第三章 研究設計
第三節 問卷設計與調查過程
ㄧ、問卷設計
本 研究 採 問卷 調 查法 進 行研 究 及 資料 蒐 集，所 使 用的 問 卷共 分 四 部分 ：
（ 一） 鄉 土語 言 學習 動 機量 表
本 量 表 主 要 在 測 量 高 雄 縣 國 小 學 生 的 鄉 土 語 言 學 習 動 機，研 究 者 參 酌 了 相 關 文 獻，包 含 了 張 玉 茹（ 1997）「英 語 學 習 動 機 量 表 」、郭 玉 生（ 1973）
所 編 訂 的 成 就 動 機 量 表 、 魏 麗 敏 （ 2000） 成 就 動 機 量 表 和 梁 茂 森 （ 1998）
的 國 中 生 學 習 自 我 效 能 量 表 ， 作 為 擬 題 標 準 ， 採 李 克 特 （ Likert Scale） 5 點 尺 度 測 量 ， 計 分 方 式 從「 非 常 不 對 」 、「 不 對 」、「 無 意 見 」 、「 有 點 對 」 、 「 非 常 對 」 依 序 給 5、 4、 3、 2、 1分 。 因 考 量 到 國 小 學 生 的 注 意 力 之 集 中 時 間 短，避 免 受 試 者 填 答 時 ，混 淆 不 清，故 在 每 題 的 關 鍵 字 下 用 底 線 做 記 號 。
量 表 編 製 完 成 後，研 究 者 先 由 指 導 教 授 審 閱 修 訂 後，再 請 高 雄 縣 二 位 資 深 國 小 老 師、兩 位 就 讀 國 小 四 年 級 學 生 找 出 文 句 不 適 之 處，再 次 由 指 導 教 授 加 以 審 閱 修 訂 ， 得 到 預 試 問 卷 共 計 20題 。
（二 ） 家庭 環 境量 表
本 量 表 主 要 在 調 查 高 雄 縣 國 小 學 生 的 家 庭 學 習 環 境 之 優 勢 劣 勢 。 研 究 者 參 酌 了 相 關 文 獻，包 含 了 沈 珮 文（ 2001）的 父 母 管 教 態 度 取 向 量 表 與 王 曉 慧（ 2000）的 家 庭 文 化 環 境 量 表 所 編 製 而 成。採 李 克 特（ Likert Scale）
5點 尺 度 測 量 ， 計 分 方 式 從 「 總 是 」 、 「 經 常 」 、 「 偶 爾 」 、 「 很 少 」 、
「 從 不 」 依 序 給 5、 4、 3、 2、 1分 。 因 考 量 到 國 小 學 生 的 注 意 力 之 集 中 時 間 短，避 免 受 試 者 填 答 時，混 淆 不 清，故 在 每 題 的 關 鍵 字 下 用 底 線 做 記 號。
量 表 編 製 完 成 後，研 究 者 先 由 指 導 教 授 審 閱 修 訂 後，再 請 高 雄 縣 二 位 資 深 國 小 老 師、兩 位 就 讀 國 小 四 年 級 學 生 找 出 文 句 不 適 之 處，再 次 由 指 導 教 授 加 以 審 閱 修 訂，得 到 預 試 問 卷 共 計 28題。初 將 家 庭 環 境 量 表 分 為 兩 方 面 及 五 個 分 量 表 ：
1.父 母 參 與 方 面： 1.課 業 指 導 2.設 備 提 供 3.文 化 活 動 2.父 母 教 養 方 面 ： 1.關 懷 型 2.監 控 型
（三 ） 教學 環 境量 表
本 量 表 主 要 在 調 查 高 雄 縣 國 小 學 生 在 校 隊 教 師 教 學 感 受 之 好 壞 。 研 究 者 參 酌 了 相 關 文 獻，包 含 了 張 德 銳（ 1996）建 立 的「 發 展 性 教 師 評 鑑 系 統 」 所 使 用 的 問 卷 所 編 製 而 成 。 採 李 克 特 （ Likert Scale） 5點 尺 度 測 量 ， 計 分 方 式 從「 總 是 」、「 經 常 」、「 偶 爾 」、「 很 少 」、「 從 不 」依 序 給 5、 4、 3、 2、 1分 。 因 考 量 到 國 小 學 生 的 注 意 力 之 集 中 時 間 短 ， 避 免 受 試 者 填 答 時 ， 混 淆 不 清 ， 故 在 每 題 的 關 鍵 字 下 用 底 線 做 記 號 。
