研究範圍與限制

第一節 問題背景

競技網球比賽中，發球技術是網球比賽中每一分的開始，也是攻擊的開始，

好的網球發球不僅能讓對手毫無招架的能力，也可以取得比賽的優勢，是最容易 直接得分的技術之一。王鶴森（2005）指出男子網球賽事中，發球不在是一分的 開始，同時也是直接得分，或是經由強勢發球而獲得在來回擊球過程中的優勢，

這種優勢在硬地球場上每一分大約有65%是在 1-4 拍的來回擊球中便能分出勝 負，而且通常時間短於五秒（Schonborn, 1999）；王鶴森（2006）、李建平（2004）

及蘇榮基（1999）等人的研究均指出提高第一發球進球率、一發球贏球率、二發 球贏球率及保住發球局率，是影響著男子單打比賽勝負的關鍵。而在發球過程裡 又以第一發球對對手所造成的威脅最大，林坤燃（2000）、邱靖華（2004）、張奇

（2007）及劉卉（2000）等人的研究均指出優秀運動員在第一發球中往往藉助球 速快、質量重的平擊發球來壓制對手並製造得分的機會甚至直接得分。現今發球 球速之快，在職業比賽中男子網球發球時速達200 公里以上已不足為奇，張文健

（2004）整理出 2004 年澳洲網球公開賽發球速度前五名的網球選手，其中美國網 球好手Andy, Roddick 球速高達 225 公里/ 小時，位居首位。在男子網球賽事裡，

一場比賽下來發三、四十個ACE 球的也大有人在（李建平，2004）。由此可見，

如何把球發的強勁有利和準確，讓對手無法還擊或擊球失誤，往往是獲得勝利的

關鍵所在。

優秀運動員的成功發球，從球拍觸球至過網到發球區內，所需的時間為 0.32-0.33 秒。根據一般人的反應 0.33 秒，在比賽之中接發球速度快的來球是非常 困難的（楊秀蘭，1996）。因此，如何協助網球運動員在短短的不到 0.32-0.33 秒 之間從發球者的準備動作、擊球瞬間辨識出擊球的型態及方向然後快速的做出決 策到達回擊位置並做出反應，將球回擊回去，一直以來是相關專家學者所關注的 焦點之一。

根據訊息處理模式的觀點，一般個體處理外界訊息並且傳達正確動作指令至 動作執行器的時間長短，會受到刺激-反應的複雜性和數目多寡的影響。刺激應的 複雜性愈高、數目愈多，個體反應時間便會相對延長。雖然增加練習的量，可以 減低刺激-反應的複雜性、數目以縮短反應時間，但礙於人體的反應時間（Reaction Time）有一定的限制，因此要進一步縮短個體的反應時間，就必須提高個體的線 索利用能力（尤志偉，2004）。

Schmidt（1991）指出，個體若能在刺激出現之前，便得知「刺激何時出現」

以及「將出現何種刺激」，中樞神經便可在動作發生之前，做好訊息處理並且組織 好運動程式，省去不必要的程序，縮短反應時間。Abernethy（1991）也強調，在 許多快速度的球類運動項目，由於個體訊息處理的容量限制（information processing load）和時間的緊迫性（time constraint）， 運 動 員 必 須 發 展 有 效 的 預 期 策 略

（anticipatory strategies），如此才能獲得成功的技能表現。因此，個體動作技能的 表現過程中，如果能夠將注意力集中在重要的線索上，忽略無關線索，將能降低 周遭訊息之不確定性的處理過程，進而縮短個體訊息處理的反應時間，提升技能 表現的水準（溫卓謀，2001）。

從生態心理學的觀點，認為環境中的刺激就是訊息，不需要經過轉換的過程 就可以直接從環境中獲得，而環境中的訊息有兩種性質：一為訊息的恆定性

物（人類）之間有著一定的關係存在，而這種關係並不會隨著時間和空間轉換而 有所變化。環境賦使是個體對環境中事物的訊息所產生的知覺或動作反應，而這 些 動 作 反 應 和 知 覺 會 隨 著 個 體 的 經 驗 不 同 而 有 不 同 的 知 覺 及 動 作 反 應 產 生

（Stoffregen, 2000）。專業的網球選手在面對對手所發出強而有力的發球時，為何 能在不加思索的做出判斷並且迅速的回擊；原因在於，在平時的訓練過程裡，選 手從本身的發球動作或從練習接發球的歷程中，掌握到發球動作裡恆常不變的動 作要素，並透過區辨改變方向線索的覺察，結合身體各相關肢段並做出反應，在 週而復始的訓練過程及內外在的回饋之下，選手的知覺激發能力與動作之間便達 到自動化的階段，也因此，當面對到不同的比賽情境和對手時，只需從改變的環 境或對手動作特徵上覺察到其不變的特質，便能引發直接的動作反應。

目前絕大多數運動知覺的研究都以使用影像模擬為主要的訓練及測試工具

（Farrow, Chivers, Hardingham, & Sachse, 1998; Franks & Hanvey, 1997; McMorris &

Hauxwell, 1997; Tayler, Burwitz, & Davids, 1994; Williams & Burwitz, 1993; 引自 Janet

