第四章 研究結果與討論
第一節 問卷資料分析
一、基本資料
此部分採描述性統計，統計歸納40所大學校院之背景資料。分析結果發現，國立 大學校院共有16所，私立大學校院共有24所。所在地區北部院校和中部院校所佔的比 例 一 樣 ， 有 37.5%(N=15) ， 其 次 為 中 部 37.5%(N=15) 、 東 部 20.0%(N=8) 以 及 南 部 5.0%(N=2)。
表4-1 學校基本資料分析
基本資料 類別 學校數 比例(%)
學校屬性 公立 16 40.0
私立 24 60.0
學校所在地區 北部 15 37.5
中部 15 37.5
東部 8 20.0
南部 2 5.0
在校園總人數方面，就教師人數的資料分析顯示，其中 151 至 400 人的學校占最多 比例有 62.5%(N=25)，其次才是規模比較大具有 401 人以上的占 32.5%(N=13)；職員工 部分也是 151 至 400 人的規模占最多數有 50.0%(N=20)，其次是 150 人以下占 37.5%(N=13)；在學生人數方面，4001 至 8000 人以及 8001 至 12000 人都佔有 32.5%(N=13)，
其次是 12001 至 16000 人以及 16001 以上的占 12.5%(N=4)。
表4-2 學校規模資料分析
資料 類別 學校數 比例(%)
教師人數 150 人以下 2 5.0
151-400 人 25 62.5
401 人以上 13 32.5
職員工 150 人以下 15 37.5
151-400 人 20 50.0
401 人以上 5 12.5
學生 4000 人以下 4 10.0
4001-8000 人 13 32.5 8001-12000 人 13 32.5 12001-16000 人 5 12.5
160001 人以上 5 12.5
二、現況調查
為了解與回顧近十年來綠色大學的發展現況，分別就對綠色大學的承諾、具體作法 以及已通過那些標準認證的調查，了解學校的規劃和實施項目與發展趨勢。
（一）對綠色大學的承諾
在 校 園 針 對 綠 色 大 學 的 承 諾 上 ， 調 查 樣 本 中 已 簽 署 塔 樂 禮 宣 言 的 學 校 佔 有 37.5%(N=15)，沒有簽署宣言的學校占一半的數量 50%(N=20)，但也有占 12.5%(N=5)的 學校填答人是選擇「不清楚」的。
表4-3 學校對綠色大學的現況調查
題項 類型 次數 比例(%)
是否已簽署塔樂禮宣言
有 15 37.5
否 20 50.0
不清楚 5 12.5
是否有簽署其他相關宣言 有 16 40.0
沒有 24 60.0
設有綠色大學、環境保護或永續發展 等相關單位
有 33 82.5
無 7 17.5
除了國際性的塔樂禮宣言，已簽署其他相關宣言，如校園的環境保護與安全宣言 等的學校數占有40.0%(N=16)，但仍有一半以上的學校是沒有簽署其他宣言。
設有綠色大學、環境保護或永續發展等相關單位的學校數占 80.0%(N=28)，佔有很 高的比例，其相關單位多為校園的環境保護暨安全衛生中心，或是隸屬於總務處下的某 個組別。
（二）學校在綠色大學中的具體作法
就學校在大學的具體作法中，有定期召開綠色大學、環境保護或永續發展等會議占 62.0%(N=25)；進行過全校性的溫室體盤查學校占 55.4%(N=22)，僅在部分單位施行溫 室氣體盤查占 10.0%(N=4)，沒有進行過的占 40.0%(N=14)（表 4-4）。
表4-4 學校的具體作法調查
現況描述 類型 學校數 比例(%)
有定期召開綠色大學、環境保護或永續 發展等會議
有 25 62.5
無 15 37.5
進行過溫室氣體盤查 全校性 22 55.0
部分單位 4 10.0
沒有 14 35.0
在已通過的標準認證調查中，結果發現各學校參與標準認證的比例並不高，有通過 關於環境管理與系統上的認證學校幾乎都不到 10%，通過最多的標準認證是綠建築標章，
已占有 37.2%(N=15)，在排序上，其次是 ISO 14001 環境管理系統，比例上占 22.5%(N=9)，
且有 32.5%(N=13)的比例學校是都沒有通過任何標準認證的（表 4-5）。
表4-5 學校已通過之標準認證調查
類型 學校數 比例(%)
ISO 14001 環境管理系統 9 22.5
ISO 14064-1 溫室氣體盤查認證 5 12.5
企業社會責任(CSR)認證 1 2.5
