女性有 41093 人；中小學教職員女性佔 71%。因此在 288 位圖書教師當中，女性普遍佔多數，故樣本調查大致符合現況。圖書教師性別統 計如表 4-1 所示。

表 4-1 圖書教師性別統計表

變項 類別 人數 百分比％

性別 男 44 15.1%

女 247 84.9%

總計 291 100.0%

(二) 擔任年資

受測圖書教師中擔任年資方面，年資以 1 年以下的圖書教師人數最多，共計 98 人佔 33.7%；年資 1-2 年的圖書教師，共計 75 人佔 25.8%；年資 2-3 年的圖書 教師，共計 50 人佔 17.2%；年資 4 年以上的圖書教師，共計 41 人佔 14.1 %；最後 年資以 3-4 年的圖書教師人數最少，共計 27 人佔 9.3%。根據我國教育部最新統計，

以 103 學年度新申請審核通過圖書教師之中小學比 102 學年度增加 68 所，且部分 學校圖書教師可能因職位調動，校方重新指派新任圖書教師，致使圖書教師擔任 年資以 1 年以下的人數最多。圖書教師擔任年資統計如表 4-2 所示。

表 4-2 圖書教師擔任年資統計表

變項 類別 人數 百分比％

擔任年資

1 年以下 98 33.7%

1-2 年 75 25.8%

2-3 年 50 17.2%

3-4 年 27 9.3%

4 年以上 41 14.1%

總計 291 100.0%

(三) 學科背景

受測圖書教師的學科背景方面，以教育科背景的圖書教師人數最多，共計 132

人佔 45.4%；文科的圖書教師人數，共計 107 人佔 36.8%；理科的圖書教師人數，

共計 24 人佔 8.2%；商科跟法律科背景的圖書教師人數皆為 10 人分別佔 3.4%；工 科的圖書教師人數，僅有 8 人佔 2.7%；外文科為 0 人。由此可推測，具有法律背 景的圖書教師只佔 3.5%，比例甚少；大部分的圖書教師在學時較缺乏法律專業背 景，而我國一般大學將設立教育學程來培育準教師師資，因此師資培育多半為教 育科背景為主，故有此結果。圖書教師學科背景統計如表 4-3 所示。

表 4-3 圖書教師學科背景統計表

(四) 擔任職務

受測圖書教師中擔任職務方面，科任教師兼任的圖書教師人數最多，共計 131 人佔 45.0%；組長兼任的圖書教師，共計 122 人佔 41.9%；導師兼任的圖書教師，

共計 26 人佔 8.9 %；主任兼任的圖書教師，共計 7 人佔 2.4%；最後填選其他選項 之圖書教師人數最少，共計 5 人佔 1.7%。問卷調查填選其他之職務包含專職圖書 教師一職、或同時擔任許多職務，如：科任教師兼任組長兼任圖書教師等。由此 可知，因圖書教師角色與實務上仍處於探索階段，因此圖書教師多半以兼任的方 式實施。圖書教師擔任職務統計如表 4-4 所示。

變項 類別 人數 百分比％

學科背景

文 107 36.8%

法 10 3.4%

外文 0 0.0%

商 10 3.4%

理 24 8.2%

工 8 2.7%

教育 132 45.4%

總計 291 100.0%

表 4-4 圖書教師擔任職務統計

變項 類別 人數 百分比％

擔任職務

主任兼任 7 2.4%

組長兼任 122 41.9%

科任教師兼任 131 45.0%

導師兼任 26 8.9%

其他 5 1.7%

總計 291 100.0%

(五) 學校地區

受測圖書教師的學校地區方面，以南部地區的圖書教師人數最多，共計 97 人 佔 33.3%；北部地區的圖書教師人數，共計 86 人佔 29.6%；中部地區的圖書教師 人數，共計 73 人佔 25.1%；以東部地區的圖書教師人數最少，僅有 35 人佔 12.0%。