量 表 編 製 完 成 後 ， 研 究 者 先 由 指 導 教 授 審 閱 修 訂 後 ， 再 請 高 雄 縣 二 位 資 深 國 小 老 師、兩 位 就 讀 國 小 四 年 級 學 生 找 出 文 句 不 適 之 處，再 次 由 指 導 教 授 加 以 審 閱 修 訂，得 到 預 試 問 卷 共 計 14題。初 將 教 學 環 境 量 表 分 為 四 方 面 ：
1.教 學 活 動： 含 型 態 與 內 容 2.教 學 內 容： 含 教 材 教 法
3.師 生 互 動 ： 含 教 師 行 為 與 教 師 態 度
4.促 進 學 生 互 動 ： 含 促 進 學 生 互 動 與 促 進 學 生 尊 重
（四 ） 基本 資 料
此 部 分 乃 是 研 究 者 根 據 本 研 究 架 構 與 研 究 假 設，所 編 之 學 生 個 人 基 本 之 料 ， 內 容 包 括 學 生 學 校 所 在 、 性 別 、 父 母 親 的 族 別 、 父 母 親 的 教 育 程 度 、 學 習 鄉 土 語 言 的 年 數 及 在 學 校 學 習 成 就 ， 共 10題 。
二、問卷建構與測試分析
（ 一） 預 試問 卷 回收 情 形
基 於 預 試 對 象 的 性 質 應 與 正 式 問 卷 的 對 象 性 質 相 同 ， 因 此 抽 取 甲 仙 國 小 （ 偏 遠 ） 、 八 卦 國 小 （ 一 般 鄉 鎮 ） 、 鳳 山 國 小 （ 都 會 地 區 ） 九 十 六 學 年 度 第 二 學 期 四 年 級 在 學 學 生 為 測 試 對 象 各 25位 ， 問 卷 回 收 75份 ， 問 卷 回 收 後 隨 即 逐 份 檢 查 篩 選 ， 將 資 料 不 全 填 答 或 選 擇 同 一 個 選 項 等 之 問 卷 均 予 以 剔 除，刪 除 無 效 問 卷 15份，有 效 問 卷 60份，有 效 回 收 率 80％ 。
（二 ） 項目 分 析
本 研 究 之 項 目 分 析， 即 在 於 求 出 每 個 題 項 的 「 決 斷 值 」（ crit ical ratio；簡 稱 CR 值 ），係 將 受 試 者 在 量 表 上 的 得 分 總 和 一 高 低 分 順 序 排 列，
得 分 高 者 約 27％ 為 高 分 組，得 分 低 者 約 27％ 為 低 分 組，最 後 求 出 高 低 兩 組 受 試 者 在 每 題 得 分 平 均 數 差 異 的 顯 著 性 考 驗 ， 當 其 決 斷 值 大 且 達 顯 著 水 準，即 表 示 該 題 項 能 鑑 別 不 同 受 試 者 的 反 應 程 度（ 吳 明 隆，2006）。經 由 SPSS 軟 體 統 計 分 析 結 果 如 表 3-1、表 3-2、表 3-3，表 中 資 料 顯 示 預 試 問 卷 中 每 個 題 項 的 決 斷 值 均 達 統 計 水 準 及 呈 現 顯 著 相 關 ， 表 示 預 試 問 卷 之 題 目 均 能 鑑 別 出 不 同 受 試 者 的 反 應 程 度 。
表 3-1 「 鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表 題
項 題 項 內 容 決 斷 值 相 關 備
註 1 你 可 以 自 由 自 在 地 使 用 所 學 的 鄉 土 語 言 愉 快 的 和
長 輩 （ 如 ： 爺 爺 、 奶 奶 ） 溝 通 。 2.058＊ .365＊ ＊ ○
2 你 可 以 了 解 不 同 族 群 所 使 用 的 鄉 土 語 言 。 2.762＊ ＊ .508＊ ＊ ＊ ○ 3 學 好 鄉 土 語 言 你 可 以 找 到 好 工 作 ， 賺 大 錢 ， 然 後
過 好 生 活 。
4.931＊ ＊ ＊ .623＊ ＊ ＊ ○
4 學 好 鄉 土 語 言 多 學 一 種 語 言 可 以 方 便 你 出 外 旅
行 。 6.009＊ ＊ ＊ .729＊ ＊ ＊ ○
5 學 好 鄉 土 語 言 能 讓 其 他 同 學 不 會 排 斥 你 。 4.582＊ ＊ ＊ .538＊ ＊ ＊ ○ 6 學 好 鄉 土 語 言 對 你 未 來 的 升 學 有 幫 助 。 7.517＊ ＊ ＊ .707＊ ＊ ＊ ○