ISO 50001 能源管理系統 4 10.0
綠建築標章 15 37.2
OHSAS 18001 職業安全衛生管理系統 3 7.5
EMAS 生態管理及稽核計劃 1 2.5
TOSHMS 臺灣職業安全衛生管理系統 3 7.5
均無 13 32.5
學校在已通過的標準認證調查的「其他」意見中，提到了並未列在選項中的其餘標 準認證，可見除了以環境以及永續性為內涵的相關規範外，也有學校朝著其他方面進行 認證工作。國際品質管理系統認證(ISO9001)，主要是展示對產品和服務品質，並要求改 進組織的品質管理系統；「校園安全衛生管理系統」是教育部近年來依據大專校院的特
色量身制訂「校園安全衛生管理系統」，並與勞委會共同合作，建立互利的安全夥伴關 係；教育體系資通安全管理規範驗證(ISMS)主要提供教育體系及相關單位之管理階層、
資訊業務人員及一般教職人員一套有效建置與管理資訊安全系統，評估各單位資安管理 上的需求、目標、結果，並考量加入特有之作業程序、規模、架構等因素，量身訂做出 有別於業界所採用之資訊安全管理規範（教育部，2007）。
S19：ISO9001
S23：校園安全衛生管理系統
S30：教育體系資通安全管理規範驗證(ISMS)
（三）各校推動綠色大學的具體作法與主要方向？
問卷調查分為環境系統、環境管理以及環境教育三大部分。在環境系統方面的分析 結果，發現占比例最大的是水資源監測與管理，有 65.0%(N=26)，其次是校園生態調查 與維護，佔有 52.5%(N=21)，空氣品質監測與措施佔有 45.0%(N=18)，最後是綠色交通 的規劃，也有占 32.5%(N=13)。其他類型的選項則佔有 10.0%(N=4)，皆提到能源與電力 控管的系統設備，也為大學推動環境系統方面作法的方向之一。
表4-6 學校在環境系統方面的具體作法
類型 學校數 比例(%)
水資源監測與管理 26 65.0
空氣品質監測與措施 18 45.0
綠色交通的規劃 13 32.5
校園生態調查與維護 21 52.5
其他 4 10.0
學校在推動綠色大學的具體作法與主要方向在環境系統方面的「其他」意見，提出 了電力與能源控管的重要性，能源除了在管理上要注重外，大系統的規劃也是學校針對 環境系統所做的感變。
S1：節能管控
S30：電力用量監控管理、能資源資訊整合展示平台 S33：能源消耗(電力)監測
在環境管理方面，整體比例較高，除了使用再生能源以及綠色消費與餐飲的選項外，
其餘比例皆占有 50%以上，其中多數學校皆有節約能源的管理作法還有學校電子化發文
（行政 E 化）的比例占有 95.0%(N=38)，其次是垃圾分類與處理佔有 90.0%(N=36)，接 下來是執行綠色採購制度，佔有 85%以上的比例。比較少實施的作法為使用再生能源還 有推動綠色消費與餐飲，比例皆占 15%左右。
表4-7 學校在環境管理方面的具體作法
類型 學校數 比例(%)
節約能源（光電、熱水等） 38 95.0
實驗室廢棄物管理 31 77.5
使用再生能源 14 35.0
執行綠色採購制度 34 85.0
垃圾分類與處理 36 90.0
學校電子化發文（行政 E 化） 38 95.0
資源回收再利用 29 72.5
綠色消費與餐飲 15 37.5
校園災害防救計畫及準備 32 80.0
規劃校園內永續生態之相關設計 25 62.5
在 環 境 教 育 方 面 ， 多 數 學 校 皆 有 開 設 環 境 教 育 相 關 之 通 識 課 程 ， 占 比 例 為 90.0%(N=36)，其次是在校內舉辦環境教育或永續發展相關活動，比例為 82.5%(N=32)，
接著是創辦環保相關性學生社團以及在校內舉辦環境教育或永續發展相關活動的選項 佔第三順位，皆為 55.0%(N=22)（表 4-8）。
表4-8 學校在環境教育方面的具體作法
類型 學校數 比例(%)
開設環境教育相關之通識課程 36 90.0
相關研究之推動與技術研發 17 42.5
開設環境教育相關之學分學程 17 42.5
創辦環保相關性學生社團 22 55.0
將環境教育融入各學科教學之課程 22 55.0
在校內舉辦環境教育或永續發展相關活動 33 82.5
與環境相關產業進行產學合作 18 45.0
與附近社區合作，協力推動行動方案 18 45.0
