問卷預試

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七、 個人資料與家庭資源

在個人資料與家庭資源部分總共包含以下六題，性別共包含男女兩個選項；年級 共包含國一、國二、國三等三個選項；學習態度共包含積極進取、消極被動、只要有 及格就好，沒必要花太多時間等三個選項;可運用的時間資源共包含完全沒有、半小 時以內(含)、半小時以上~1 小時、1 小時以上~1 小時半、1 小時半以上~2 小時、2 小 時以上~2 小時半、2 小時半以上~3 小時、3 小時以上等八個選項；家中電腦是否可上 網共包含有、沒有兩個選項。

其中本研究在資料分析時會依照受測者填答的可運用時間資源總分，採統計前 33 分位數及 66 分位數，將受測者區分為高、中、低分組。

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老師上課提問題時，班上的同學會願意相互討論」。修改後的同儕關係量表整體 Cronbach′s α 係數達 0.851，顯示本研究工具之總問卷內部一致性佳，問卷內容剔除內 部一致性較低的題目後，成為正式問卷共 7 題。

表 3-7 同儕關係前測信度分析表 (N=28) 變項 預試問

卷題號 修正的項目總相關 項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha

同儕 關係

Qb1 0.460 0.742

0.766 Qb2 0.566 0.727

Qb3 0.736 0.695 Qb4 0.524 0.732 Qb5 0.745 0.696 Qb6 0.581 0.728 Qb7 0.379 0.754 Qb8 0.031 0.812 Qb9 0.147 0.785

課業壓力問卷信度分析結果如表 3-8，分析顯示內部一致性 Cronbach′s α 係數為 0.738，亦發現 Qc1 與 Qc3 修正的項目總相關太低。Qc1 太低可能原因是問卷上問的 僅是「學校的考試」，但考試壓力的來源對學生而言不見得僅是學校，也有可能是因 為補習班的考試也很多，所以造成他們的心理壓力，因此專家建議將題目修改為「我 覺得考試很多，讓我心裡感覺到很大的壓力」，並保留該題項納入正式問卷；Qc3 修 正的項目總相關也太低，因此專家也建議將題目修改為「我經常會擔心自己的書念不 完，而感覺到很大的壓力」，並保留該題項納入正式問卷；同時專家也建議加入一題 為「我覺得作業很多，讓我心裡感覺到很大的壓力」。修改課業壓力問卷後成為正式 問卷共 6 題。

表 3-8 課業壓力前測信度分析表 (N=28) 變項 預試問

卷題號 修正的項目總相關 項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha

課業 壓力

Qc1 0.412 0.720

0.738

Qc2 0.462 0.705

Qc3 0.321 0.747

Qc4 0.557 0.676

Qc5 0.520 0.689

Qc6 0.601 0.666

父母課業期望與學習參與度問卷信度分析結果如表 3-9，顯示課業期望與學習參 與度各分量表Cronbach′s α 係數分別是 0.847 及 0.831，而問卷整體的 Cronbach'sα 係 數達為 0.683。然而在學習參與度分量表觀察項目刪除時的 Cronbach's α，Qd4 刪除後

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可提升該分量表的Cronbach's α 至 0.842，與專家討論將之刪去。修改後的課業期望 與學習參與度問卷各分量表內部一致性考驗標準化Cronbach′s α 係數分別是 0.847、

0.842，而問卷整體的 Cronbach′s α 係數為 0.627，顯示本研究工具之總問卷與各分量 表的內部一致性佳，正式問卷共 7 題。

表 3-9 父母課業期望與學習參與度前測信度分析表 (N=28) 變項 預試問

卷題號

修正的項目 總相關

項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha 課業期望

Qd1 0.728 0.774

0.847

Qd2 0.628 0.866

Qd3 0.795 0.707

學習 參與度

Qd4 0.446 0.842

0.831

Qd5 0.566 0.814

Qd6 0.682 0.782

Qd7 0.704 0.775

Qd8 0.757 0.758

網路自我效能問卷信度分析結果如表 3-10，分析顯示內部一致性 Cronbach′s α 係 數為 0.846，觀察它的項目刪除係數時的 Cronbach′s α 係數發現刪除 Qe10 題項可以提 高內部一致性，故依分析結果刪除 Qe10 題項。修改後的網路自我效能問卷整體 Cronbach′s α 係數達 0.878，顯示本研究工具之總問卷與各分量表的內部一致性佳，問 卷內容剔除內部一致性較低的題目後，成為正式問卷共 9 題。

表 3-10 網路自我效能前測信度分析表 (N=28)

變項 預試問 卷題號

修正的項目總相 關

項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha

網路自我 效能

Qe1 0.582 0.829

0.846

Qe2 0.759 0.814

Qe3 0.677 0.823

Qe4 0.630 0.824

Qe5 0.622 0.827

Qe6 0.539 0.832

Qe7 0.634 0.823

Qe8 0.569 0.829

Qe9 0.602 0.826

Qe10 0.020 0.878

學思達教學法之學習成效問卷信度分析結果如表 3-11，問卷整體的 Cronbach′s α 係數達 0.921，顯示本研究工具之總問卷的內部一致性佳，觀察它的項目刪除係數時 的Cronbach′s α 係數發現刪除 Qf6、Qf10 題項可以提高內部一致性，但經專家判定數 值差不多，專家建議仍舊保留題項，成為正式問卷共 10 題。

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表 3-11 學思達教學法之學習成效前測信度分析表 (N=28)

變項 預試問 卷題號

修正的項目總相 關

項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha

學思達 教學法

之 學習成效

Qf1 0.627 0.918

0.921

Qf2 0.686 0.913

Qf3 0.708 0.913

Qf4 0.857 0.903

Qf5 0.814 0.908

Qf6 0.439 0.925

Qf7 0.730 0.912

Qf8 0.878 0.903

Qf9 0.842 0.904

Qf10 0.482 0.924

參與翻轉教學意圖問卷信度分析結果如表 3-12，問卷整體的 Cronbach′s α 係數達 0.948，顯示本研究工具之總問卷的內部一致性佳，觀察它的項目刪除係數時的 Cronbach′s α 係數發現刪除 Qg2 題項可以提高內部一致性，但經專家判定數值差不多，

專家建議仍舊保留題項，成為正式問卷共 4 題。

表 3-12 參與翻轉教學意圖前測信度分析表 (N=28)

變項 預試問 卷題號

修正的項目總相 關

項目刪除時的 Cronbach's Alpha 值

Cronbach's Alpha 翻轉教學

參與意圖

Qg1 0.922 0.917

0.948

Qg2 0.799 0.954

Qg3 0.924 0.916

Qg4 0.856 0.937

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