& Ericsson, 2003），並輔以不同程度指示和回饋設法提高知覺技巧；典型的方法是創 造動作者的習慣動作製造成影像，透過遮蔽的方法（如時間遮蔽、空間遮蔽），將球 員擊球動作的前線索與最後擊球結果相連結。以時間遮蔽為例，將一位優秀網球運 動員之發球動作拍成影片並加以編輯，請受試者以接球員的觀點來看發球的影片，

影片在發球者將球拋到最高點那一瞬間停止，受試者必須根據影片所提供之線索來 預測發球員發球的方向及型態，隨後指導者會針對受試者的反應給予立即的回饋（溫 卓謀，2001）。

雖然許多文獻都支持運動員透過知覺預期的影像模擬訓練可以提升對運動情境 中對手特徵的覺察及前線索的運用，但相關的影像模擬儀器在實際的應用上並不普 遍，取得也不容易，如果要在網球場上架設單槍-投影螢幕或者是電視機等設備，需 要考慮到場地安排與布置、在室外場地光線會不會影響到播放的品質及效果，而且這 些儀器及設備仍屬高價位的電子產品，種種因素，使的國內的運動團隊在使用知覺預

期影像技術來介入選手訓練的，寥寥無幾，僅有相關學者運用在研究探討時，才會去 使用，這樣的結果，對網球選手而言完全沒有助益；換言之，如果我們可以將相關的 影像訓練儀器變得更簡便更輕巧，並且不受限時間跟空間等因素，甚至其價位是每個 訓練團隊或選手都可以負擔起的範圍，這樣知覺預期的訓練才能廣泛的運用在網球訓 練，以提升運動員的技能表現。

第二節 研究的重要性

近年來由於科技的進步，相關的研究儀器及設備不斷的推陳出新，致使運動 知覺預期的研究能邁向更深入也更進一步的探討；然而相關的研究至今還是無法 克服場地跟器材的限制，訓練跟測驗的進行必須在一定的場地裡面實施，而器材 本身也所費不貲；本研究透過可攜帶式的影音播放器及傳統的單槍-投影裝置來進 行知覺預期測驗，比較不同的影像播放工具對網球發球的預期準確率的影響。如 果知覺預期研究在以能在任何地方任何時間進行，而所用的器材也不需耗費很多 成本的前提之下發展，便能將相關的研究跟訓練推展到更多的基層運動團隊跟項 目裡，此為本研究重要性之一。

研究重要性之二，透過可攜式影像播放裝置的呈現，遮蔽網球運動員的發球 動作，進而找出發球的時間及動作的重要前線索。最後，將發球重要的空間及動 作前線索編製成影像訓練帶，並介入到其他網球運動員的訓練裡，分析記錄整個 學習過程的時間及曲線，來探討整個訓練策略的成效，作為日後分析單一選手技 能表現的一個重要參考依據。

第三節 研究目的

根據問題背景及研究重要性，本研究的目的有下述三點：

一、探討不同型態的影像播放器（單槍-投影機和可攜式影像播放器），對網球選手 發球預期準確率的影響。

二、探討網球發球預期的重要時間及空間線索。

三、探討可攜式影像播放器應用於提升高中網球運動員知覺預期訓準確率的成效。

第四節 研究問題與假設

根據以上研究目的，提出下列的問題與假設：

1-1 不同型態的影像播放器（大螢幕、小螢幕）上的預期準確率與僥倖猜中機率是 否達顯著差異？

1-1-1 專家選手大螢幕的預期準確率與僥倖猜中機率達顯著水準。

1-1-2 專家選手小螢幕的預期準確率與僥倖猜中機率達顯著水準。

1-2 不同型態的影像播放器（大螢幕、小螢幕）上的預期準確率是否達顯著差異？

1-2-1 專家選手在大螢幕和小螢幕的預期準確率達顯著水準。

1-3 不同技能水準的網球選手在小螢幕的預期準確率是否達顯著差異？

1-3-1 生手和專家在小螢幕的預期準確率達顯著水準。

2-1 不同時間遮蔽影像對網球選手在發球預期的準確率是否達顯著差異？

2-1-1 不同時間遮蔽影像對網球選手在發球預期的準確率達顯著水準。

2-2 網球發球重要關節肢段為何？

3-1 利用可攜式影像播放器介入網球發球預期訓練是否可以提升高中網球選手發 球預期準確率？

3-1-1 利用可攜式影像播放器介入網球發球預期訓練可以提升高中網球選手發球 預期準確率。

第五節 研究範圍與限制

一、本研究採用影片呈現的方式，透過可攜式影像播放器進行網球運動員平擊發 球知覺預期能力的探討，與實際網球競賽的動態擊球情境有所不同，研究結果 不宜作過度推論。

二、本為避免干擾研究對象正常的上課及練習，由研究者攜帶儀器至各校網球場 進行訓練及測驗，對於外在干擾變項的控制上儘量降到最低，但仍然無法與實 驗室的控制情境一致。

三、以高中男子網球運動員為受試者，探討網球發球知覺預期訓練策略之成效，

受限於人力物力，採用個案的方式進行，因此所獲研究結果不宜對不同技能水

受限於人力物力，採用個案的方式進行，因此所獲研究結果不宜對不同技能水