圖書教師學校地區統計如表 4-5 所示。

表 4-5 圖書教師學校地區統計表

變項 類別 人數 百分比％

學校地區

北 86 29.6%

中 73 25.1%

南 97 33.3%

東 35 12.0%

總計 291 100.0%

(六) 學校類型劃分

受測圖書教師的學校類型劃分方面，以一般學校的圖書教師人數最多，共計 250 人佔 85.9%；而偏遠學校的圖書教師人數，共計 41 人佔 14.1%。圖書教師學校

類型劃分統計如表 4-6 所示。

表 4-6 圖書教師學校類型劃分統計表

變項 類別 人數 百分比％

學校類型劃分

一般 250 85.9%

偏遠 41 14.1%

總計 291 100.0%

(七) 參與隱私權教育情形

1. 圖書教師在學時修讀過與隱私權相關的課程分布方面

曾經修讀之圖書教師計 52 人佔 17.9%；未曾修讀之圖書教師計 239 人佔 82.1%。

圖書教師在學時修讀隱私權相關課程統計表如表 4-7 所示，結果顯示有八成的圖書 教師未曾修讀過隱私權相關的課程。

表 4-7 圖書教師在學時修讀過與隱私權相關的課程統計表

變項 類別 人數 百分比％

在學時

是 52 17.9%

否 239 82.1%

總計 291 100.0%

2. 圖書教師任職後參加過隱私權相關的研習分布方面

曾經參加之圖書教師計 160 人佔 55.0%；未曾修讀之圖書教師計 131 人佔 45.0%。

圖書教師任職後參加隱私權相關研習統計表如表 4-8 所示，結果顯示參加隱私權相 關研習的圖書教師人數大於未參加過的圖書教師人數，由此可見，在紛亂雜蕪的 環境中，為了避免宣揚他人的隱私，導致他人名譽受到影響，因此隱私權議題逐 漸受到學校的重視。

表 4-8 圖書教師任職後參加過隱私權相關的研習統計表

變項 類別 人數 百分比％

任職後

是 160 55.0%

否 131 45.0%

總計 291 100.0%

二、圖書教師對個人隱私事項之描述性分析

對於圖書教師個人基本資料隱私事項之題項設計，參考許淑麗(2009)所設計

「台北縣國民小學教師對隱私權認知與態度調查問卷」個人基本資料中對隱私事 項之內容設計。將個人隱私事項分為三大類，分別為個人基本資料、個人生活資 訊、個人物品。個人基本資料包含姓名、職業、家庭氣氛、出生年月日、婚姻狀 況、健康狀況、教育程度、病歷、身高、體重、身分證字號、住址、財務狀況、

電話、國籍。個人生活資訊包含請假原因、休閒活動、專長、宗教信仰、理財規 劃、出國紀錄、政治立場、圖書借閱資料、影片觀賞資料、網頁瀏覽紀錄、網站 下載資訊。個人物品包含搜背包、翻抽屜、搜口袋、翻皮包(夾)、薪資條、日記、

電子郵件、信件、手機資訊、獨照。此題項以複選題方式讓圖書教師選出這三類 隱私事項項目不希望他人知道、公開或侵犯的隱私事項。期望透過隱私事項中瞭 解圖書教師對不同項目的隱私認知程度為何。

(一) 圖書教師個人基本資料隱私事項

根據表 4-9 結果顯示，圖書教師對於「個人基本資料」隱私事項最不願意被人 公開、侵犯的項目中得分前三高為身分證字號，計 280 人佔 96.2%；財務狀況，計 269 人佔 92.4%；住址，計 243 人佔 83.5%。得分最低的三個項目為姓名，計 104 人佔 35.7%；教育程度計 83 人佔 28.5%；國籍計 41 人佔 14.1%。此結果顯示排序 前三高與排序後三低之隱私項目與許淑麗(2009)研究顯示大部分中小學教師對個