表 3-1 「 鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表 （ 續 ） 題
項 題 項 內 容 決 斷 值 相 關 備
註 7 學 好 鄉 土 語 言 能 拓 展 自 己 的 視 野 ， 成 為 一 個 有 學
問 的 人 。 6.134＊ ＊ ＊ .659＊ ＊ ＊ ○
8 學 習 鄉 土 語 言 後 你 會 想 要 知 道 有 關 家 鄉 的 各 種 訊
息 。 5.233＊ ＊ ＊ .579＊ ＊ ＊ ○
9 會 講 鄉 土 語 言 的 人 是 值 得 信 賴 的 ， 而 且 仁 慈 又 友 善 。
4.886＊ ＊ ＊ .636＊ ＊ ＊ ○ 10 我 相 信 能 夠 把 鄉 土 語 言 學 好 。 3.960＊ ＊ ＊ .646＊ ＊ ＊ ○ 11 學 習 鄉 土 語 言 對 我 來 說 ， 是 一 項 簡 單 的 工 作 4.045＊ ＊ ＊ .501＊ ＊ ＊ ○ 12 我 覺 得 自 己 沒 把 握 把 老 師 所 交 代 的 鄉 土 語 言 功 課
做 好 。 -.239 .108 X
13 我 覺 得 班 上 其 他 同 學 的 鄉 土 語 言 能 力 比 我 好 得 多 。
-1.003 .005 X
14 我 都 能 主 動 參 與 學 習 鄉 土 語 言 的 活 動 ， 例 如 ： 上 課 回 答 老 師 的 問 題 、 與 同 學 合 作 、 按 時 交 作 業 。
6.202＊ ＊ ＊ .645＊ ＊ ＊ ○
15 我 很 期 待 參 加 一 些 校 外 鄉 土 語 言 比 賽 或 檢 定 考 試 ， 來 證 明 我 的 實 力 。
11.875
＊ ＊ ＊ .711＊ ＊ ＊ ○
16 我 有 很 強 烈 的 學 習 鄉 土 語 言 的 意 願 。 6.823＊ ＊ ＊ .725＊ ＊ ＊ ○ 17 我 能 夠 一 星 期 至 少 三 天 從 事 學 習 鄉 土 語 言 的 相 關
活 動 6.336＊ ＊ ＊ .689＊ ＊ ＊ ○
18 除 了 老 師 指 定 的 作 業 外 ， 我 通 常 不 會 自 動 閱 讀 鄉 土 語 言 書 籍
2.655＊ 423＊ ＊ ○
19 如 果 沒 有 考 試 時 ， 我 平 常 是 不 會 自 動 練 習 鄉 土 語
言 3.877＊ ＊ .559＊ ＊ ＊ ○
20 只 有 當 父 母 親 叫 我 練 習 鄉 土 語 言 時 ， 我 才 會 開 始
練 習 。 1.075 .265＊ X
*P≦ .05 **P≦ .01 ***P≦ .001 ○ 保 留 X 刪 除
表 3-2 「 教 學 環 境 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表
表 3-2 「 教 學 環 境 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表 （ 續 ） 題
項 題 項 內 容 決 斷 值 相 關 備
註 24 老 師 會 關 心 你 們 的 學 習 狀 況 。 9.560＊ ＊ ＊ -.857＊ ＊ ＊ ○ 25 老 師 會 請 班 上 同 學 彼 此 要 分 享 意 見 或 討 論 作 業 。 6.797＊ ＊ ＊ -.764＊ ＊ ＊ ○ 26 老 師 會 請 班 上 同 學 去 幫 那 些 在 功 課 方 面 遇 到 困 難
的 同 學 。 11.795＊ ＊ ＊ -.896＊ ＊ ＊ ○
27 老 師 會 請 同 學 不 要 去 嘲 笑 表 現 不 好 的 人 。 6.371＊ ＊ ＊ -.743＊ ＊ ＊ ○ 28 老 師 會 要 同 學 相 互 尊 重 他 人 的 意 見 。 8.855＊ ＊ ＊ -.839＊ ＊ ＊ ○
*P≦ .05 **P≦ .01 ***P≦ .001 ○ 保 留 X 刪 除
