第五章 結論與建議
第一節 研究發現
ㄧ、不同個人背景變項的國小學生在鄉土語言學習動機上之 差異性分析
假設一：不 同 個人 背 景變 項 的學 生 在鄉 土 語言 學 習動 機 上無 顯 著差 異。
將 研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 如 表 5-1， 並 說 明 如 下 ：
1. 不同性別的學生在「鄉土語言學習動機量表」構面上無顯著差異。
2. 不同城鄉地區的學生在「鄉土語言學習動機量表」的「學習效益」、
「 學 習 成 長 」 構 面 上 有 顯 著 差 異 ， 偏 遠 地 區 的 學 生 其 學 習 動 機 高 於 一 般 鄉 鎮 地 區 及 都 會 地 區 。 整 體 而 言 ， 反 倒 是 偏 遠 地 區 其 學 習 鄉 土 語 言 的 動 機 較 強 烈 ， 這 是 難 能 可 貴 的 ， 亦 可 能 是 偏 遠 地 區 由 於 日 常 生 活 中 使 用 鄉 土 語 言 的 機 會 較 多 ， 所 以 較 熟 悉 ， 因 此 在 學 校 學 習 時 其 動 機 較 高 。
3. 不同父母族群的學生在「鄉土語言學習動機量表」構面上無顯著差異。
4. 不同父母教育程度的學生在「鄉土語言學習動機量表」構面上無顯著
差 異 。
5. 不同學習年數的學生在「鄉土語言學習動機量表」構面上有顯著差異，
ㄧ 至 二 年 學 習 年 數 的 學 生 學 習 動 機 最 低 ， 反 倒 是 不 到 一 年 學 習 年 數 的 學 生 學 習 動 機 比 ㄧ 至 二 年 學 習 年 數 的 學 生 高 ， 可 能 是 剛 學 習 的 學 生 由 於 課 程 新 奇 所 以 新 鮮 感 還 在 故 動 機 仍 高 ， 但 學 習 一 年 之 後 ， 挫 折 感 變 多 因 此 動 機 降 低 ， 但 總 體 而 言 除 ㄧ 至 二 年 學 習 年 數 的 學 生 之 外 ， 大 部 分 學 生 都 是 學 習 年 數 越 高 學 習 動 機 越 強 。
6. 不同學業成就的學生在「鄉土語言學習動機量表」構面上無顯著差異。
表 5-1 個 人 背 景 變 項 與 鄉 土 語 言 學 習 動 機 之 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表
表 5-1 個 人 背 景 變 項 與 鄉 土 語 言 學 習 動 機 之 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表 （ 續 ） 驗 證 結 果
屬 性 變 項 研 究 假 設 內 容 成 立
（ 接 受 H0）
不 成 立
（ 拒 絕 H0） 不 同 學 業 成 就 的 學 生 在 學 習 效 益
上 無 顯 著 差 異 存 在 。 VVVV 不 同 學 業 成 就 的 學 生 在 學 習 成 長
上 無 顯 著 差 異 存 在 。 VVVV 學 業 成 就
不 同 學 業 成 就 的 學 生 在 學 習 運 用
上 無 顯 著 差 異 存 在 。 VVVV
二、 不同個人背景變項的國小學生在教學環境之差異性分析
假設二：不同 個 人背 景 變項 的 學生 在教 學 環境 上 無顯 著 差異 存 在 。將 研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 如 表 5-2， 並 說 明 如 下 ：
1. 不同性別的學生在「教學環境」構面上無顯著差異。
2. 不同城鄉地區的學生在「教學環境」構面上有顯著差異，偏遠地區的
老 師 在 營 造 教 學 環 境 上 高 於 一 般 鄉 鎮 地 區 ， 可 能 代 表 偏 遠 地 區 的 學 校 老 師 因 學 生 較 少 而 且 老 師 年 輕 有 活 力 ， 較 容 易 營 造 彼 此 互 動 的 教 學 環 境 。
3. 不同族群的學生在「教學環境」構面上無顯著差異。
4. 不同學習年數的學生在「教學環境」構面上有顯著差異，總體而言學
習 年 數 越 高 的 學 生 對 於 老 師 的 鄉 土 語 言 教 學 越 能 夠 投 入 ， 而 彼 此 互 動 也 較 好 。
5. 不同學業成就的學生在「教學環境」構面上無顯著差異。
表 5-2 個 人 背 景 變 項 與 教 學 環 境 之 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表
三、 不同個人背景變項的國小學生在家庭環境之差異性分析
假設三 ：不 同 個人 背 景變 項 的學 生在 家 庭環 境 上無 顯 著差 異 。將 研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 如 表 5-3， 並 說 明 如 下 ：
1. 不同性別的學生在「家庭環境」構面上無顯著差異。
2. 不同城鄉地區的學生在「家庭環境」構面上無顯著差異。
3. 不同父母族群的學生在「家庭環境」構面上無顯著差異。
4. 不同教育程度的學生在「家庭環境」構面上無顯著差異。
5. 不同學習年數的學生在「家庭環境」構面的「父母參與」上有顯著差
異 ， 整 體 而 言 可 看 出 ， 學 習 年 數 越 高 父 母 參 與 程 度 越 明 顯 ， 或 可 解 釋 為 小 孩 的 學 習 越 久 在 課 程 難 度 較 高 的 情 況 下 ， 學 生 需 要 父 母 的 協 助 就 越 多 ， 故 父 母 的 參 與 就 相 對 變 高 ， 因 此 父 母 參 與 度 以 學 習 七 年 以 上 的 學 生 最 高 ， 或 也 可 解 釋 為 父 母 是 被 動 參 與 。
6. 不同學業成就的學生在「家庭環境」構面上無顯著差異。