人基本資料隱私事項之隱私權認知差異不大。身份證字號的部分，如今科技快速 發展的情況下，多數人利用網際網路查詢資訊，甚至不少網站要求加入會員時，

需註冊個人身分證字號以供查驗，造就不少網路詐騙案例，個資洩漏等問題層出 不窮，因此個人身分證字號對多數民眾來說很重要。財務狀況的部分，包含個人 的所得與資產，攸關個人身家財產安全的疑慮，社會發生過許多個人財務遭受竊 盜的事件，也能夠識別個人的相關資訊，致使多數民眾認為財務狀況屬於私人隱 私，不願對外公開的隱私事項。個人住址的部分，因早期隱私權強調個人私生活 不受干擾，「家是個人城堡」的概念，對多數民眾來說，個人自家住址極為隱私，

避免遭受他人任意侵犯，自身安全為考量之下，不希望住址被他人知道，歸為需 要被保護的隱私。排序後三低之國籍項目，對於台灣而言，生活周遭的人民多半 屬於相同的國籍，而且透過國籍也很難以與個人做識別，故國籍的事項較不被認 為屬於隱私的項目。教育程度方面，因中小學圖書教師普遍達到我國教育部所要 求的教育程度之上，教育水準差異性不大。姓名的部分，因個人姓名較普遍被公 開的隱私事項，因與人交流需透過姓名進行辨識，因此民眾普遍認為姓名屬於可 以公開的項目。

表 4-9 圖書教師個人基本資料隱私事項統計表

項目 類別 人數 百分比％ 排序

個人基本資料

姓名 104 35.7% 11

職業 140 48.1% 9

家庭氣氛 174 59.8% 6 出生年月日 209 71.8% 5 婚姻狀況 152 52.2% 8 健康狀況 209 71.8% 5

教育程度 83 28.5% 12

病歷 237 81.4% 4

身高 127 43.6% 10

體重 156 53.6% 7

身分證字號 280 96.2% 1

住址 243 83.5% 3

財務狀況 269 92.4% 2

電話 208 71.5% 5

國籍 41 14.1% 13

(二) 圖書教師個人生活資訊隱私事項

根據表 4-10 結果顯示，圖書教師對於「個人生活資訊」隱私事項最不願意被 人公開、侵犯的項目中得分前三高為理財規劃，計 233 人佔 80.1%；請假原因計 229 人佔 78.7%；網頁瀏覽紀錄，計 219 人佔 75.3%。得分最低的三個項目為宗教 信仰，計 86 人佔 29.6%；休閒活動計 55 人佔 18.9%；專長計 42 人佔 14.4%。理 財規劃與上述個人基本資料之財務狀況理由相似，故排序第一。請假原因可能會 涉及個人不願公開之私事，故在個人生活資訊中屬於不願向他人分享之隱私項目。

網頁瀏覽紀錄的部分，隨著網際網路快速發展，不論是利用網路查詢資訊，或是 透過社群網站與朋友聯繫等，使個人瀏覽紀錄一覽無遺。瀏覽器亦可記錄每個人 私下的習慣與喜好，然而個人的資料儲存在瀏覽器也會提高個人資料外洩的風險，

致使網頁瀏覽紀錄是圖書教師普遍不想公開的隱私項目。排序後三低之專長多被 認為是個人的優點及強項，大部分的人都會喜歡自己的優點被他人知道，因此較 不被認為是隱私項目。休閒活動可以培養個人身心靈，較屬於正面性且可以提升 個人生活的表現。宗教信仰的部分，因我國對宗教信仰較屬於相互尊重，不像國 外對宗教思想較激進，故宗教信仰較不被認為是個人生活資訊中不願公開之隱私 項目。

表 4-10 圖書教師個人生活資訊隱私事項統計表

(三) 圖書教師個人物品 隱私事項

根據表 4-11 結果顯示，圖書教師對於「個人物品」隱私事項最不願意被人公

根據表 4-11 結果顯示，圖書教師對於「個人物品」隱私事項最不願意被人公