表 3-3 「 家 庭 環 境 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表 題
項 題 項 內 容 決 斷 值 相 關 備
註 1 時 常 為 你 買 或 借 有 關 鄉 土 語 言 的 雜 誌 或 課 外 書 。 8.437＊ ＊ ＊ -.839＊ ＊ ＊ ○ 2 時 常 為 你 買 與 鄉 土 語 言 相 關 的 CD、 DVD 的 錄 音 或
影 像 光 碟 。 5.741＊ ＊ ＊ -.724＊ ＊ ＊ ○
3 時 常 跟 你 一 起 收 聽 用 鄉 土 語 言 廣 播 的 節 目 或 演 唱 的 歌 曲 。
4.457＊ ＊ ＊ -.631＊ ＊ ＊ ○ 4 時 常 在 家 中 會 用 鄉 土 語 言 跟 你 交 談 。 4.567＊ ＊ ＊ -.640＊ ＊ ＊ ○ 5 時 常 在 家 中 會 撥 放 或 收 看 用 鄉 土 語 言 表 演 的 戲 劇
或 卡 通 。 3.778＊ ＊ ＊ -.568＊ ＊ ＊ ○
6 父 母 會 時 常 主 動 詢 問 有 關 學 習 鄉 土 語 言 的 情 形 。 7.600＊ ＊ ＊ -.811＊ ＊ ＊ ○ 7 父 母 會 時 常 指 導 你 如 何 說 鄉 土 語 言 。 12.708＊ ＊ ＊ -.918＊ ＊ ＊ ○ 8 當 你 對 學 習 鄉 土 語 言 沒 信 心 時 ， 他 們 會 安 慰 你 。 6.533＊ ＊ ＊ -.766＊ ＊ ＊ ○ 9 當 你 對 鄉 土 語 言 有 學 習 上 的 困 難 時 ， 他 們 會 幫 助
你 。
5.516＊ ＊ ＊ -.710＊ ＊ ＊ ○ 10 當 你 在 鄉 土 語 言 上 表 現 良 好 時 ， 他 們 會 稱 讚 你 。 5.901＊ ＊ ＊ -.733＊ ＊ ＊ ○ 11 他 們 會 對 你 強 調 鄉 土 語 言 的 重 要 性 。 9.301＊ ＊ ＊ -.862＊ ＊ ＊ ○ 12 他 們 會 鼓 勵 你 在 家 撥 一 些 時 間 練 習 鄉 土 語 言 。 7.114＊ ＊ ＊ -.792＊ ＊ ＊ ○ 13 如 果 你 的 鄉 土 語 言 成 績 沒 有 達 到 他 們 的 標 準 時 ，
就 會 被 責 罵 。 4.387＊ ＊ ＊ -.625＊ ＊ ＊ ○
表 3-3 「 家 庭 環 境 量 表 」 題 項 項 目 分 析 表 （ 續 ） 題
項 題 項 內 容 決 斷 值 相 關 備
註 14 他 們 會 在 外 人 面 前 因 為 你 的 鄉 土 語 言 說 不 好 ， 而
去 責 罵 你 。 4.224＊ ＊ ＊ -.611＊ ＊ ＊ ○
*P≦ .05 **P≦ .01 ***P≦ .001 ○ 保 留 X 刪 除
（ 三 ） 因 素 分 析
因 素 分 析 主 要 目 的 是 在 考 驗 量 表 的 建 構 效 度 （ construct validity） ， 本 研 究 假 設 各 因 素 （ 成 分 ） 之 間 彼 此 可 能 沒 有 相 關 ， 因 此 採 「 主 成 分 因 素 分 析 法 」（ principal component analysis;PFA），以 及 正 交 轉 軸 法 (orthogonal rotation)中 之「 最 大 變 異 法 」（ varimax method），經 由 轉 軸 後，已 決 定 因 素 數 目 ， 藉 以 選 取 較 少 的 因 素 層 面 ， 已 獲 得 較 大 的 解 釋 量 （ 吳 明 隆 ， 2006） 。 另 依 據 Zaltman＆ Burgur（ 1985） 的 建 議 只 取 特 徵 值 大 於 1， 各 變 異 數 負 荷 量 （ Factor Loading） 絕 對 值 大 於 0.4以 上 的 共 同 因 素 來 解 釋 各 構 面 效 度 ， 並 重 新 命 名 。 因 此 針 對 「 鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表 」 、 「 教 學 環 境 量 表 」 及 「 家 庭 環 境 量 表 」 因 素 分 析 結 果 分 別 敘 述 如 下 ：
