大學是以培育人才、學術研究之高等教育機構 (教育部，1948)。學校每年造 就多少應屆畢業生？探究畢業生人數最多的是來自哪個學院？其就讀的是哪個 學術領域？應屆畢業生歷經四年淬煉後，在畢業之際回顧思索就學期間經過專業 知識修習，以自我評估檢視培養出的核心就業力為何？ (國立臺灣灣師範大學教 育研究與評鑑中心，2011；黃曉波，2014)。學校需建立起學生自信心，讓學生畢 業後無論是繼續升學或進修，抑或者投入職場就業，對未來生涯規劃都能產生具 體目標。
我國畢業生流向調查始於「臺灣高等教育整合資料庫」 (Taiwan Integrated Higher Education Database, TIHED) (簡稱高教資料庫) 之建置計畫，由國科會 (現 科技部) 與教育部共同啟動，於 2003 年至 2013 年止完成大專學生在學及畢業後 的追蹤調查，以深入探討學生在校生涯的學習歷程與成長，以及學校、家庭、社 會及個人與學生表現之相關因素，冀望透過資料蒐集與分析，提供教育部推展教 育政策，協助學校辦學及校務發展的精進。高教資料庫系統包含兩個子計畫「在 校師生調查」與「畢業生流向調查」，其中「畢業生流向調查」主要分為畢業生 離校前調查、畢業後一年及畢業後三年調查 (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑 中心，2016)，而高教資料庫建置計畫已於 2013 年 10 月由教育部結束委辦，其 辦理歷程如表1-1。爾後，由教育部設計訂定公版問卷逐步發展出大專校院畢業 滿1、3、5 年學生流向追蹤問卷調查。
表1-1 臺灣高等教育整合資料庫辦理歷程 2009—2013
臺灣高等教育整合資料庫
—在校師生調查
—畢業生流向調查
資料來源：國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心 (2016)。臺灣高等教育 整合資料庫。時間：2020/01/26。取自國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心網：
http://www.cere.ntnu.edu.tw/page/hedu_brief。
在全球化經濟趨勢衝擊下，應屆畢業生能否具備足夠的就業能力，面對就業
母校的認同且身為校友的榮耀，衍而締造學校口碑行銷。
但是值得關注的是，有關自我能力評估與學校滿意度對學校認同感的相關研 究，可顯見自我能力評估對學校滿意度，以及學校滿意度對學校認同感是具有正 向影響關係 (吳敏華，2016；邱紹一、洪福源、陳秀純，2012)。然而，也有研究 結果顯示自我效能對忠誠度雖有正相關，但卻無法有效影響忠誠度，需透過滿意 度成為中介變項來釐清兩者之間的關係 (邱紹一等，2012)。所以，本研究主要在 探討大學應屆畢業生自我能力評估與學校滿意度對學校認同感的影響情形，且採 用國立臺東大學應屆畢業生流向問卷多年期的大樣本資料據以研究，其研究結果 供後續深化研究及相關單位參酌。