學校在推動綠色大學的具體作法與主要方向在環境教育方面的「其他」意見，提出 了服務學習的概念，服務學習可有多樣貌的形式，若以環境教育為基礎的學習方式，能 更加強綠色大學的理念與目標。
S30：以環境教育為基礎之校內外服務學習連結
（四）學校認為綠色大學計畫應針對的主要項目工作
表 4-9 為各大學認為綠色大學應針對的主要項目工作調查結果。針對分析結果，校 園環境教育該項目為最多學校勾選對象，佔有 90.0%(N=36)，其次為校園環境品質，佔 有 90.0%(N=36)，勾選數較少的為引入企業界的力量或經營理念，僅佔有 27.5%(N=11) 的比例。
表4-9 學校認為綠色大學計畫應針對的主要項目工作
類型 學校數 比例(%)
校園環境品質 33 82.5
校園環保文化營造 27 67.5
校園環境管理政策 30 75.0
永續發展精神納入校務發展目標 34 85.0
校園環境教育 36 90.0
大學與社區合作 23 57.5
校園建築與硬體改造 25 67.6
引入企業界的力量或經營理念 11 27.5
三、各校認為綠色大學推動影響因素調查
為了解我國的綠色大學推動影響因素之狀況，分別針對校內與校外因素分類探討不 同面相回帶來的影響程度，並以四分量表計分及等距尺度(interval level)測量之。依據「非 常有影響」、「有相當影響」、「有一點影響」、「完全沒影響」四個不同程度的選項，給予 1 分至 4 分的分數。從表 4-10 至表 4-14 的意向調查題項描述中，愈高的平均值表示我 國綠色大學推動過程中最有影響的因素。
本研究以 Cronbach’s α 值，說明量表內在一致性。若該值大於 0.9 以上，代表該量 表的可信度高，非常可信；若介在 0.7 至 0.9 之間，屬於很可信的程度；0.5 至 0.7 之間 則是可信程度而已；低於至 0.4 至 0.5 只有稍微可信度而已，若數值低於 0.5 則代表不可 信，不予採用。
在校園資源方面，我國綠色大學校園普遍認為「學校內部的技術與專業知識人才」
是影響最大的因素之一(M＝3.35)，其次是「學校可分配在綠色大學的經費」(M=3.08)，
也是佔較多影響，相對而言，有關校園規模的敘述如「校園師生人數的多寡」和「校園 面積大小」的平均值較低，普遍認為影響程度不大。
表4-10 校園資源對綠色大學推行的影響程度
題項 平均值 標準差 排序
學校內部的技術與專業知識人才 3.35 0.662 1 學校可分配在綠色大學的經費 3.08 0.694 2
校園師生人數的多寡 2.12 0.791 3
校園面積大小 1.90 0.900 4
Cronbach's Alpha 值 0.637 以標準化項目為準的 Cronbach's Alpha 值 0.640
若從學校政策和行政運作的選項來看，各因素之平均值均有 3.0 以上（表 4-11），「學 校接納綠色大學理念的態度」的平均值得分最高(M=3.60)，「學校行政的執行力與強制 性」(M=3.53)，為推行影響因素的其次選項。
學校在「其他」選項的意見，除了上述所提經費與人才問題之外，學校本身有無相 關系所的師資與人力，或是校園設計的規劃狀況也是在校內資源會牽涉到的要素。
S1：師生共識
S24：有無相關系所、師資
S30：校園透水透氧鋪面面積比例及綠美化情形 表4-11 學校政策和行政運作對綠色大學推行的影響程度
題項 平均值 標準差 排序
學校接納綠色大學理念的態度 3.60 0.591 1 學校行政的執行力與強制性 3.53 0.640 2 負責人員（團隊）的工作負擔 3.45 0.597 3 教職員工對綠色大學的意義的了解 3.45 0.639 4
Cronbach's Alpha 值 0.764 以標準化項目為準的 Cronbach's Alpha 值 0.764
除了校內的運作與資源外，校內人員的影響因素最大的是「校長（領導人）的承諾 及支持程度」(M=3.87)，其次是「行政人員對綠色大學的支持程度」(M=3.44)以及「教 師對綠色大學的支持程度」(M=3.41)，影響因素相對而言較小的是「學生對綠色大學的 支持程度」(M=3.36)（表 4-12）。
表4-12 校內人員對綠色大學推行的影響程度
題項 平均值 標準差 排序
校長（領導人）的承諾及支持程度 3.87 0.339 1 行政人員對綠色大學的支持程度 3.44 0.552 2
校長（領導人）的承諾及支持程度 3.87 0.339 1 行政人員對綠色大學的支持程度 3.44 0.552 2