1.鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表
研 究 者 經 2 次 因 素 分 析 ,分 析 結 果 KMO（ Kaiser-Meyer-Olkin of sampling adequacy） 值 達.861（ 大 於 0.5） ,另 Bartlett 球 型 考 驗 的 χ 2 值 為 414.479（ 自 由 度 為 105） 達 顯 著 水 準 ， 代 表 母 群 體 的 相 關 矩 陣 間 有 共 同 因 素 存 在 ,表 示 適 合 進 行 因 素 分 析（Kaiser,1974）。 因 因 素 構 面 涵 蓋 題 項 過 少 ,分 別 刪 除 提 項 18、 19 等 二 題， 經 保 留 特 徵 值 大 於 1 的 因 素 構 面 有 三 個，並 依 據 各 因 素 構 面 的 題 項 內 容，重 新 命 名 為 第 一 因 素 為 學 習 效 益 ， 第 二 因 素 為 學 習 成 長 ， 第 三 因 素 為 學 習 運 用 。 而 三 個 構 面 的 共 同 因 素 累 積 解 釋 變 易 量 為 60.928％ ，各 因 素 題 項 內 容 如 表 3-4。
表 3-4 鄉 土 語 言 學 習 動 機 因 素 分 析 摘 要 量 表
2.教 學 環 境 量 表
表 3-5 教 學 環 境 因 素 分 析 摘 要 量 表 （ 續 ）
表 3-6 家 庭 環 境 因 素 分 析 摘 要 量 表 （ 續 ）
表 3-7 鄉 土 語 言 學 習 動 機 各 分 量 表 Cronbach’s α值
2.教 學 環 境 各 分 量 表
表 3-8 教 學 環 境 各 分 量 表 Cronbach’s α 值（續）
表 3-9 教 學 環 境 各 分 量 表 Cronbach’s α 值（續）
構 面 命 名
樣 本 數
題 向 內 容 校 正 後 總 相 關
刪 除 後 係 數
分 量 表 α 係 數
備 註
60 1.時 常 為 你 買 或 借 有 關 鄉 土 語 言 的 雜 誌 或 課
外 書 。 .682 .842 .867 ○
2.時 常 為 你 買 與 鄉 土 語 言 相 關 的 C D、 DVD 的
錄 音 或 影 像 光 碟 .832 .815 ○
3.時 常 跟 你 一 起 收 聽 用 鄉 土 語 言 廣 播 的 節 目
或 演 唱 的 歌 曲 。 .593 .857 ○
6.父 母 會 時 常 主 動 詢 問 有 關 學 習 鄉 土 語 言 的
情 形 。 .647 .848 ○
13. 如 果 你 的 鄉 土 語 言 成 績 沒 有 達 到 他 們 的 標 準 時 ， 就 會 被 責 罵 。
.604 .856 ○
因 素 二 父 母 教 養
14. 他 們 會 在 外 人 面 前 因 為 你 的 鄉 土 語 言 說 不 好 ， 而 去 責 罵 你 。
.641 .849 ○
○ 保 留 X 刪 除
五 、 研 究 架 構 與 研 究 假 設 之 修 正
前 述 研 究 架 構 經 過項 目 分 析 、 因 素 分 析 及 信 度 考 驗 結 果 ， 將 研 究 架 構 略 做 修 正 ， 於 鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表 改 為 學 習 效 益 分 量 表 、 學 習 成 長 分 量 表 、 學 習 運 用 分 量 表 ； 教 學 環 境 量 表 刪 除 教 學 內 容
前 述 研 究 架 構 經 過項 目 分 析 、 因 素 分 析 及 信 度 考 驗 結 果 ， 將 研 究 架 構 略 做 修 正 ， 於 鄉 土 語 言 學 習 動 機 量 表 改 為 學 習 效 益 分 量 表 、 學 習 成 長 分 量 表 、 學 習 運 用 分 量 表 ； 教 學 環 境 量 表 刪 除 教 學 內 容