表 5-3 個 人 背 景 變 項 與 家 庭 環 境 之 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表 驗 證 結 果
屬 性 變 項 研 究 假 設 內 容 成 立
（ 接 受 H0）
不 成 立
（ 拒 絕 H0） 不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
參 與 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV 性 別
不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
教 養 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV 不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
參 與 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV 城 鄉 地 區
不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
教 養 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV 不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
參 與 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV 父 母 族 群
不 同 個 人 背 景 變 項 的 學 生 在 父 母
教 養 上 無 顯 著 差 異 。 VVVV
表 5-3 個 人 背 景 變 項 與 家 庭 環 境 之 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表 （ 續 ）
五、 家庭環境與鄉土語言學習動機之相關分析
假設五：家 庭環 境 各層 面 與鄉 土 語 言學 習 動機 各 層面 無 顯著 相 關。
將 研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 如 表 5-5， 並 說 明 如 下 ：
1. 家庭環境之「父母參與」構面，與鄉土語言學習動機呈正相關。結果
顯 示 父 母 的 參 與 是 會 影 響 學 生 對 鄉 土 語 言 的 學 習 動 機 ， 換 言 之 ， 也 就 是 父 母 參 與 度 越 高 ， 學 生 的 鄉 土 語 言 學 習 動 機 就 越 高 。
2. 家庭環境之「父母教養」構面無顯著相關。
表 5-5 家 庭 環 境 與 鄉 土 語 言 學 習 動 機 之 關 連 性 研 究 假 設 與 驗 證 結 果 ㄧ 覽 表 驗 證 結 果
研 究 假 設 內 容 成 立
（ 接 受 H0）
不 成 立
（ 拒 絕 H0） 家 庭 環 境 之 「 父 母 參 與 」 與 鄉 土 語 言
學 習 動 機 各 層 面 無 顯 著 相 關 。 VVVV
家 庭 環 境 之 「 父 母 教 養 」 與 鄉 土 語 言
學 習 動 機 各 層 面 無 顯 著 相 關 。 VVVV
六、 教學環境與家庭環境對鄉土語言學習動機之預測力分析
假設六 ：教 學 環境 與 家庭 環 境無 法預 測 鄉土 語 言學 習 動機 。將 研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 如 表 5-6、 5-7， 並 說 明 如 下 ：
1. 教學環境對鄉土語言學習動機之迴歸分析結果顯示，只有「師生
互 動 」 此 ㄧ 構 面 對 鄉 土 語 言 學 習 動 機 各 構 面 具 有 預 測 能 力 ， 另 外
「 教 學 活 動 」 對 鄉 土 語 言 學 習 動 機 之 「 學 習 成 長 」 也 有 預 測 力 ， 而 「 促 進 學 生 互 動 」 則 不 具 有 影 響 力 ； 由 此 可 知 師 生 之 間 的 互 動 良 好 ， 對 學 生 的 鄉 土 語 言 學 習 動 機 是 具 有 相 當 的 影 響 的 ； 除 此 之 外 教 學 活 動 的 好 壞 也 會 對 學 生 的 學 習 成 長 產 生 影 響 。 因 此 學 校 在 從 事 鄉 土 語 言 課 程 時 教 師 從 事 教 學 時 其 互 動 的 好 壞 ， 是 讓 學 生 從 事 鄉 土 語 言 學 習 成 功 與 否 的 一 個 重 要 課 題 。
2. 家庭環境對鄉土語言學習動機之迴歸分析結果顯示，只有「父母
參 與 」 此 ㄧ 構 面 對 鄉 土 語 言 學 習 動 機 各 構 面 具 有 預 測 能 力 ， 另 外
「 父 母 教 養 」 則 不 具 有 影 響 力 ； 由 此 可 知 在 引 起 學 生 對 鄉 土 語 言 有 學 習 動 機 成 功 與 否，父 母 參 與 也 是 另 一 個 成 功 與 否 的 重 要 課 題。
表 5-6 教 學 環 境 對 鄉 土 語 言 學 習 動 機 預 測 力 摘 要 表 鄉 土 語 言 學 習 動 機
教 學 環 境
學 習 效 益 學 習 成 長 學 習 運 用
教 學 活 動 VV VV
師 生 互 動 VVVV VV VV VVVV 促 進 學 生 互 動
表 5-7 家 庭 環 境 對 鄉 土 語 言 學 習 動 機 預 測 力 摘 要 表 鄉 土 語 言 學 習 動 機
教 學 環 境
學 習 效 益 學 習 成 長 學 習 運 用
父 母 參 與 VVVV VV VV VVVV 父 母 教 養